我的數(shù)學(xué)夢（下）

五、在常州師范學(xué)校全面開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

1979年，全家回到常州，我被分配到常州市教師進(jìn)修學(xué)院（后劃歸常州師范學(xué)校），主要進(jìn)行小學(xué)教師培訓(xùn)。我認(rèn)為應(yīng)該先抓骨干教師培訓(xùn)，再由骨干教師帶動其他教師，這一想法得到羊漢院長的支持。1980年，我們辦起常州市第一期“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究班”，在當(dāng)時可能是全國第一個。研究班招收小學(xué)數(shù)學(xué)教研員和骨干教師，每周上兩個半天課，有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法研究、教育心理學(xué)、教學(xué)論、教育科研方法、教育統(tǒng)計等，由我一個人上，為期一年。這個研究班在常州市連續(xù)辦了3期，效果很好，一批批學(xué)員在教學(xué)一線發(fā)揮了骨干帶頭的作用。后來，江蘇省教育廳、師范教育處決定面向全省，分期分批培訓(xùn)全省各師范學(xué)校、進(jìn)修學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法教師、教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、實驗小學(xué)骨干教師，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)半年。外省許多單位也紛紛要求參加，參加培訓(xùn)的教師大多成了各地小學(xué)數(shù)學(xué)研究精英，有人戲稱這是中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“黃埔軍?！薄?/p>

我以研究班為基礎(chǔ)，組織學(xué)員配合我做多項實驗研究：嘗試教學(xué)法的實驗研究；“比和比例”兩種教學(xué)方案的實驗研究；“口算量表”的研究；小學(xué)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化測驗的研究；小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的研究；小學(xué)數(shù)學(xué)基本訓(xùn)練的研究；六段式課堂結(jié)構(gòu)的研究。這段時間，我日以繼夜地工作，將在農(nóng)村9年聚集的能量爆發(fā)出來，研究項目多、層次高、涉及面廣，科研成果井噴，每年出版七八本書，發(fā)表多篇文章。

1983年4月，常州師范學(xué)校校長退休，市教育局黨委經(jīng)過組織考察，廣泛征求群眾意見，任命我擔(dān)任主持全校工作的副校長（當(dāng)時沒有正校長）。這期間，我仍堅持教學(xué)與研究工作，主講小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究班課程，擔(dān)任全省師范學(xué)校數(shù)學(xué)中心教研組大組長，主編江蘇省三年制師范學(xué)校課本：《小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》《小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論》。

1984年之后，嘗試教學(xué)實驗研究工作深入開展，逐步推向全國。當(dāng)時處于教學(xué)改革的高潮，各地教師急需新的理論和教學(xué)法。我利用當(dāng)校長的便利，不但舉辦半年的研究班，還開設(shè)了3天左右的短訓(xùn)班，由我主講，再邀請優(yōu)秀教師上觀摩課。這種短訓(xùn)班的形式很受教師的歡迎，學(xué)習(xí)熱情高，每期近千人。所以，我的學(xué)生遍及全國，為全國培養(yǎng)了一大批骨干教師，也為嘗試教學(xué)法在全國的推廣做好了師資準(zhǔn)備。

在溧陽農(nóng)村，“先練后講”的教法只能偷偷地做，回到常州后，這一教學(xué)法又浮現(xiàn)在我的腦海。于是，我決定利用辦小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究班的便利進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)實驗，兩年時間，取得了成功，正式取名為“小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法”，并公諸于世。后來，這種方法應(yīng)用到小學(xué)語文及中學(xué)，成為普適性的“嘗試教學(xué)法”。再后來，遍及中小學(xué)各科，從普教發(fā)展到職教、幼教、特教，皆呈積極效果。這說明，學(xué)生先嘗試，再引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，依靠他們自己的力量初步解決問題，根據(jù)學(xué)生嘗試中遇到的困難，教師再進(jìn)行針對性的講解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的本來面目，反映了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這里我要說，嘗試教學(xué)法是從研究小學(xué)數(shù)學(xué)教法的改革中產(chǎn)生的，通過我在全國各地上小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課，把其推廣到全國。它的產(chǎn)生和發(fā)展，和我研究的小學(xué)數(shù)學(xué)教育緊緊地聯(lián)系在一起。

六、辭去校長職務(wù)，全身心投入數(shù)學(xué)

教育理論研究

我編著的書籍、發(fā)表的文章已經(jīng)不少了，但急需理論上的提高。這項任務(wù)艱巨，必須下定決心來學(xué)習(xí)、梳理和提高。但師范學(xué)校校長行政事務(wù)繁忙，時間上的矛盾愈發(fā)尖銳。做校長，還是搞研究，只能選其一。思考再三，我決定辭去校長職務(wù)，集中精力搞嘗試教學(xué)研究，幾經(jīng)周折，1988年8月我才正式調(diào)離常州師范學(xué)校到常州市教育科學(xué)研究所工作，當(dāng)了一名普通的研究人員。

許多人說我是傻子，“有官不做，有權(quán)不要”。我覺得，一個人的生命時間有限，要把時間用在最需要的地方，不能僅考慮個人名利。調(diào)入教育科學(xué)研究所后，搞研究是我的正業(yè)，可以正大光明地全身心投入，做我喜歡做的事兒，特別輕松、愉快。這期間，我閱讀了許多教育理論書籍，進(jìn)行理論思考與提高。我的一些重要著作都是在這段時期寫成的，如《嘗試教學(xué)法》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》《邱學(xué)華小學(xué)數(shù)學(xué)教育文集》，逐步形成獨特的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)流派。

為了滿足小朋友的需要，這段時期我還寫了不少兒童讀物，如《小學(xué)數(shù)學(xué)大世界》《教你怎樣想》《小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)5分鐘基本訓(xùn)練》《看圖學(xué)應(yīng)用題》等。我一方面進(jìn)行理論研究，另一方面在全國推廣與應(yīng)用。我認(rèn)為，一項研究成果不是寫了書、得了獎就算了事，應(yīng)該加以推廣、應(yīng)用，使更多的教師掌握，在教學(xué)實踐中產(chǎn)生效益。為此，我?guī)缀跖鼙槿袊钡胶邶埥诤?，南到海南三亞，東到威海“天盡頭”，西到新疆伊犁，講了幾百場報告，上了幾百堂公開課。著名教育家朱永新先生把我稱為“教育的光明使者”，他說：“他（邱學(xué)華）多年如一日推廣嘗試教學(xué)法，跋山涉水，為基層送去先進(jìn)的教育理念，是一個名副其實的‘教育的光明使者?！?/p>

為什么各地教師如此歡迎我，除了嘗試教學(xué)法本身具有的生命力外，主要是我能給小學(xué)生上數(shù)學(xué)觀摩課。他們首先把我當(dāng)作小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，然后才是教學(xué)法專家。他們是通過我的教學(xué)課才認(rèn)識和學(xué)會嘗試教學(xué)法的。許多教師聽我的講座時是模模糊糊，聽了我的課后就會清清楚楚，下定決心參加嘗試教學(xué)實驗。我能上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，成了我得天獨厚的條件，所以我說小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究和嘗試教學(xué)研究是緊密聯(lián)系、相輔相成的。

七、老驥伏櫪，退而不休

1996年我退休，按理說可以休息了。但作為全國教育科學(xué)重點研究課題的“嘗試教學(xué)理論研究與實踐”剛剛通過專家鑒定，并得到很高評價：“嘗試教學(xué)理論主要是在中國古代優(yōu)秀教學(xué)思想的基礎(chǔ)上升華出的現(xiàn)代教學(xué)理論。”“嘗試教學(xué)法普適性強(qiáng)，已成為基礎(chǔ)教育的重要方法之一，值得推廣。”嘗試教學(xué)研究熱潮一浪高過一浪，我無法停頓下來，必須帶領(lǐng)大家繼續(xù)從理論和實踐上充實、提高。

退休以后，我的時間和空間更為自由，以執(zhí)著的熱情和充沛的精力努力工作。在教育科學(xué)出版社的支持下，我啟動了一項巨大工程，編寫“嘗試教學(xué)理論研究”叢書，一套7本，將近8年時間，完成這套叢書，為構(gòu)建和充實嘗試教學(xué)理論打下扎實基礎(chǔ)。從20世紀(jì)90年代開始，我的重點放在嘗試教學(xué)理論的研究上，許多有關(guān)嘗試教學(xué)理論的重要著作大多在這段時間寫成，無暇顧及小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究。我當(dāng)時的想法是，中國小學(xué)數(shù)學(xué)教育界人才輩出，我可以發(fā)揮自己的特長，做一些別人難以完成的事情。

從退休到現(xiàn)在已有20多年，我主要做了這幾件事。

第一，促進(jìn)兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)教育的交流。隨著香港、澳門的回歸，我的工作側(cè)重于推動我國內(nèi)地與香港、澳門在小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中的交流，先后在云南昆明、浙江溫州、廣東佛山、福建南安等地舉行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會，邀請香港、澳門等地的教師上觀摩課和進(jìn)行交流。2000年，我受澳門大學(xué)教育學(xué)院邀請赴澳講學(xué)——“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本策略”。2001年，澳門特區(qū)政府青年暨教育局發(fā)出邀請，向全澳小學(xué)校長和教師宣講嘗試教學(xué)法及數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，并隨帶兩位數(shù)學(xué)教師上觀摩課，使澳門教師親眼看到大陸教師上數(shù)學(xué)課的風(fēng)格。此外，我還深入學(xué)校幫助他們備課。這次活動在澳門又引起轟動，青年暨教育局領(lǐng)導(dǎo)在會上宣布：在澳門中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中全面推廣嘗試教學(xué)法。

我去香港也不下10次，其中兩次是被全港小學(xué)數(shù)學(xué)競賽委員會作為頒獎嘉賓，為獲獎的學(xué)校和學(xué)生頒獎，這是極高的榮譽(yù)。在香港，我收了兩個徒弟，一是香港小學(xué)奧林匹克競賽代表隊總教練吳重振老師，一是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師謝愛瓊老師。也幾次被香港朗文教育出版集團(tuán)邀請，為他們培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

2004年開始啟動對臺灣的交流，在廣東珠海、浙江寧波連續(xù)舉辦兩屆“兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)教育研討會暨課堂教學(xué)觀摩會”，內(nèi)地和港、澳、臺四地派代表介紹小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革經(jīng)驗，各派教師上觀摩課，互相交流，促進(jìn)共同提高。我希望兩岸四地的小學(xué)數(shù)學(xué)教育的同仁可以攜起手來，共同打造中國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的輝煌。

第二，建立中國第一個小學(xué)數(shù)學(xué)教育博物館。我20世紀(jì)60年代進(jìn)行中國小學(xué)算術(shù)課本史研究時，苦于找不到各個時期的課本，就曾萌發(fā)建立小學(xué)算術(shù)教育博物館的想法，收藏中外小學(xué)生的數(shù)學(xué)課本、教學(xué)參考書、學(xué)生練習(xí)冊、教具、學(xué)具等。2004年，我應(yīng)邀擔(dān)任浙江省寧波萬里國際學(xué)校教育顧問，提出建立小學(xué)數(shù)學(xué)教育博物館的構(gòu)想，得到林良富校長的贊同，認(rèn)為這是一件搶救祖國文化遺產(chǎn)、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究、利國利民的好事，決定全力支持這項工程。

我親自寫設(shè)計方案、管理辦法及捐贈征集藏品的辦法。博物館集收藏、展示、研究及學(xué)生活動于一體，并將自己幾十年來收集的有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課本、教學(xué)參考書、學(xué)生練習(xí)冊、圖書、教具、學(xué)具等，整理了16箱全部捐贈給博物館。這是我一生的心血，現(xiàn)在能放在博物館保存，讓大家分享，這是最好的歸宿。

而且，我還向國內(nèi)外有關(guān)單位和朋友發(fā)求援信，得到他們的大力支持。經(jīng)過兩年的籌備，2006年4月8日，在寧波萬里國際學(xué)校舉行的“兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)教育研討會暨小學(xué)數(shù)學(xué)教育博物館開館儀式”上，在兩岸四地800多位小學(xué)數(shù)學(xué)教育界朋友的見證下，博物館正式開放。到現(xiàn)在已有10年時間，收藏品越來越豐富，這對研究中國小學(xué)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生重大作用。

第三，對小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的研究與反思。我滿懷熱情地關(guān)注新世紀(jì)開始的課程改革。雖然這段時間我的精力主要放在嘗試教學(xué)理論的研究與推廣上，但對小學(xué)數(shù)學(xué)的情懷促使我密切關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)課改的新發(fā)展，把感悟?qū)懗晌恼?，對一些爭議問題表明觀點，陸續(xù)寫出《為小學(xué)數(shù)學(xué)正名》《為應(yīng)用題正名》《為珠算正名》《為奧數(shù)正名》等文章，將刊載在《邱學(xué)華教育隨筆》一書。

第四，連續(xù)10年，每年寫一篇小學(xué)數(shù)學(xué)教育熱點問題探討文章。許多發(fā)達(dá)國家有“數(shù)學(xué)教育年鑒”，每年由該國數(shù)學(xué)教育學(xué)會組織專人負(fù)責(zé)編寫，記錄本年度發(fā)生的大事、研究成果及爭論問題。我國是社會主義大國，也應(yīng)有自己的數(shù)學(xué)教育年鑒，在同許多單位商談后，皆因人力、財力所困，無法承擔(dān)。2006年，我外出講學(xué)路經(jīng)鄭州，造訪《小學(xué)教學(xué)》編輯部，談及此事時，樊學(xué)兵、殷現(xiàn)賓兩位主編立即表態(tài)支持，并推薦淄博師專小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法教師張良朋協(xié)助我工作。

開始幾年，我們按數(shù)學(xué)教育年鑒的要求撰寫，反映當(dāng)年小學(xué)數(shù)學(xué)教育的大事和研究成果，但從全國范圍（包括我國港澳臺地區(qū)）了解情況，十分困難。而且，本年度小學(xué)數(shù)學(xué)教育大事和研究成果，對一線教師來說，并不十分需要。他們更對熱點問題的討論感興趣，所以從第4年開始，我們就專門寫“××年小學(xué)數(shù)學(xué)教育熱點問題的探討”。這項工作堅持做了10年，并不容易。這里，我要感謝張良朋老師所做的工作，沒有他的努力，我是完成不了這項任務(wù)的。只要身體條件許可，我將繼續(xù)做下去。

第五，總結(jié)60年來對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的感悟。2011年，常州市教育局舉行“邱學(xué)華從教60年暨嘗試教學(xué)理論報告會”，引發(fā)我對從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐與研究的感悟和反思，寫了兩篇文章和兩本書，即《探索兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧秘——我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)60年的探索》《邱學(xué)華的30句教育語錄》和《兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧秘》《邱學(xué)華怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)（修訂本）》。

回顧過去，充滿自豪；展望未來，信心百倍。60年來，歷經(jīng)艱難，道路坎坷，所幸的是，我同小學(xué)數(shù)學(xué)有緣，始終堅持守在這塊陣地上。我一生能為中國小學(xué)數(shù)學(xué)教育科學(xué)的發(fā)展添上一磚一瓦，是幸運的，也是快樂的?；叵?0世紀(jì)50年代，我在農(nóng)村當(dāng)小學(xué)教師時，夢想寫一本中國式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法，夢想在小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究上建功立業(yè)，夢想追尋到一種理想的教學(xué)方法……我的夢想都實現(xiàn)了。

我雖已到古稀之年，但雄心不減當(dāng)年?，F(xiàn)在，我又有了新的夢想，夢想中國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育走向世界，推動全世界的兒童學(xué)好數(shù)學(xué)！

（作者系江蘇省特級教師，常州大學(xué)嘗試教育科學(xué)研究院院長）

責(zé)任編輯：孫建輝

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