轉(zhuǎn)型試點(diǎn)背景下網(wǎng)絡(luò)FIES與城鄉(xiāng)規(guī)劃課程聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式研究

王晶　覃永暉

一、引言

目前地方本科院校的轉(zhuǎn)型成為高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的聚焦點(diǎn)，從世界發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)看，高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整就是對(duì)高等教育的宏觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，即通過(guò)對(duì)高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求匹配度的調(diào)整，有效激活教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的服務(wù)功能，充分發(fā)揮教育在提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力中的重要作用 。

縱觀歐美發(fā)達(dá)國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展，我國(guó)地方本科院校應(yīng)實(shí)現(xiàn)由學(xué)科學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)向應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè)人才教育向職業(yè)性專(zhuān)業(yè)人才教育的轉(zhuǎn)變，學(xué)校在辦學(xué)方向上適時(shí)轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，既是現(xiàn)實(shí)的要求也是理性的抉擇 。面對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的“新常態(tài)”，城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也應(yīng)該積極適應(yīng)“新常態(tài)”，才能使培養(yǎng)的人才能適應(yīng)現(xiàn)在及未來(lái)社會(huì)的需求。

轉(zhuǎn)型試點(diǎn)背景下，教學(xué)方法改革是必須也是必然的，研究性教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、案例式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等多種教學(xué)方法出現(xiàn)在高校教學(xué)課堂上，也起到了非常好的效果。而近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)滲透到我們生活的各個(gè)方面。以互聯(lián)網(wǎng)為依托，遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等正在中國(guó)迅速興起，一場(chǎng)從教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程到教學(xué)內(nèi)容，乃至教育觀念和教育目的的全方位的深刻變革正在悄悄地發(fā)生，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，并且越來(lái)越多地利用其他學(xué)科的新方法和新技術(shù)，從設(shè)計(jì)、工程領(lǐng)域擴(kuò)展到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境等眾多領(lǐng)域，而借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式可以充分地應(yīng)用到此課程教學(xué)中。

二、 網(wǎng)絡(luò)FIES的含義和必要性

網(wǎng)絡(luò)FIES的含義就是學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)掌握知識(shí)的系列過(guò)程，即關(guān)注（Follow）、啟發(fā)（Inspire）、建立（Establish）、傳播（Spread），這四個(gè)方面有著較強(qiáng)的時(shí)序性和過(guò)程性， 每一個(gè)的進(jìn)階都反映了學(xué)生技能素質(zhì)的一個(gè)質(zhì)的飛越。

關(guān)注（Follow）、啟發(fā)（Inspire）、建立（Establish）、傳播（Spread）四個(gè)過(guò)程，其實(shí)也是一個(gè)身份轉(zhuǎn)變的過(guò)程，是學(xué)生從被動(dòng)學(xué)知識(shí)到主動(dòng)求知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。高中階段學(xué)生間流傳著這樣一個(gè)說(shuō)法，高中要努力考大學(xué)，上大學(xué)以后就舒服了。其實(shí)這個(gè)說(shuō)法是極其片面的，在大學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的技能是和未來(lái)的工作崗位息息相關(guān)的。競(jìng)爭(zhēng)激烈、優(yōu)勝劣汰的社會(huì)對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的要求會(huì)越來(lái)越高，卷面成績(jī)不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也不是評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，綜合素質(zhì)和技能才是現(xiàn)階段高校培養(yǎng)人才的重點(diǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境不再局限于課堂中了，任何環(huán)境、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)他們都能夠去學(xué)習(xí)、去進(jìn)步。

目前，人人有電腦、智能手機(jī)已經(jīng)是一種趨勢(shì)，這給予了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一個(gè)很好的平臺(tái)，知識(shí)體系的拓展不能僅僅靠老師有限的課堂教學(xué)，而應(yīng)該發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬空間的作用，這樣有助于提高學(xué)習(xí)的效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)闊學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的能力，更加有助于轉(zhuǎn)型試點(diǎn)背景下強(qiáng)化設(shè)計(jì)、面向?qū)嵺`、提倡創(chuàng)新，基于能力導(dǎo)向改革人才培養(yǎng)模式的成功。

三、網(wǎng)絡(luò)FIES的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.關(guān)注（Follow）在潛移默化

城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程繁多，大一第一學(xué)期周課時(shí)就達(dá)到了32課時(shí)，平均每天不少于6課時(shí)，這樣沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得疲倦或是枯燥，而課程外網(wǎng)絡(luò)FIES的教學(xué)就起到了很好的導(dǎo)向作用。這個(gè)階段就是關(guān)注（Follow）階段，即學(xué)生通過(guò)關(guān)注微博、關(guān)注微信公眾號(hào)、關(guān)注QQ文章隨時(shí)隨地了解專(zhuān)業(yè)課程或是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)。

大一課程中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課有“建筑初步”“手繪技能與表現(xiàn)”等，這些課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教育中最基礎(chǔ)的、學(xué)生最先學(xué)習(xí)的課程，是進(jìn)行建筑學(xué)習(xí)的第一步，如果把專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程比作一座專(zhuān)業(yè)城堡，那么大一的課程就是城堡的基石，而這個(gè)基石除了課堂教學(xué)外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也是必不可少的。

在筆者的教學(xué)過(guò)程中，筆者首先介紹一些有關(guān)專(zhuān)業(yè)的微博和微信給學(xué)生關(guān)注，例如，湖南大學(xué)建筑學(xué)院教授柳肅、湯樺、建筑師張永和、規(guī)劃師石楠、楊保軍、王富海、何巍總建筑師、馬向明、吳必虎等建筑、規(guī)劃以及旅游等方面的專(zhuān)家的微博、微信。也推薦學(xué)生關(guān)注了一些團(tuán)體機(jī)構(gòu)如規(guī)勒個(gè)劃、普利茲克建筑獎(jiǎng)（PritzkerPrize）、戶型庫(kù)、規(guī)劃中國(guó)、中國(guó)城市發(fā)展網(wǎng)、總建筑師、環(huán)球設(shè)計(jì)聯(lián)盟、中國(guó)城市中心規(guī)劃院、中國(guó)鄉(xiāng)建院、城市規(guī)劃雜志、城市規(guī)劃資訊、中國(guó)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、設(shè)計(jì)物語(yǔ)LAI、建筑設(shè)計(jì)vanely、城市中國(guó)、中國(guó)城市規(guī)劃學(xué)會(huì)、ideaMass靈感集等。還推薦學(xué)生通過(guò)微信公眾號(hào)訂閱鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)建設(shè)、建筑技藝雜志、中國(guó)城市規(guī)劃網(wǎng)、風(fēng)景園林、日新建筑、CSUS智慧城市領(lǐng)航、清華同衡規(guī)劃播報(bào)、中大院、同濟(jì)規(guī)劃TIUPDI、城市設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)委員會(huì)、卓越手繪、景觀大設(shè)會(huì)、匠成設(shè)計(jì)、海綿城市、AECOM等。除了這些，還有一些比較不錯(cuò)的QQ專(zhuān)業(yè)文章、微信朋友圈文章都可供學(xué)生點(diǎn)擊閱讀與轉(zhuǎn)發(fā)。

關(guān)注（Follow）這個(gè)階段是受影響的階段，如果學(xué)生在疲勞之余去刷微博、刷微信休閑娛樂(lè)時(shí)，這些有關(guān)專(zhuān)業(yè)的微博和微信也必定會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的手機(jī)信息里，會(huì)從被動(dòng)去看慢慢地變成感興趣再到主動(dòng)去看，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不見(jiàn)得一定是成體系的，一定是立馬奏效的，但是它一定會(huì)是潛移默化的，學(xué)生的腦袋中必然會(huì)有很多的“專(zhuān)業(yè)腦細(xì)胞在膨脹、在傳染”。

2. 啟發(fā)（Inspire）在慢慢滲透

關(guān)注（Follow）的階段讓學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，于是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)也會(huì)受到啟發(fā)（Inspire），并且慢慢會(huì)取得質(zhì)變的成效。在這里通過(guò)兩個(gè)例子加以闡述。

（1）城鄉(xiāng)規(guī)劃2015級(jí)學(xué)生文某通過(guò)微信關(guān)注了卓越手繪后，在剛剛進(jìn)入大學(xué)不到3個(gè)月的時(shí)候，進(jìn)入了卓越手繪的微信群，參加挑戰(zhàn)21天活動(dòng)，活動(dòng)期間每一天都必須完成一幅建筑手繪，上傳到群里，群里的卓越教師進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)束后，從來(lái)沒(méi)有美術(shù)功底的學(xué)生文某手繪水平大大提高，“手繪表現(xiàn)技能（一）”“建筑初步”等課程中的表現(xiàn)技法進(jìn)步明顯，也為后續(xù)的設(shè)計(jì)課程打下了深厚的表現(xiàn)功底，并且在這個(gè)過(guò)程中，還學(xué)習(xí)到了很多的建筑景觀等方面的技能。

（2）有些學(xué)生在經(jīng)歷第一個(gè)階段后，開(kāi)始對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行進(jìn)一步的思索，例如，城市里的舊城區(qū)如何改造更新、美麗鄉(xiāng)村如何建設(shè)打造、洪澇與景觀如何結(jié)合等，這些問(wèn)題也是專(zhuān)業(yè)方面的問(wèn)題，可為學(xué)生“住宅建筑設(shè)計(jì)”“公共建筑設(shè)計(jì)”“城市修建性詳細(xì)規(guī)劃” “鎮(zhèn)村規(guī)劃與設(shè)計(jì)”“城市園林綠地規(guī)劃與設(shè)計(jì)”等一系列建筑規(guī)劃景觀設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)；同時(shí)學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)際案例的思索，會(huì)深刻體會(huì)到自己的責(zé)任、自己對(duì)這個(gè)社會(huì)的意義和價(jià)值。

3.建立（Establish）在悄悄開(kāi)始

啟發(fā)（Inspire）慢慢滲透到學(xué)生的思想里后，學(xué)生勢(shì)必會(huì)希望能意識(shí)到自己可以改變什么，可以做些什么。于是，建立（Establish）這個(gè)階段讓學(xué)生開(kāi)始由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，有的學(xué)生在老師指導(dǎo)下開(kāi)始建立微信公眾號(hào)，有關(guān)手繪學(xué)習(xí)的——木汕手繪藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室；關(guān)于軟件學(xué)習(xí)的——WSSD設(shè)計(jì)；關(guān)于城市更新的——再營(yíng)造。有的學(xué)生開(kāi)始錄制教學(xué)視頻——優(yōu)酷里的上上工作室；有的學(xué)生在朋友圈、QQ里發(fā)表專(zhuān)業(yè)知識(shí)的文章。

這些利用網(wǎng)絡(luò)建立（Establish）的過(guò)程讓學(xué)生的價(jià)值得到了體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高，也因?yàn)榻⑦@些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，他們會(huì)充分地?cái)D出時(shí)間用于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種責(zé)任、一種情懷。

4.傳播（Spread）在日積月累

網(wǎng)絡(luò)FIES的最后一個(gè)過(guò)程就是傳播（Spread），這也是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的目的，傳播可以讓新生去關(guān)注并進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)FIES的第一個(gè)階段，這是一種傳承，也是自我價(jià)值的一種體現(xiàn)，對(duì)教學(xué)也起到了很好的輔助作用，學(xué)生能夠更輕松地聽(tīng)懂老師傳授的知識(shí)，在建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)方面也會(huì)有很多的不錯(cuò)的想法，同時(shí)學(xué)生還會(huì)去參加一些行業(yè)或是高校組織的設(shè)計(jì)競(jìng)賽。

學(xué)生建立的微信公眾號(hào)已經(jīng)有很多關(guān)注者，教學(xué)視頻點(diǎn)擊率不到幾個(gè)月便接近500，不僅本校專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去關(guān)注，還吸引了外校學(xué)生、行業(yè)專(zhuān)家以及非專(zhuān)業(yè)人士。大家通過(guò)這些可以在網(wǎng)絡(luò)里探討，可以應(yīng)用到自己的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)中，也可以參與地方服務(wù)，真正體現(xiàn)了傳播給社會(huì)帶來(lái)的便利。

四、小結(jié)

蘇聯(lián)教育家、作家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)給予集體影響?！痹谛聲r(shí)代，借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，個(gè)人可以從集體獲得更多的知識(shí)，而集體的知識(shí)也可以影響每一個(gè)人。在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式也應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)FIES與城鄉(xiāng)規(guī)劃課程聯(lián)動(dòng)教學(xué)，為城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提供更多的選擇、更好的思路、更佳的方法。

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