如何讓試卷分析有效助力高三英語教學

張艷麗

【摘要】試卷分析是高三英語復習的重要組成部分，通過考試和試卷分析，我們能夠迅速知道學生的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補缺。有效的試卷分析有助于我們了解學生的總體水平，為高三后期輔導指明方向。試卷分析要分題型、分層次具體到每一個學生；試卷分析要從老師身上找問題，試卷分析的目的是幫助孩子，不是去責怪孩子；試卷分析要有具體、可行，與教學目標、教學重點有效結合的反思措施。

【關鍵詞】高三英語復習 試卷分析 助力

試卷分析是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，教師在教學中，可以通過對考試結果的分析，了解到哪些知識學生容易掌握，哪些難以理解，為下一輪教學調(diào)整提供可靠的事實依據(jù)。教師對學生答題時普遍存在的問題進行分析，可以找出在教學方面、學生方面和教學管理方面的產(chǎn)生這些問題的主要原因，為以后的教學提供改進的意見和措施，所以有效的試卷分析能夠助力老師的教學，讓老師不斷改變，不斷完善，助力孩子在高考中取得出色的成績。

第一、試卷分析要分題型、分層次，要具體到每一個班級，每一個學生。

每次的試卷分析，不應該是籠統(tǒng)的，全面的，要發(fā)現(xiàn)問題，突出重點，具體問題具體分析。例如，高三的第一次月考試卷分析中我們 發(fā)現(xiàn)，實驗班有些孩子閱讀完型兩項可以得到68的高分，但是語法填空、改錯、作文只有36分，比同層次的學生少十幾分，所以學生不僅僅是科目上會存在偏科，實際上同一科目的不同題型也存在這個問題，有些孩子需要強化閱讀理解，有些孩子需要訓練作文，讓孩子的每種題型都厲害了，成績自然就上去了。

每位老師分析自己題目的時候不是全年級籠統(tǒng)地分析這這道題，而是把學生按能力分為實驗班，重點班，普通班，不同層次的孩子有啥具體的問題，因為比如大小寫的問題應該是普通班較多，實驗班不存在這個問題。找到了啥問題，不同層次的老師就去解決自己的問題。

第二、試卷分析要從老師身上找問題，試卷分析的目的是幫助孩子，不是去責怪孩子，學生的錯誤是老師靈感的源泉。

對于學生常犯的錯誤，要用不同的方法，不要一味地說學生太笨不仔細，別總是抱怨嘮叨。埋怨多了，隔閡就有了，我們要換個角度考慮這個問題，可能是我們真的沒有講通，講透徹，講的方法無效。在我們高三的第二次月考中，大部分學生搞不清楚以-le結尾的英語形容詞變成副詞的時候要不要去掉e，已經(jīng)講過好多次了，學生還是不會，我就突然有了一個想法，學生沒有錯，要錯也是我的錯，于是我自己找問題，上網(wǎng)查資料，又研究了一遍這個語法知識，給學生講完后，不僅學生明白了，老師自己也提升了。老師在做試卷分析時，不僅僅是從學生身上找問題，更多的是查找自己的問題，尋找教學的不足，從而找對學習復習的方向。分析學生同時分析老師，兩者雙管齊下，必定會帶來高三英語復習的輝煌。

第三、試卷分析要有具體、可行與教學目標、教學重點有效結合的反思結果和措施。

在我們高三的第三次月考中，我們有百分之六十的孩子把humorous拼錯了，經(jīng)過分析，我們調(diào)整了我們高三二輪，三輪的復習計劃：第一、在詞匯方面，我們要繼續(xù)給學生聽寫選修9—11的單詞；高三下學期聽寫高考大綱詞匯；五一調(diào)時差以后，第二次去聽寫必修的單詞，要把鞏固基礎放在整個高三的教學當中。第二，經(jīng)過討論，我們計劃在高考前，幫助學生回憶歸納易錯題，易錯單詞，詞組，把高考閱讀常用詞組歸納，注意一詞多義，在高考前回歸課本，夯實基礎。

因為我們好幾個老師都是第一次帶高三，所以我們在做完分析后，采用下面的方法去突破我們的弱項：每個月按高考題型確定一個重點，這個重點的確認就是月考成績學生做的好的題目，這個題考的好的老師負責主講，每次教研活動去討論研究。比如，這個月的重點是閱讀完型，我們就在教研活動時讓考的好的班級的老師給大家講她上個月讓學生閱讀完型的好方法。還有一個措施就是，讓老師把月考分析的重點問題以公開課的形式呈現(xiàn)給大家，全組教師經(jīng)過說講測評思五個環(huán)節(jié)，討論得出集體智慧，大家共同進步，共同提高。

一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切.試卷分析不僅有助于我們找到學生學習的問題、發(fā)現(xiàn)不足，同時也可以讓老師不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，不斷更新自己的教學，不斷去改變自己的思維方式和方法，把更多的耐心投入到教學之中，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

參考文獻：

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