淺談影響語言測試結(jié)果的因素

楊沖

隨著全球化發(fā)展和英語的廣泛普及，不同的英語測試方式開始在我國流行，在我國課堂教學過程中有許多學校通過英語測試方式來判斷學生的英語成績與英語水平。

其中最常見的有全國大學英語四、六級考試和托福等英語測試，這是對應(yīng)聘者進某些公司的標準與要求，這類語言測試有著較為鮮明的針對性，針對的是特定的群體。

要積極采取措施促進英語測試服務(wù)并將其應(yīng)用于實踐生活，需要客觀地看待和分析英語語言測試的結(jié)果，從測試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和歸納英語學習過程中存在的問題。因為英語測試成績并不是評價和反映英語學習效果的唯一指標，因此，把握好影響語言測試結(jié)果的因素，對提升英語測試與英語學習效果具有很大的促進作用。本文認為，應(yīng)從以下幾方面入手分析影響語言測試結(jié)果的因素。

一、影響語言測試結(jié)果的環(huán)境因素分析

受各種條件的限制，英語語言測試缺少一定的英語環(huán)境，在進行英語測試的過程中存在著發(fā)揮失常的現(xiàn)象，這是由客觀環(huán)境造成的。影響英語語言測試結(jié)果的關(guān)鍵因素就是環(huán)境，如許多考生在平時的學習中英語知識掌握得很好，英語詞匯也并不缺乏，平時談起英語來頭頭是道，表現(xiàn)得得心應(yīng)手，發(fā)揮也很出色，但是一旦進行英語測試，常常存在著用詞不準或用語不得體等現(xiàn)象，嚴重影響了其英語測試結(jié)果與真實水平的發(fā)揮。

1.英語語言測試輸出環(huán)境的測試

良好的英語語言輸出環(huán)境，有利于準確記錄考生的英語發(fā)音，對英語語言測試結(jié)果具有一定的影響。我國許多地方將英語作為第二外語，并不是作為日常交流的語言，導致學生缺乏機會進行聽說訓練，只有在特定場合，他們才會想方設(shè)法提升英語水平，從而參加英語語言測試，在一定程度上用英語交流的機會少之甚少。而我國的英語語言測試環(huán)境并不完善，嚴重影響了學生真實英語水平的發(fā)揮。

2.交流環(huán)境的影響

考生在英語測試過程中進行口語對話時缺乏一定的交流環(huán)境和氛圍?？忌跍y試之前經(jīng)歷過反復練習，對英語知識有一定的認識和了解，但是參加英語測試時，不管是選擇筆試、面試還是機試，對學生英語聽說各個方面的測試都具有一定的局限性，導致學生的英語掌握情況與結(jié)果的真實性與效度還有待考量。因為我國大部分考生英語筆試能力較強，相對來說口語能力普遍低下。筆者經(jīng)過深入研究發(fā)現(xiàn)，學生缺乏英語口語對話的環(huán)境和氛圍，英語交流環(huán)境嚴重匱乏，英語語言測試的形式同樣具有局限性，考題與話題內(nèi)容并不能全面了解考生的英語水平，從而很難從短時間的交流和考試結(jié)果來判斷他們的測試能力與水平。

3.社會環(huán)境的影響

現(xiàn)階段，我國正在深入改革教育機制，在這個大背景下，更多考生與整個社會大環(huán)境反對應(yīng)試教育，整個社會對英語測試相關(guān)知識的了解與接觸很少，加上社會整體知識面狹窄，英語社會實踐活動缺乏，導致英語測試方面困難重重。相對來說，考生的口語能力和對英語語言的理解能力不強，尤其是英語測試過程中常規(guī)的英語對話對英語語言測試結(jié)果的影響很大，因為不同的測試環(huán)境對英語用語的準確性要求不同，所用的語言表述方式也不同，不同表述語言也存在著許多差異，最終間接影響了英語語言測試結(jié)果。

二、影響英語語言測試結(jié)果的考生因素

英語語言測試結(jié)果的影響因素離不開考生個體，與他們個人的發(fā)揮水平息息相關(guān)。因為英語語言測試過程以英語語言為載體，以考生為主體，旨在測試他們的英語水平，從測試結(jié)果總結(jié)和發(fā)現(xiàn)英語學習與教學過程中存在的問題，找準英語語言教學、學習與測試的定位，突破難點，最終提升英語語言測試結(jié)果的效度，尋找到最好的英語學習方法。

1.考生心理因素的影響

在英語語言測試過程中考生需要具有較強的心理素質(zhì)，敢于表達自己，在這樣的測試中良好的表達與理解能力十分重要，因為英語學習就是語言輸入與輸出的一個循環(huán)過程。而英語語言測試就是單純的輸出過程，需要結(jié)合個人素質(zhì)提升語言表達能力，才能把握好英語語言的輸入方法，從而在英語語言輸出過程中得到有效的結(jié)果。一方面，部分考生在平時的學習過程中不愿意主動開口說英語，但是英語是應(yīng)用性很強的一門語言，如果不開口說，不能將自己的意愿與想法表達出來，一旦需要或進行測試的時候，整體測試結(jié)果就會不理想。另一方面，對于口語表達能力較強的考生來說，若僅僅是參加口語測試，他們還是有很大優(yōu)勢的，但是一旦涉及聽、說、讀、寫四個方面的測試，他們往往顯得心有余而力不足，其應(yīng)試英語測試整體結(jié)果就會不理想。總之，學生在參加英語語言測試的過程中心理因素占有很大比例，他們?nèi)绻延⒄Z聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)打牢，擁有充分的自信心，在測試過程中才能有效地避免出現(xiàn)焦慮和緊張情緒，從而以正常的思維準確表達所想的內(nèi)容。

2.英語語言測試目的的影響

盲目地進行英語語言測試，得到的結(jié)果并不是很理想。但是，如果形成一項制度，在一定程度上又具有很大的強制性，不利于英語理論知識與實踐活動的結(jié)合，更不利于英語應(yīng)用能力的提升。現(xiàn)階段，我國英語語言測試系統(tǒng)較多，測試形式多樣，絕大部分是由我國教育部門和高校自主設(shè)計開發(fā)。相對來說，由教育部門研發(fā)的英語語言測試系統(tǒng)具有一定的科學性和權(quán)威性，其英語語言測試所得到的考試結(jié)果也極容易得到社會承認與認可。但是，高校為了提高考生成績所設(shè)計的英語語言測試系統(tǒng)因為考試壓力的影響，自然而然會影響測試結(jié)果。比如，英語四、六級考試試題是由我國教育部門設(shè)計的，大學生要拿到學位證，必須通過相關(guān)考試，考試形式主要是筆試，雖然有相應(yīng)的口試，但是并沒有做強制性要求，一般來說，在畢業(yè)的時候，只作為各企業(yè)、各級人事部門錄用和大學生找工作的標準之一。對非英語專業(yè)的學生來說，英語語言測試只是就業(yè)和找工作的一塊“敲門磚”，他們更多時候會關(guān)注英語聽力、閱讀與寫作等方面的練習，而忽略了英語口語的練習。英語語言測試的目的單純，卻不利于英語的整體學習與推進發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著英語課程的廣泛普及，各行各業(yè)對英語語言測試的要求越來越高，人們對英語語言測試結(jié)果的效度關(guān)注度也越來越高。影響英語語言測試結(jié)果的因素主要包括環(huán)境因素與考生個人因素，細分為英語語言測試輸出環(huán)境、交流環(huán)境、社會環(huán)境、考生心理與測試目的等，應(yīng)從分析這些因素出發(fā)，從而增強英語語言測試的針對性。

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