巧用游戲 提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

袁瑜芳

【摘要】英語教學(xué)是小學(xué)教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)中的重要組成部分，科學(xué)、良好的課堂教學(xué)對開拓學(xué)生視野，促進(jìn)其學(xué)科知識積累，增強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，提高其學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。同時，現(xiàn)階段有多項(xiàng)教研報(bào)告指出，于小學(xué)英語課堂中巧妙利用游戲輔助教學(xué)，可有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，活躍課堂氣氛，從而增強(qiáng)教學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)有效性，用于實(shí)踐課堂中效果良好。本文主要從游戲教學(xué)出發(fā)進(jìn)行分析，研究并探討了新時期背景下利用游戲教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 游戲 教學(xué)質(zhì)量

一、前言

有心理學(xué)家指出，對于學(xué)生來講，最大的學(xué)習(xí)動力是其對課堂所學(xué)知識存在強(qiáng)烈的興趣，而能夠最大化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素莫過于游戲。游戲教學(xué)法是現(xiàn)階段我國各級教育機(jī)構(gòu)教學(xué)活動中較為常用的一種新型教學(xué)方法，將其合理運(yùn)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中，不僅可快速吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性，且還可營造和諧、良好的課堂氛圍，以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，意義重大。

二、巧用游戲提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效對策

1.依據(jù)教材知識設(shè)置課堂游戲，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。從根本上來講，教師于課堂中設(shè)置游戲的目的主要在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，幫助其快速理解課堂知識。故現(xiàn)階段，教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中需從本節(jié)課的教材知識出發(fā)，靈活設(shè)置課堂游戲，以吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣及其對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

例如，在人教版小學(xué)英語四年級下冊Unit5《How much is it》的實(shí)踐教學(xué)中，教師可先帶領(lǐng)班級學(xué)生閱讀和熟悉教材內(nèi)容，待其對教學(xué)知識有了一定了解之后，可引導(dǎo)學(xué)生開展“角色扮演”課堂游戲，挑選部分學(xué)生，要求其在課堂中扮演自己喜歡的動畫人物或“商品市場”中的“買家”與“賣家”，創(chuàng)設(shè)課堂情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵每位學(xué)生在該情境下與人交流時使用英語對話，指導(dǎo)其“詢問價(jià)格”、“買賣物品”等，若學(xué)生遇到一些不會用英語表達(dá)的地方，教師可充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，及時提醒，使學(xué)生在課堂游戲活動中，熟悉和掌握本節(jié)課中“How much is it？”、“Tt is/They are…yuan.”等教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.重視學(xué)生課堂主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)階段，我國新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，一切教學(xué)活動均需以學(xué)生為中心。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，需重視學(xué)生的課堂主體地位，利用游戲教學(xué)引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，以調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性與積極性，提高教學(xué)效果。

例如，在人教版小學(xué)英語四年級下冊Unit3《Weather》的實(shí)踐教學(xué)中，教師在課堂開始時不直接向?qū)W生講解教材知識，而是先讓學(xué)生自行閱讀和學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，并在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中利用多媒體為其播放教材中文本音頻，以培養(yǎng)學(xué)生英語語感，幫助其理解教材內(nèi)容；之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生在課堂中朗讀教材中的文本對話，同時鼓勵其模仿電視上每天播放的“天氣預(yù)報(bào)”，使用簡單的英語在課堂中播報(bào)當(dāng)天的天氣情況，并說一說自己對這種天氣的感受，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使其真正成為課堂教學(xué)的主人。又比如，在《Food》的實(shí)踐教學(xué)中，教師可在教學(xué)內(nèi)容講解后，引導(dǎo)班級學(xué)生在課堂中與其他人分享一下自己最喜歡的食物及其形狀、特征等，以增強(qiáng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力與語言組織能力，提高課堂教學(xué)有效性。

3.借助小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。對于小學(xué)英語教學(xué)來講，教師要想最大限度地在課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)，除了要設(shè)計(jì)合理的課堂游戲之外，還需考慮到參與游戲的學(xué)生人數(shù)，可利用小組合作學(xué)習(xí)模式，動員班級中的所有學(xué)生，使其主動參與課堂學(xué)習(xí)和集體討論，以調(diào)動其參與課堂教學(xué)的積極性。

例如，在人教版小學(xué)英語教材關(guān)于“Dolls”知識點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)中，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)主要在于讓學(xué)生了解并用英語說出身體上的各個部位；教師在課堂中可先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識，之后組織其開展“快指快答”的課堂游戲：先將班級學(xué)生進(jìn)行分組，讓各小組成員圍成一個圓，由教師指定一個小組中的一名學(xué)生開始游戲，讓其快速指出另一小組中一名學(xué)生身體上的任意部位，被指者需快速說出該部位的英語詞匯，說對者可繼續(xù)指向下一個人，說錯者則淘汰，并由組內(nèi)其他成員連續(xù)答對10個英語詞匯，才可“救活”他，最后在規(guī)定時間內(nèi)，哪一組“幸存”人數(shù)最多即為勝者。通過此種小組合作學(xué)習(xí)游戲教學(xué)，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使班級中每位學(xué)生均參與到課堂游戲中，增強(qiáng)教學(xué)效率，且還可鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力，對培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高教學(xué)效果等具有重要意義。

總之，于小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲法是非常必要的，對活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效率等具有積極意義。故當(dāng)前環(huán)境下，筆者建議教師在小學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)中需依據(jù)教材知識設(shè)置課堂游戲，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，并重視其課堂主體地位，借助小組合作學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動其參與課堂教學(xué)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

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