基于電工電子課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究

劉珩

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代化教育的必然趨勢(shì)，是對(duì)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，同時(shí)可以用各種技術(shù)手段來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，豐富教學(xué)的教學(xué)手段，使得同一內(nèi)容的教學(xué)可以有多種學(xué)習(xí)方法。

職業(yè)教育是社會(huì)的必然需要，教學(xué)的過(guò)程需要更加科學(xué)、更加專業(yè)、更重要的是能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，把職業(yè)教育專業(yè)技能與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，有針對(duì)性的教學(xué)手段可以讓學(xué)生在家里完成全部的學(xué)習(xí)過(guò)程。

該論文將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和職業(yè)技能學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，針對(duì)機(jī)電專業(yè)電工電子技術(shù)學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的網(wǎng)上教育，更重要的是以學(xué)生“學(xué)”為主的出發(fā)點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)教育不再是教師一廂情愿的擺設(shè)，趣味性、實(shí)用性成為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；技能訓(xùn)練；以學(xué)為主

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）33-0138-02

電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)是中職機(jī)電大類必修的兩門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電工電子技術(shù)各種基本電路的組成、基本工作原理、性能特點(diǎn)、熟悉各種電子儀器和電工工具的正確使用方法，初步具備使用元器件、讀識(shí)電路圖和測(cè)試常用電路功能及排除線路故障的能力。為以后的其他專業(yè)課做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備。

本課程的教學(xué)內(nèi)容中既有電工和電子技術(shù)的基本概念、定律和電路等理論知識(shí)的教學(xué)，又是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)課程，因此實(shí)訓(xùn)技能的訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)好本課程的重要組成部分。這就要求學(xué)生要將所學(xué)的理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐很好的結(jié)合才能真正學(xué)好這門(mén)課程。由于電工電子課程理論與實(shí)踐并重的這個(gè)特點(diǎn)，使得在課堂上的時(shí)間很難滿足使每個(gè)學(xué)生充分學(xué)習(xí)和練習(xí)，課后要想復(fù)習(xí)又不具備學(xué)習(xí)條件，所以我認(rèn)為能夠搭建一個(gè)基于電工電子基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在課后也能對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)更深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，并且同時(shí)能對(duì)實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行模擬練習(xí)，為本課程的學(xué)習(xí)起到輔助學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用的作用，這也正是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之所長(zhǎng)。

電工、電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程由電工技術(shù)基礎(chǔ)和電子技術(shù)基礎(chǔ)兩個(gè)大部分組成。一、電工技術(shù)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生全面掌握電路的基本知識(shí)，例如混聯(lián)電路和復(fù)雜電路的分析方法、幾種求解復(fù)雜電路的基本計(jì)算方法、三項(xiàng)交流電的形成和連接，然后在此基礎(chǔ)上，熟練掌握三項(xiàng)異步電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和電氣控制的四個(gè)基本控制電路，最后學(xué)會(huì)電工的測(cè)量和常用工具的使用等實(shí)訓(xùn)技能。二、電子技術(shù)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課程，又由模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩個(gè)部分組成，學(xué)習(xí)目標(biāo)是全面掌握電子電路中基本電子元器件的原理及其應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上能夠掌握集成運(yùn)算放大器、基本放大電路和直流穩(wěn)壓電源等電路的原理及其應(yīng)用，同時(shí)能夠要學(xué)會(huì)辨別、測(cè)量電子元件，完成兩個(gè)中級(jí)考工要求的簡(jiǎn)單電路板制作技能訓(xùn)練。學(xué)習(xí)這門(mén)課程都應(yīng)該是高職二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)、普通物理等基礎(chǔ)課程，具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，但是高職的學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)烈的求知欲，原來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力都不足，他們并沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)這門(mén)課程的能力。所以要實(shí)現(xiàn)以上課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就不能簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使用以前一貫的教學(xué)模式和思路則行不通。

要將網(wǎng)絡(luò)課程作為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，助力學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)還要注意做到以下幾點(diǎn)：第一、網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)教師的要求不是降低了，而是更多的要求教師創(chuàng)設(shè)更富有個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)方法更加多樣化。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用信息技術(shù)使得課程更加真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟發(fā)性，把提高學(xué)習(xí)效率作為當(dāng)前高職教育教學(xué)的第一要素。第二、根據(jù)“因課而異”原則選擇合適的課程整合教學(xué)結(jié)構(gòu)。第三、避免單向的“填鴨式”教育，所學(xué)內(nèi)容必須得到及時(shí)的反饋、互動(dòng)和答疑，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果要反過(guò)來(lái)影響下一步教學(xué)的進(jìn)程和方式。

因此本課題一改以往教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程以教師“教”為主的教學(xué)模式，從以學(xué)生“學(xué)”為主的角度入手，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣作為第一要素。這就要求：一、在課程界面上必須新穎、“非主流”，迎合學(xué)生的審美喜好。初步設(shè)想界面采用個(gè)人空間裝飾風(fēng)格，動(dòng)態(tài)的界面布局；菜單采用游戲菜單樣式，每一章節(jié)測(cè)試有難易度的選擇，以闖關(guān)的形式解鎖下一級(jí)測(cè)試題，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、課程設(shè)計(jì)的多樣化，突出學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有學(xué)生的操作選擇或者完成答題穿插其中，引發(fā)學(xué)生的思考。所以即使是播放的教學(xué)視頻，也需要用微課的各種形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法，基本以知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)單元為依據(jù)。主要分為課程學(xué)習(xí)、測(cè)試練習(xí)、仿真模擬、學(xué)習(xí)交流四個(gè)模塊，其中在線交流學(xué)習(xí)也將作為本課題的一個(gè)著重創(chuàng)新點(diǎn)，在交流平臺(tái)中，可以采用一人提出問(wèn)題，其他同學(xué)解答問(wèn)題，管理員對(duì)答案較為完整的同學(xué)進(jìn)行加分的形式；同時(shí)還應(yīng)有在線客服形式的教師對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行解答。四、整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程其實(shí)是一個(gè)大型的教學(xué)平臺(tái)，它作為一個(gè)大的框架式結(jié)構(gòu)，允許對(duì)于試題、PPT以及視頻文件進(jìn)行上傳并編輯。五、網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該有后臺(tái)的信息采集，利用大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，針對(duì)多數(shù)人學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)策略的改善，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的不合理部分進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互相促進(jìn)。

交流電路包含正弦交流電路、三相異步電動(dòng)機(jī)常用低壓電器電機(jī)控制基本電路、常用機(jī)床電路電工測(cè)量、安全用電電路和部分電工測(cè)量。在具體教學(xué)內(nèi)容的安排上，本文以電工技術(shù)基礎(chǔ)課程為例，將教學(xué)內(nèi)容分解為相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即電工測(cè)量、電路部分和電氣與控制，然后，明確不同教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，即首先掌握電路的基本概念、基本定律和電路的基本分析方法，以及電機(jī)與控制部分，最后學(xué)習(xí)電工測(cè)量技術(shù)，電工技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容如圖1所示：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，按照教學(xué)設(shè)計(jì)的原理，設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程由課程學(xué)習(xí)、測(cè)試練習(xí)、仿真模擬、學(xué)習(xí)交流四個(gè)模塊組成，如圖2所示。

這四大模塊構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)，相互依存、相輔相成、密不可分。任何系統(tǒng)只有通過(guò)相互聯(lián)系形成整體結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮整體功能。針對(duì)于此，我們對(duì)本網(wǎng)絡(luò)課程的四大模塊進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

課程學(xué)習(xí)模塊是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)主要內(nèi)容。它是慕課、微課等方法多樣，內(nèi)容豐富的上課形式進(jìn)行課程內(nèi)容的傳授。課程內(nèi)容共分十二章，包括簡(jiǎn)單直流電路、復(fù)雜直流電路、正弦交流電路、三項(xiàng)正弦交流電路、電工測(cè)量、常用低壓電器、三相異步電動(dòng)機(jī)、電機(jī)控制基本電路、常用機(jī)床控制線路和安全用電。把每一章的內(nèi)容量化為幾個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)一步具體量化為多個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題的提出按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行排序，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題解決過(guò)程中認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì)，從而達(dá)到認(rèn)知的目的。例如電機(jī)控制基本電路中的電動(dòng)機(jī)單向啟動(dòng)電路的學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)遞進(jìn)的控制電路逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如圖3所示：

仿真模擬模塊包含了所有電工技術(shù)基礎(chǔ)相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)，分別是電工基本常識(shí)與操作、常用電工儀表的使用、低壓電器、照明電路安裝、電機(jī)與變壓器、電動(dòng)機(jī)控制、電工識(shí)圖。在學(xué)生掌握理論知識(shí)同時(shí)，利用仿真軟件演示并可以操作電路的連接和利用儀器進(jìn)行測(cè)量，這樣把課堂理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)都搬到網(wǎng)絡(luò)課程中來(lái)，使學(xué)生可以即可“學(xué)以致用”，取得階段的學(xué)習(xí)成就感。仿真軟件如圖4所示：

電工實(shí)驗(yàn)是應(yīng)用電工學(xué)的基本理論進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，除了介紹必要的實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)方法外，主要通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐，學(xué)習(xí)基本的電量和非電量的電工測(cè)試技術(shù)，學(xué)習(xí)各種常用的電工儀器、儀表、電機(jī)、低壓電器的使用法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，樹(shù)立工程實(shí)際觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，使他們能獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為下學(xué)期的維修電工中級(jí)考工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這里所介紹的電工電子教程是針對(duì)職業(yè)類學(xué)校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生“量身定做”的，創(chuàng)新的意義在于首要任務(wù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再是教師一廂情愿的“擺設(shè)”；同時(shí)將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，在同一時(shí)間、同一框架內(nèi)完成學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能全方位有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并為考工做充分的準(zhǔn)備。若要實(shí)現(xiàn)還有許多技術(shù)難題需要解決，如能建立一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，任何專業(yè)課都可以放入此框架內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如機(jī)電專業(yè)的“機(jī)械加工工藝”，這樣就可以起到一勞永逸的作用了。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉志平.電工技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2] 康華光 .電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3] 袁小慶.電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J]. 西北工業(yè)大學(xué)，2004.

[4] 時(shí)國(guó)平，張勛友，許衛(wèi)兵.電工電子傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，25（6）：129-130.