小插圖，大作用

王曉靜

在小學(xué)語文課本中，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖，學(xué)段越低，插圖越豐富；學(xué)段越高，插圖的寓意越深。這些插圖或?qū)憣?shí)，或形象，或飽含哲理，或富有童趣，與課文完美結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。我們?cè)陂_展“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了拓展閱讀內(nèi)容之外，還充分重視課文插圖，合理利用，讓插圖成為孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣點(diǎn)，使小小插圖發(fā)揮大作用。

一、插圖能幫助孩子理解文本的內(nèi)容

小學(xué)語文課文一般是敘述性的文章，文章所描述的事物有些是孩子們從來沒有見過或者不熟悉的。如果單靠文字性的描述，學(xué)生也許不容易理解文中的事物。而插圖與課文的有機(jī)結(jié)合，使孩子們?cè)谧x課文的同時(shí)可以產(chǎn)生直觀感受，拉近學(xué)生與文本的距離，便于他們理解課文內(nèi)容。如人教版小學(xué)二年級(jí)語文教材上冊(cè)的《北京》一文中，配有天安門的圖片。講授課文時(shí)，我先讓孩子們了解天安門是首都北京最具有代表性的建筑，是北京的中心，再結(jié)合課文的文字性描述詳細(xì)介紹。這樣學(xué)生就能直觀理解課文的主題。第二幅插圖是北京的立交橋。如果說天安門代表了北京的歷史和地位，那么立交橋則代表北京的發(fā)展和變化。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生一邊讀課文，一邊認(rèn)生字，然后再利用這兩幅插圖引導(dǎo)他們進(jìn)行圖文對(duì)照學(xué)習(xí)，之后又進(jìn)行拓展性的講解。這樣，孩子們既能深入地了解課文大意，又能豐富認(rèn)知，可謂一舉多得。

二、插圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)語文教材是根據(jù)學(xué)生成長過程和認(rèn)知過程設(shè)置的。圖畫本身與文字相比，更具吸引力和感染力，更能激發(fā)孩子們的認(rèn)知興趣。低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平有限，所以編者會(huì)大量地運(yùn)用插圖來調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們理解知識(shí)。教師在教學(xué)生字和課文之前，可以先講解插圖本身所要表達(dá)的含義，繼而導(dǎo)入生字和課文內(nèi)容。如教學(xué)《我們成功了》一文時(shí)，如果直接從課文題目來切入課文的講授，會(huì)給學(xué)生一種茫然的感覺——我們成功了，是什么事情成功了？為什么成功了？成功的意義何在？而通過課文插圖——北京申奧成功后人們歡欣鼓舞的場(chǎng)景來講解，則能讓學(xué)生有深刻的印象。在教學(xué)中我是這樣處理的，先把插圖中發(fā)生的事情講解出來，包括我們國家申奧的過程、付出的艱辛、申奧成功代表的含義等，引導(dǎo)孩子們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，再讓大家說說自己所了解的相關(guān)知識(shí)。這樣從插圖導(dǎo)入課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶著疑問和興趣來學(xué)習(xí)，他們會(huì)對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生更多的關(guān)注與期待。

三、插圖能提高學(xué)生的認(rèn)知水平

課文插圖的畫面雖然是靜態(tài)的，只反映了事物的瞬間和側(cè)面，但其內(nèi)涵卻豐富深邃。我們可以認(rèn)識(shí)插圖中事物所代表的含義，也可以透過圖畫表象去了解其背后豐富的內(nèi)容。我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，學(xué)會(huì)通過歷史、政治、地理等知識(shí)來延伸圖畫所展示的內(nèi)容，起到舉一反三、拓展知識(shí)的目的。在教學(xué)《北京》一文時(shí)，我讓孩子們先了解天安門的歷史、天安門在北京的地理位置，還有圖畫中五星紅旗的歷史、五星紅旗的大小和產(chǎn)生背景等，甚至包括北京為什么被定為我們國家的首都，北京的歷史和北京的發(fā)展現(xiàn)狀等。這樣，通過一篇課文，學(xué)生學(xué)到了豐富的歷史、地理等人文知識(shí)。在教學(xué)《看雪》一文時(shí)，插圖里的小朋友在一起玩樂，打雪仗、堆雪人等。我讓孩子們通過圖畫來看課文。孩子們通過了解，知道我們的祖國幅員遼闊，臺(tái)灣在南方，常年溫暖，一般不會(huì)下雪；而北京在北方，冬季會(huì)下雪。孩子們課下又主動(dòng)去了解南方和北方的氣候差異、地域差異、風(fēng)俗習(xí)慣等，包括臺(tái)灣的歷史和現(xiàn)狀，從而更加懂得熱愛祖國和中華民族。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅彰顯了插圖的價(jià)值，也提高了孩子們的認(rèn)知水平，拓寬了他們的視野，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。

四、插圖是孩子口語表達(dá)的好幫手

在語文學(xué)習(xí)過程中，口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。我們往往會(huì)讓孩子們看圖說話或作文，而課文本身的插圖就是最好的素材。讓孩子們通過說寫插圖所表現(xiàn)的事物，訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力，不失為一種很好的教學(xué)方式。在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察圖畫中的人物，捕捉人物的神情，讓學(xué)生假設(shè)自己身在其中，想象自己會(huì)是一種什么樣的心情，通過文字或者語言表達(dá)出來。這樣的說話訓(xùn)練，既能加深孩子們對(duì)課文的理解，又能提高孩子們的口語表達(dá)能力。

總之，作為語文教學(xué)中的好幫手，插圖是不可忽視的教學(xué)資源，也是孩子們學(xué)習(xí)和認(rèn)知的重要途徑。我們要充分認(rèn)識(shí)插圖的作用，重視課文插圖的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓小插圖發(fā)揮大作用。