圖形譜在小學音樂教學中的適度運用

真宏俊

小學音樂作為一門重要的基礎課程，深受大多數(shù)教師與學生喜歡。教師在實際的教學過程中，不僅需要將小學音樂的課堂氣氛變得生動活潑，同時還要幫助學生提高自身的樂理知識水平。教師考慮到小學階段的學生自身樂理知識基礎不同的客觀情況，可以采用圖形譜教學法，從而達到提高學生自身音樂素質的目的。

一、小學音樂教學中圖形譜的使用優(yōu)勢

科學研究表明，對于小學階段的學生來說，圖像教學往往比文字教學的效果更好。教師在小學音樂的實際教學過程中，為了幫助學生提高自身的樂理知識水平，也需要很好地利用這一特性。教師在小學音樂教學過程中使用圖形譜，一方面是由于圖形譜相比于文字敘述形式的五線譜而言更加簡單，從而便于小學低年級學生的學習與掌握。教師在使用圖形譜進行教學的時候，應該盡量選取簡單明了、內(nèi)容有趣的圖形譜，從而進一步發(fā)揮小學音樂圖形譜教學的優(yōu)勢。同時還可以刻意地進行圖形形狀或者顏色的變化，這就使相對應的樂譜也發(fā)生了相應變化，從而便于學生對樂理轉折的掌握。例如，在學習《森林水車》這首兒童歌曲的時候，教師可以讓學生依照以下的圖形譜進行學習：

教師在實際的教學過程中，可以一邊播放《森林水車》的兒童歌曲，一邊依照圖形譜進行講解：“同學們你們聽，嗚嗚嗚嘩啦，現(xiàn)在歌曲中播放的是水車聲，它的聲音綿延悠長，是不是很像圖形譜中的第一行曲線呢？聽，是嘩啦啦的聲音，而且越來越大，我們現(xiàn)在一定是離小溪越來越近了。教師通過講解圖形譜上的圖形與顏色變化并配以相應的歌曲，幫助學生接受并學習這首兒童歌曲的樂理知識。

二、圖形譜教學法在小學音樂教學中的具體使用

教師在小學音樂的實際教學過程中，為了幫助學生更好地提高自身的樂理知識水平，可以采用具體的圖形譜教學法。這種新式的教學方法不僅便于學生的理解與掌握，同時還可以起到激發(fā)學生學習興趣的效果。為了進一步提高學生的小學音樂學習能力，教師可以進一步具體化圖形譜在教學中的使用，最終達到提高學生綜合音樂素質的目的。以下是幾種圖形譜教學法具體的使用方法，可供教師進行教學參考：

1.運用圖形譜幫助學生記憶歌詞

學生小學樂理知識水平的提高，與其對于歌詞的掌握程度息息相關，所以，教師應該著重提高學生的單詞記憶能力。為了達到這一教學目的，教師可以運用圖形譜進行輔助教學。圖形譜教學通過讓學生觀看其中的代表性圖畫并理解其所寓意的事物，最終連貫起來形成一句完整的歌詞。這種新式的歌詞記憶方法，不僅可以幫助學生加深記憶，同時也在班級中營造出一種輕松愉快的學習氛圍，最終達到提高學生記憶歌詞效率的目的。例如，在學習《小貓小貓你別吵》這首兒歌的時候，教師可以運用圖形譜幫助學生記憶相對應的歌詞。

歌詞：小貓小貓你別吵。喵，喵，小貓叫；喵，喵，小貓叫。小貓小貓你別吵。阿姨昨天上夜班，還在睡覺。小貓點點頭，輕輕地，輕輕地，走掉了。

教師在實際的教學過程中，首先讓學生觀看圖形譜中前半部分的“閉著嘴的貓咪”，幫助學生記憶“小貓小貓你別叫”“輕輕地”等歌詞。然后教師再讓學生觀看圖形譜中的后半部分“坐著工作的女人”，幫助學生記憶“阿姨昨天上夜班，還在睡覺”的歌詞，從而最終幫助學生加深對于《小貓小貓你別吵》這首兒童歌曲歌詞的記憶。

2.運用圖形譜幫助學生掌握節(jié)奏

兒童歌曲的節(jié)奏感也是學生自身樂理知識體系的重要組成部分，教師在實際教學過程中，也應該著重對此進行圖形譜教學。教師在使用圖形譜進行教學的時候，可以根據(jù)歌曲節(jié)奏把歌詞劃分成相對應的小格，然后通過讓學生進行閱讀與學習，最終達到幫助學生掌握兒童歌曲節(jié)奏的目的。這種新式的教學方法一方面可以加深學生對于兒童歌曲的理解，從而便于他們更好地掌握相關歌曲的節(jié)奏。同時在另一方面，圖形譜教學法還有效提高了學生的音樂學習效率，最終達到提高學生音樂水平的目的。例如，在學習《小蜜蜂》這首兒童歌曲的時候，教師可以通過讓學生觀看并學習圖形譜，從而達到盡快幫助他們掌握歌曲節(jié)奏的目的。

如上圖的圖形譜所示，一個小格子代表四分之一音符，所以學生在唱“嗡嗡嗡”這句歌詞的時候，應該注意相關節(jié)奏的掌握。其次，圖形譜中“我們”“決不”“大樹”等歌詞是兩個字同在一個小格子中，所有這里的每一個字代表八分之一音符，所以，教師需要提醒學生在唱這一句歌詞的時候應該更加的輕快，從而保證相關歌曲節(jié)奏的正確。

學生樂理知識水平的提高與其自身歌詞的掌握以及節(jié)奏的把控聯(lián)系很大，所以，教師在小學實際的音樂教學過程中應該大力開展圖形譜教學法，幫助學生更好地完善自身的音樂知識體系，從而最終達到提高學生綜合音樂素質的目的。