上好寫字課 寫出漂亮字

張永建

人的門面有兩種，漂亮的面孔是其中之一，而一手美觀秀氣的字體又是一道亮麗的風(fēng)景線。寫好漢字不僅僅是交流和傳遞信息的需求，更是傳播美和創(chuàng)造美的需要。一手漂亮的手寫字體，甚至對(duì)學(xué)生將來求職、升職都能起到積極的作用。

“名師出高徒，”這句老話在寫字教學(xué)方面所表現(xiàn)出來的哲理尤為明顯。老師的字美觀了，學(xué)生受到陶冶和感染，耳濡目染，時(shí)間一長(zhǎng)，字寫得肯定會(huì)漂亮。老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫字的要求嚴(yán)格了，并且認(rèn)真地輔導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)重視寫字，反之，情況就大不一樣了。所以，教師認(rèn)真上好寫字課，教學(xué)生寫好漢字是非常必要的。

一、把握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律

漢字的結(jié)構(gòu)安排規(guī)律性強(qiáng)，在有共性的同時(shí)，每種結(jié)構(gòu)的字甚至每個(gè)漢字又具有獨(dú)特而鮮明的個(gè)性特征。就其構(gòu)成而言，有獨(dú)體字，有合體字。合體字中又有多種合成形式，教師在輔導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，就要有所區(qū)別，遵循每個(gè)字的構(gòu)成規(guī)律，抓住各自的特點(diǎn)安排結(jié)構(gòu)，書寫筆畫，這樣才能不破壞字的結(jié)構(gòu)美，才能寫得規(guī)范好看。

二、牢記書寫規(guī)則

在寫字教學(xué)中，教師為什么要求學(xué)生按規(guī)則寫呢？這是因?yàn)閷懽忠?guī)則與人們的活動(dòng)和做事習(xí)慣順序相一致，按規(guī)則寫順勢(shì)順手，能提高寫字速度和質(zhì)量，字也不易寫錯(cuò)。按照規(guī)則規(guī)定的筆順寫，先寫哪一筆，后寫哪一筆，有順序的問題，順序?qū)α?，字的結(jié)構(gòu)就好安排了，如果結(jié)構(gòu)安排不好，字就不好看，也影響書寫的速度。

三、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)筆畫

漢字是由基本筆畫組成的，這些筆畫排列協(xié)調(diào)了，字就比較規(guī)范周正了。而這些基本筆畫在長(zhǎng)短、彎直、開合、肥瘦、高低等方面都是有分寸的，哪一筆在什么位置，占多大位置等，都要統(tǒng)籌考慮和安排。在主筆副筆上也要把握好“度”，盡量突顯主筆，使主筆起到平衡、統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)字的作用。在某一個(gè)區(qū)域內(nèi)筆畫與筆畫之間的留白也要基本均勻，拒絕筆畫之間疏密無度，留白大小不勻的現(xiàn)象。書寫出的字其實(shí)就是一個(gè)結(jié)構(gòu)和筆畫的綜合體，結(jié)構(gòu)安排合理，筆畫書寫就規(guī)范了，這個(gè)字就基本合格了，如果一個(gè)字中出現(xiàn)一個(gè)筆畫不規(guī)范，那么這個(gè)字整體就不好看，甚至就成了錯(cuò)字。

四、尊重漢字的形狀特征

漢字是方塊字，但細(xì)細(xì)琢磨，在方形的框架內(nèi)，形狀還是有較大的差異，有貌似正方形的、豎長(zhǎng)形的、橫長(zhǎng)形的、正三角形的、倒三角形的，還有斜形的、菱形的等。對(duì)這些形狀各異的漢字，教師在教學(xué)生書寫的時(shí)候，就要注意維護(hù)其本身的“形象”，比如，有些字肥一些，有些字瘦一些，學(xué)生在書寫的時(shí)候就要使“肥者自肥，瘦者自瘦”。還有的字上緊下疏、左窄右寬、右高左低、內(nèi)收外擴(kuò)，在教學(xué)中，教師要注意把握好這些字的形體特征，做到不改變其本來的面目。

五、追求生動(dòng)、俏麗

把字的結(jié)構(gòu)安排合理，筆畫寫得規(guī)范很重要，但要使寫出的字在規(guī)范中稍有變化，生動(dòng)中含點(diǎn)俏皮，動(dòng)感性強(qiáng)，就需要教師在課堂教學(xué)中特別注重這方面的指導(dǎo)，尤其對(duì)高年級(jí)的學(xué)生更要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。要達(dá)到字的生動(dòng)漂亮，富有吸引力，重點(diǎn)在于起筆、收筆和頓筆的技巧，從筆畫的變化、高低、錯(cuò)讓等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過啟發(fā)、提示、對(duì)比、欣賞等多種方法讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，知道自己寫的字存在的問題和差距，以便不斷改進(jìn)與提高。在寫字教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，保護(hù)學(xué)生字體的獨(dú)立性，甚至于在某些筆畫的處理上可帶有一些夸張的味道和略微“出格”的寫法。

培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，是寫好漢字的前提。寫字課本身比較枯燥，加上小學(xué)生在課堂上的有效注意力差，因此，教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段，努力提高授課藝術(shù)。如，精彩的導(dǎo)入、適宜的提問、有效的討論、各種互動(dòng)以及競(jìng)賽、展示活動(dòng)都是激發(fā)學(xué)生寫字興趣的有效方法。運(yùn)用這些方法，可以讓學(xué)生覺得寫字不是負(fù)擔(dān)而是樂趣，使學(xué)生不斷感受到寫字活動(dòng)和寫字進(jìn)步帶來的喜悅，在興趣和喜悅中不斷提升寫字水平。

在寫字教學(xué)中，教師的精講和輔導(dǎo)非常重要。在課堂上，教師要組織學(xué)生觀察、討論，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，但一味讓學(xué)生自己解決怎樣將字寫好的問題，也不現(xiàn)實(shí)。因此，教師的精講不可或缺，從字的形狀結(jié)構(gòu)到筆畫筆順，從每一筆的起筆收筆、長(zhǎng)短粗細(xì)到筆畫的錯(cuò)落穿插、轉(zhuǎn)折避讓等都要反復(fù)講解，讓學(xué)生理解并付諸實(shí)施。在練習(xí)寫字階段，教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，哪些地方寫得成功，哪些地方寫得不到位，都要為學(xué)生指出，使其能知得失，及時(shí)改正。

教師示范是對(duì)學(xué)生最好的陶冶。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)。教師在寫字中表現(xiàn)出來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴行為都逃不過學(xué)生的眼睛，所以，教師的寫字風(fēng)格、寫字水平對(duì)學(xué)生影響極大。這就要求在寫字教學(xué)中，教師一定要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)對(duì)待寫字課，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度寫好每一個(gè)字，發(fā)揮好示范作用，以自己良好的教學(xué)形象與所寫漢字優(yōu)美的“形象”共同感染學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適愉悅的寫字氛圍。

總之，上好寫字課，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生練得一手秀麗字體，是教師義不容辭的職責(zé)，是繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的需要，教師必須盡心盡力，認(rèn)真對(duì)待寫字課，在提高學(xué)生寫字水平的同時(shí)也使自己的文化修養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

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