在游戲化的情境中發(fā)展幼兒

沈靜憶

摘 要：“游戲是兒童的心理維生素”是前蘇聯(lián)著名教育家阿爾金所說的。是啊，維生素是我們生長(zhǎng)所必須的，沒有了它，我們的身體就會(huì)缺這缺那，而兒童的心理維生素正是“游戲”，孩子們把游戲當(dāng)做是一種工作，雖然玩的很累，但是也很享受其過程?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確規(guī)定，想要在游戲中培養(yǎng)幼兒的性格特點(diǎn)，必須“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性；尊重幼兒的個(gè)體差異；理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！?/p>

關(guān)鍵詞：游戲 指南 幼兒發(fā)展

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0262-01

1 在游戲中關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性

常聽老人們說起：“會(huì)玩游戲的孩子聰明”。其實(shí)說的一點(diǎn)都沒錯(cuò)，“會(huì)玩”指的是孩子對(duì)游戲能力的進(jìn)步，“聰明”指的是孩子對(duì)游戲認(rèn)識(shí)的提高。經(jīng)常從孩子們的游戲中看到了幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，我也常常注意對(duì)孩子們游戲整體性的培養(yǎng)，下面是我對(duì)幼兒游戲整體性的觀察記錄：

小舞臺(tái)的游戲開始了，孩子們?cè)缫褱?zhǔn)備好了道具想要去表演了，有的拿著吉他想要彈奏一曲，有的穿著高跟鞋要來一段模特步，還有的帶著小豬面具要來跳一段《豬之歌》，活動(dòng)進(jìn)行的熱鬧非凡。只見徐子軒小朋友雙手交叉著放在胸前，心里好像很不高興的樣子，正在走模特步的高嘉藝看到了，輕輕的向他伸出了手臂：“來吧，我們一起走模特步！”徐子軒被她帶到了小舞臺(tái)，“演員們”看到來了新伙伴，都高興的歡呼了起來，我們有新成員啦！而原本內(nèi)向的徐子軒也帶他們感染了，高興的跳起了舞。

作為老師，如果能夠多給他們這樣的機(jī)會(huì)，那么我想他們一定會(huì)做的更好！在今后的活動(dòng)中，我們應(yīng)該多關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，關(guān)注這些性格內(nèi)向不愛說話的孩子，多給他們鼓勵(lì)，讓他們變得更自信，性格慢慢開朗起來！

2 在游戲中尊重幼兒的個(gè)體差異

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“幼兒園教育應(yīng)充分照顧幼兒的個(gè)體差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谝延兴缴系玫綉?yīng)有的發(fā)展?！睂?duì)于有困難的幼兒，老師要及時(shí)幫忙。下面是我對(duì)幼兒關(guān)于個(gè)體差異方面的觀察實(shí)錄：

戶外活動(dòng)開始了，我讓幼兒進(jìn)行走梯子游戲，鍛煉幼兒的平衡能力。張夕童不敢走，一個(gè)人在偷偷的流眼淚，我讓其他小朋友拉著她的手來走。不一會(huì)兒，輪到她上梯子了，她猶豫了一下，抓住我的手，稍微一用力就站到了平衡木上。和她拉著手的小朋友邁開大步往前走，嚇得張夕童大叫起來：“啊！你慢點(diǎn)，我害怕！”我連忙抓住她的手說：“沒事，別著急，你松開她的手拉著我的手走吧！試著邁一步，你一定行的?！痹谖业墓膭?lì)下，張夕童終于邁出了第一步。過了一會(huì)，她不再像以前那樣害怕拒絕了，而是又排到了隊(duì)伍里。雖然速度很慢，中間也有停頓，但是她最終還是走完了平衡木。

在發(fā)展的特點(diǎn)上，不同的幼兒會(huì)有各自不同的發(fā)展長(zhǎng)項(xiàng)或短項(xiàng)。因此，對(duì)于老師來說，不可同一把桿子去衡量不同的幼兒，應(yīng)做到面向全體，尊重個(gè)別。

3 在游戲中理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)

幼兒的發(fā)展需要成人極大的耐心，因?yàn)橛變合矚g反復(fù)的玩同一件事，可能今天在玩橡皮泥的時(shí)候捏了漢堡，明天又繼續(xù)玩橡皮泥，但是捏出了一棵樹。所以，在觀察幼兒游戲的同時(shí)，更多的是理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，下面的案例能更明白的闡述我的觀點(diǎn)：

區(qū)角時(shí)間又到了，孩子們自己喜歡的區(qū)角，蘇建鵬、曾恬欣、張?zhí)煜韪吒吲d興的來到了娃娃家，可是不一會(huì)兒，卻傳來了爭(zhēng)吵的聲音，“我就是要當(dāng)爸爸”，“我才不要要當(dāng)媽媽呢”，緊接著我趕緊來到了娃娃家看看怎么回事，經(jīng)過詢問，才明白原來是張?zhí)煜韬吞K建鵬小朋友都爭(zhēng)著當(dāng)爸爸，而甜心小朋友準(zhǔn)備好了要當(dāng)寶寶，在旁邊睜著大眼睛看著這兩位小朋友。我非常不解孩子們?yōu)槭裁催@兩個(gè)孩子都想要當(dāng)爸爸。我蹲下身子問他們：“你們?yōu)槭裁炊家?dāng)爸爸呢？”“因?yàn)槲易钕矚g爸爸，我覺得當(dāng)爸爸好玩?！边@時(shí)候蘇建鵬也不甘示弱的趕緊說：“我也喜歡當(dāng)爸爸，爸爸陪我玩汽車?！甭牭竭@里，我若有所思，平日里爸爸能和男孩子一起玩賽車，打球，而媽媽只能在生活上照顧他們，陪他們玩的時(shí)間很少。我們有時(shí)經(jīng)常會(huì)問女孩子最喜歡家里的誰？大部分孩子都回答的是媽媽。而較多的男孩子則回答爸爸。所以，在游戲中理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)顯得尤為重要。

4 在游戲中重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)理論”，為了保護(hù)孩子探求事物的好奇心，我喜歡采用提問的方式與他們交流，一方面是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察和思考，另一方面讓孩子從小就慢慢培養(yǎng)愛提問的良好習(xí)慣。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。而筆者從幼兒平時(shí)的游戲中也看到了相應(yīng)的發(fā)展規(guī)律：

戶外活動(dòng)開始了，李響和周璨一起搭建水管，“周璨，你們想要搭什么呀？”“我們想要搭一個(gè)有趣的滑板車?！薄斑@個(gè)主意真好，你們知道怎么搭嗎？”“老師，我們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，是這樣子搭的……”她滔滔不絕的跟我描繪著他們的設(shè)計(jì)藍(lán)圖?！昂昧税涯銈兊南敕ù畛鰜戆伞！辈灰粫?huì)，他們的滑板車已經(jīng)有雛形了，“這是車頭，這是車尾?！彼吲d的跟我介紹著，我夸贊著她的作品，臉上帶著滿意的笑容?！皣W嘩嘩，我的滑板車做好咯！”她興奮地邊發(fā)出聲音邊劃著，臉上露出了從未見過的笑容?！耙沁吷夏芗訋讉€(gè)輪胎就好了，那樣子滑板車肯定滑的更快?！蔽铱隙ǖ慕o她提了一個(gè)小建議。只見她和李響找來了4個(gè)更短的水管， 2個(gè)短水管對(duì)稱放在了車身的前面，另兩個(gè)放在了車身后面。“大家快來參觀我的滑板車哦！”經(jīng)過他們的努力，引來了全班孩子的目光，大家都羨慕的看著，他們成功了！

幼兒在游戲中會(huì)遇到各種各樣的問題，教師要營(yíng)造開放式游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成積極的思維方式，遇到問題要自己尋求幫助的辦法，提高幼兒解決問題的能力。在搭建時(shí)，周璨遇到了很多困難，但是經(jīng)過我的提醒和李響的幫忙，所謂的困難都迎刃而解了。

幼兒長(zhǎng)大的過程是社會(huì)化的過程，幼兒從自我中心過渡到一個(gè)社會(huì)的人。游戲是幼兒的天性，它伴著幼兒的成長(zhǎng)，可以說，沒有游戲，就沒有幼兒的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[D].教育部，2012.

[2] 李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.