淺析高中英語課堂教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)途徑

楊鳳清

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識能夠提高學(xué)生的英語交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要以高中英語課堂教學(xué)中的跨文化意識的培養(yǎng)為主要內(nèi)容，結(jié)合實際，首先分析了當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，然后詳細(xì)闡述了從何種途徑實現(xiàn)這一目標(biāo)，提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 跨文化 意識 培養(yǎng)

高中英語課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，既能拓展學(xué)生知識面，也豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。但是，目前我國高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，尤其是并不重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，這并不利于提高學(xué)生的綜合語言學(xué)習(xí)能力。鑒于此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)重視轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)，從而將跨文化意識滲透到課堂教學(xué)中。

一、目前高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

我國高中英語教學(xué)由于受到外界環(huán)境的影響，教學(xué)質(zhì)量并不高，而且更多學(xué)生只是把英語作為高考考試科目，并沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的主要目的。另外，由于長期受到應(yīng)試教育模式的影響，很多英語教師也不注重通過英語課堂教學(xué)提高學(xué)生聽說讀寫綜合語言運用能力和文化素養(yǎng)，致使英語課堂變得枯燥、單一。從整體上看，英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。但是隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，高中英語課堂教學(xué)新理念和新模式也逐漸受到諸多高中英語教師的關(guān)注，而且跨文化意識培養(yǎng)這一理念也被提出并受到重視。所謂跨文化意識是指在了解本國文化內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，能夠理解其它國家的文化現(xiàn)象以及文化沖突問題。但是就目前而言，高中英語課堂教學(xué)中的跨文化意識培養(yǎng)現(xiàn)狀也不樂觀。一方面，因為很多中學(xué)教師自身的跨文化知識限制，也沒有認(rèn)識到通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的重要性。另一方面，高中英語的文化教學(xué)不夠深入，只停留在表面。另外，還有一項最重要的影響因素是有些高中英語課堂教學(xué)中的文化知識與學(xué)生的認(rèn)知水平不一致。總之，教師要深入教學(xué)，創(chuàng)建出一套完善的教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

二、在高中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識途徑

1.充分利用教材中的文化資源。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識不能脫離教材，也不能脫離課堂。換言之，教師要重視從教材入手，挖掘教材中的文化資源，并結(jié)合實際內(nèi)容創(chuàng)建文化氛圍濃厚的課堂，從而使學(xué)生受到文化的熏陶，并最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識的目的，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)和分析問題、處理問題及合作創(chuàng)新能力。

例如在Festivals around the world一節(jié)的學(xué)習(xí)中。該單元主要是以節(jié)日為話題，對各種節(jié)日的意義和由來進(jìn)行詳細(xì)的講述，主要目的是讓學(xué)生了解到更多的節(jié)日，并進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。在課堂的開始，教師可以讓學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生介紹世界上最_______的節(jié)日。（Let me introduce the most ______festival）為話題展開討論，再讓學(xué)生分工合作、搜集相關(guān)資料，以完成話題討論。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行展示，派代表介紹有關(guān)節(jié)日的特色、由來等。同時教師還可以讓學(xué)生展示一些具有特色的節(jié)日物品，以增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂中得到跨文化意識的提高。另外，教師可以有意識地結(jié)合教材，進(jìn)行中西文化的對比，從而將跨文化滲透在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如在English around the world的學(xué)習(xí)中，教師可以先通過播放世界各國人說英語的不同口音錄音，來讓學(xué)生進(jìn)行猜測具體是哪國的英語口音，這樣學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)課堂的文化學(xué)習(xí)氛圍，還能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最重要的是還能夠讓學(xué)生了解到不同的國家文化，從而豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵?？偟膩碚f，教師應(yīng)當(dāng)重視利用教材，并善于發(fā)現(xiàn)教材中的文化內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)開展高中英語課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.重視角色模擬教學(xué)模式。所謂角色模擬是指教師按照教材的要求，通過開展演講、表演等方法，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的教學(xué)方式。這有利于創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。為此，英語教師要重視結(jié)合課堂教學(xué)和角色模擬方式，創(chuàng)新課堂，提升英語課堂的生動性和趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

開展角色模式教學(xué)的前提是教師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，并能夠以學(xué)生為中心，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在 The Million Pound Bank Note的學(xué)習(xí)中，教師就可以采用此種方法。在活動開始前，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好選擇文中角色，并設(shè)置不同的對話場景。比如說 in a tailors shop； in a barbers shop等。之后，讓學(xué)生以小組為單位開展多人的對話模擬訓(xùn)練。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活躍英語課堂。但是，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，組織他們分析不同角色，密切合作并創(chuàng)新地進(jìn)行模仿和表演。開展這樣的角色模擬教學(xué)活動，既能讓學(xué)生在接近真實的語境中感受到不同國家的文化差異，也能夠活躍學(xué)生的思維。另外，為了增強(qiáng)課堂的生動性，教師也可以借助多媒體等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。讓學(xué)生充分了解課文內(nèi)容，開展課文復(fù)述活動，也可讓學(xué)生自由選擇角色，從而讓學(xué)生感受到國外的文化習(xí)慣和語言習(xí)慣，并最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的目的。由此可見，高中英語教師應(yīng)當(dāng)重視采用新穎、靈活的教學(xué)方式，增強(qiáng)角色模擬教學(xué)模式的生動性和趣味性，并使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)中感受到文化差異，以提高學(xué)生的文化接受能力。

3.營造良好的文化學(xué)習(xí)氛圍。意識決定思想。意識的培養(yǎng)并不能夠一蹴而就。而且只憑借課堂有限地的學(xué)習(xí)時間很難達(dá)到對學(xué)生深層次教育的目的。為此，教師不僅要重視課堂教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)充分利用課下活動，為學(xué)生營造良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，從而學(xué)生接觸到更多的跨文化知識，并最終將跨文化意識深入到學(xué)生的思想意識中。

例如在完成課堂學(xué)習(xí)后，教師可以給學(xué)生布置一個課后活動任務(wù)，以促使學(xué)生深入了解更多有關(guān)講英語國家的文化。并盡量要求學(xué)生能夠以小組為單位完成課題任務(wù)的探究，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，也能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。最重要的是學(xué)生在了解各國文化知識的過程中，就能夠明白本國文化與別國文化的差距，形成原因等知識，從而能夠更加理解他國的文化行為。之后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺和課堂給予學(xué)生足夠的交流空間，相互展示各小組探究成果，從而拓寬學(xué)生的視野。另外，教師也可以組織演講比賽、辯論賽等活動，讓學(xué)生針對某一種文化現(xiàn)象進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠更加深刻地意識到文化差異?；蛘咭部梢耘e辦英語角、英語沙龍等課下組織，以方便學(xué)生交流，從而使學(xué)生在無意識中認(rèn)識到不同文化現(xiàn)象?？偟膩碚f，在新課改的背景下，高中英語教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生實際，營造出良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的目標(biāo)。

三、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識是一個長期的過程，教師要做好充分的準(zhǔn)備，以突出學(xué)生主體為指導(dǎo)原則，結(jié)合教材內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源等充分英語課堂，使學(xué)生了解到更多的跨文化知識。尤其要重視從充分利用教材中的文化資源、重視角色模擬教學(xué)模式、營造良好的文化學(xué)習(xí)氛圍三個方面入手，激活英語課堂，并提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，從而真正提高學(xué)生的跨文化意識。

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