淺析中職英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)

吳英

摘 要：如今在中職英語教學(xué)過程中，教師過于重視對語言實用性能的教學(xué)，而忘記了語言教學(xué)過程中的文化教育。中職學(xué)校的教育任務(wù)是為社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)專業(yè)型的技術(shù)性人才，同時也是德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者。而英語作為一門基礎(chǔ)性的語言類學(xué)科，不僅能夠幫助學(xué)生靈活地運用學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)的英語知識，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余增加對其他國家的文化習(xí)俗，這對于拓寬學(xué)生的文化視野，以及培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力有著很大的幫助。本文將談一談中職英語教學(xué)對于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職教育 英語教學(xué) 跨文化交流 交際能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0278-01

所謂的跨文化交際，指的是與那些在語言、文化、習(xí)俗、社會、信仰、宗教有著很大差異的人群進行交際。那么英語教學(xué)過程中的跨文化交際能力的培養(yǎng)則指的是培養(yǎng)學(xué)生與英語國家人群進行交際的能力。這種跨國際的交際能力對于新時代的技能型人才而言是一種必備的技能，更是社會時代在發(fā)展進步的過程中的需要。所以如何在英語教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力就成為教師需要深入研究的課題。

1 進行文化培訓(xùn)，更新教學(xué)理念

如果想要對學(xué)生進行有效的能力培養(yǎng)，教師就需要根據(jù)時代的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，不斷更新自己的教學(xué)理念，并且針對自己薄弱的文化理論知識進行擴充，也可以通過文化培訓(xùn)來擴充自己的知識儲備。教師要意識到身為一名中職學(xué)校的英語教學(xué)工作者，他們需要的不僅僅是豐富的專業(yè)文化知識，更需要的是教師自身的文化素質(zhì)，這才是能夠影響學(xué)生的關(guān)鍵所在。所以，教師可以先從自身做起，豐富自己跨文化交流的經(jīng)驗，從實際情況中感受跨文化交流的魅力，并且從中總結(jié)經(jīng)驗，掌握在進行交際過程中的基本規(guī)律或者在交際過程中應(yīng)該掌握的問題。教師對學(xué)生的影響是最為直接的，所以，如何做好自己，如何使自己能夠以更加完備的姿態(tài)來進行接下來的英語教學(xué)才是教學(xué)過程中需要解決的主要任務(wù)。

2 重視學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)的過程中存在的普遍問題就是缺乏學(xué)習(xí)的主動性，這就使得教師的課堂教學(xué)任務(wù)很難進行下去，所以在進行英語跨文化交際能力的培養(yǎng)時，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及幫助學(xué)生樹立最基本的自信心。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性的一大原因是由于興趣不夠，這就需要教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從這兩點做起才能夠更加有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在進行跨文化交際能力的培養(yǎng)過程中，首先就需要學(xué)生對于英語國家的文化，風(fēng)土人情有著基本的認識和理解，這往往是學(xué)生比較感興趣的部分，但是“講與讀”的方式經(jīng)常會使教學(xué)效果大打折扣，所以教師可以通過播放視頻或者傳授親身經(jīng)驗的方式來告訴學(xué)生，這樣一來便能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠有效地促進學(xué)生進行交流學(xué)習(xí)的欲望，更能夠達到英語教學(xué)中文化教育的功能。所以在進行能力培養(yǎng)的過程中應(yīng)該充分地站在學(xué)生的角度進行教學(xué)，用更加有趣鮮活的交際實例來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)起學(xué)生進行交流表達的欲望。

3 仔細鉆研教材，滿足學(xué)生需求

如今的中職英語教材中的英語知識比較枯燥，單純的語法知識非但起不到堅實學(xué)生英語基礎(chǔ)的作用，反而會使學(xué)生更加厭惡英語，并且要想在英語教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，就需要不斷通過有沖擊力的內(nèi)容來拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解到英語國家的語言以及文化魅力，來適應(yīng)中職英語教學(xué)過程總能力培養(yǎng)的目的。僅僅依靠中職英語教材進行教學(xué)，那么課堂氣氛會變得死氣沉沉，教師不僅會浪費教學(xué)課時還會使學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣。

所以，這就需要教師仔細研究教材，可以將教材中一筆帶過的，但對學(xué)生能力培養(yǎng)很有價值的知識點進行擴充，例如教材中有關(guān)“Art”一節(jié)，教師除過對必要的詞匯進行講解外，還可以借此向?qū)W生普及那些英語國家的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生能夠更加了解其他國家的文化藝術(shù)，這對于學(xué)生進行跨文化交際有著重要意義。除此之外，教師還可以拓寬學(xué)生獲取教材知識的途徑，例如通過對外文書籍的閱讀，英文廣播或者英文報刊的傳閱，通過豐富學(xué)生的課外知識，來增進學(xué)生對于英語國家的了解，這種學(xué)習(xí)方式無疑為學(xué)生掌握跨文化交際能力提供了更加寬闊的途徑。

4 課內(nèi)課外結(jié)合，注重知識應(yīng)用

跨文化交際能力的培養(yǎng)，出來必要的理論知識的掌握，更重要的是實際演練，這才是交際能力的形成過程，以及財富累積的過程，所以在進行英語教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造機會，將教室課堂移動到課堂之外，讓學(xué)生能夠大膽地與非本族語者進行交流，這種沒有條件限制的自由環(huán)境，不僅對于培養(yǎng)學(xué)生的文化交際能力有非常重要的作用，而且在這種交際環(huán)境下還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，這種自由交際的環(huán)境可能會出現(xiàn)許多交流上的問題，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中，進行反思總結(jié)，尋找跨文化交際的規(guī)律以及一些有效的方式方法，讓學(xué)生明白其實跨文化交際實際上是有規(guī)律可循，從而對此產(chǎn)生信心。

對于跨文化交際能力的培養(yǎng)實際上是需要教師的鼓勵的，很多學(xué)生很可能掌握了一定的交際技巧以及豐富反而文化知識，但是由于很少有機會接受鍛煉這就使得學(xué)生沒有足夠的膽量張口進行交流，所以需要教師進行鼓勵，并且為這些學(xué)生進行單獨的情景訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠更加的靈活運用所學(xué)的英語知識以及交際技巧。

5 結(jié)語

所有的參與中職英語教學(xué)的工作者應(yīng)該意識到在現(xiàn)在這個國際交流日益頻繁的時代，學(xué)生跨文化進行交流的能力就顯得格外重要，這種能力的具備不僅能夠開拓學(xué)生的視野，更能夠使學(xué)生獲得很多就業(yè)以及鍛煉自己展示自己的機會，但是簡單枯燥的英語教學(xué)沒辦法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，使學(xué)生能夠更加從容地應(yīng)對這個機會與挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)代社會，盡量做到讓每一位中職學(xué)生能夠更好地將自己的專業(yè)技能帶向更寬闊的領(lǐng)域。

參考文獻：

[1] 張慧珍.信息時代下中職生英語跨文化交際能力培養(yǎng)的問題與對策[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014.11.

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