探討對話式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

盛丹妮

【摘要】隨著教育體制改革的深化，對于初中英語教學(xué)提出全新要求，需要不斷的創(chuàng)新與改革英語教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變落后以講述為主的教學(xué)方式。其中，作為一種新型的教學(xué)模式，對話式教學(xué)方式走入初中英語教學(xué)課堂，既可以激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣，又可以調(diào)動學(xué)生積極主動的參與至英語教學(xué)課堂中，不僅有利于鍛煉學(xué)生的口語，更可以構(gòu)造活躍的英語教學(xué)課堂，從而保障初中英語教學(xué)課堂的質(zhì)量與效果。本文主要研究對話式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，以期為提高英語教學(xué)的質(zhì)量提供重要參考。

【關(guān)鍵詞】對話式教學(xué) 初中英語教學(xué) 應(yīng)用

在世界經(jīng)濟熱潮的背景下，我國加強與世界各國在政治、經(jīng)濟、文化上的交流，而英語作為對外交流的重要基礎(chǔ)，其作用也日益凸顯。因此，教師應(yīng)提高對初中英語教學(xué)的重視，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念與方式，創(chuàng)新英語教學(xué)的方式。其中，對話式英語教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以提高學(xué)生的課堂參與度。為此，教師應(yīng)當根據(jù)具體的英語教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)使用對話式教學(xué)方式，為初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果提供重要保障。

一、導(dǎo)入新課

在初中英語教學(xué)課堂中應(yīng)用對話式的教學(xué)方式，不僅能夠進行舊知識的復(fù)習(xí)，更可以巧妙的銜接新知識。因此，英語教師在開展平時教學(xué)中，在課堂真正開始之前，以英語對話形式與學(xué)生進行簡短的互動，并且將舊課程知識與新知識穿插其中，既可以對學(xué)生舊知識掌握程度加以考察，又可以檢查學(xué)生新知識的預(yù)習(xí)狀況，更為重要的是有利于加強師生間的溝通與互動。教師可以結(jié)合對話教學(xué)中所反饋的情況，適當調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中英語教材中蘊含豐富的對話材料，相應(yīng)的配備多種的插圖。教師在考慮學(xué)生的興趣愛好、認知水平以及興趣愛好等方面基礎(chǔ)上，充分的利用教材中的圖文創(chuàng)設(shè)出英語對話情境，為學(xué)生營造出真實的語言環(huán)境，充分的發(fā)掘出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能。比如，教師在講授關(guān)于I want to be an actor等內(nèi)容之中，可以抓住學(xué)生愛追星的心理特點，以提問的方式點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生以自身的情況為出發(fā)點，自行組合有關(guān)的英文單詞，從而鍛煉學(xué)生的英語口頭表達能力。除此之外，教師可以緊緊圍繞著學(xué)生的日常生活，選擇生活化的問題，為學(xué)生營造出生動、活潑的課堂氛圍，增進師生間的情感交流，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造性，以對話模式為接下來的英語教學(xué)做好充分的鋪墊。

三、組織英語課堂活動

1.學(xué)習(xí)單詞與句型。要想學(xué)好英語這門語言，單詞與語法是不可或缺的內(nèi)容，一定程度上會影響英語水平的高低。因此，在單詞與句子語法教學(xué)中融入對話式教學(xué)方式，有利于拓展學(xué)生的詞匯量，這個過程中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言輸出環(huán)境，這就需要教師促使學(xué)生加強對課文內(nèi)容的理解，并使其能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的英語知識。比如，教師在教授內(nèi)容時，可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，根據(jù)課文的具體內(nèi)容，提出相關(guān)的問題，促使學(xué)生能夠更好掌握相關(guān)的英語習(xí)慣用語。與此同時，在對話進行中，教師可以相應(yīng)選用合適的道具。例如，教師可以向?qū)W生展示旅游期間帶回來的紀念品。以提問方式加強師生間的溝通與互動，為新課程的開展奠定基礎(chǔ)，對于挖掘?qū)W生的語言潛能具有重要作用。

2.開展角色扮演活動。初中英語教材中含有大量的圖文內(nèi)容，教師可以適當?shù)母木幷n文內(nèi)容，而后讓學(xué)生以角色扮演的方式，進行課文內(nèi)容的對話，不僅能夠活躍課堂氛圍，而且激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自由組合，分別扮演不同的角色。同時，小組與小組之間可以開展競爭，促使學(xué)生在角色扮演活動中，不僅提高自身的表現(xiàn)能力，而且增強自己的團結(jié)協(xié)作能力。與此同時，學(xué)生在小組內(nèi)容中可以進行更加有效的學(xué)習(xí)，更為深入的理解文章的內(nèi)容。

四、重視提問的合理性

教師在英語教學(xué)課堂中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，提出合理性的問題，不僅能夠引發(fā)學(xué)生進行積極的思考，更有利于鍛煉學(xué)生的認知能力、創(chuàng)造能力以及分析能力。因此，教師在進行提問時，應(yīng)當充分的考慮學(xué)生在性格特點、興趣愛好、認知水平以及理解能力等方面的差異性，既不要提出難度較大的問題，讓學(xué)生無所適從，不知如何進行作答，也不要提出難度較低的問題，對于學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。最好是可以提出難度適度的問題，學(xué)生只要“跳一跳”，就可以“夠”得著的問題，給予學(xué)生充分表達的機會。除此之外，在學(xué)生回答問題后，要及時地點評與鼓勵學(xué)生的作答，應(yīng)用類似于“good ”、“excellent”等短語，讓學(xué)生獲得肯定，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心。

五、結(jié)語

綜上所述，對話式教學(xué)方式屬于一種新型的教學(xué)模式，在初中英語教學(xué)課堂中得到廣泛的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而且調(diào)動學(xué)生積極主動的參與至英語教學(xué)課堂中，有利于進一步拓展學(xué)生的英語詞匯量，為初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果提供重要保障。因此，教師應(yīng)當加強與學(xué)生之間的溝通與交流，及時的糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，推動與促進學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。

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