淺談?dòng)變涸诮Y(jié)構(gòu)游戲中的創(chuàng)新能力及指導(dǎo)策略

譚黎雅

摘 要：結(jié)構(gòu)游戲是幼兒主動(dòng)的、創(chuàng)造性的反應(yīng)了現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，在幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的這一過程中蘊(yùn)含著許多的教育契機(jī)和教育價(jià)值，而我們教師就充當(dāng)了非常重要的角色，指導(dǎo)并且引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒更完善的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)游戲 教師指導(dǎo) 教育價(jià)值

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0236-01

1 結(jié)構(gòu)游戲的內(nèi)容

1.1 結(jié)構(gòu)游戲的概念

結(jié)構(gòu)游戲，是指運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料。在我們的幼兒園中，最常用的的結(jié)構(gòu)材料有利于創(chuàng)造的半成品材料、生活中可再利用的廢舊材料、大自然提供的自然資源。

1.2 結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)

在幼兒園中，根據(jù)游戲的結(jié)構(gòu)提供的材料可以分為幾種類型：游戲產(chǎn)品的竹塑料制品，金屬結(jié)構(gòu)，游戲格斗，益智游戲等，由此可見結(jié)構(gòu)游戲的材料不僅豐富異常，而且種類較之其他的游戲也十分豐富。幼兒可以通過自己動(dòng)手嘗試操作或者自己探索新的游戲玩法，在這些過程中幼兒就會(huì)自己開動(dòng)小腦筋，不斷的去探索與發(fā)現(xiàn)，在游戲中漸漸地已經(jīng)有了一定的創(chuàng)新能力。

由于年齡的限制和思維發(fā)展的不完善，幼兒對(duì)于材料不能一下子就掌握，知道玩具使用的小竅門，那么，這就需要幼兒進(jìn)行構(gòu)思，在自己動(dòng)手嘗試操作或與同伴的交流中，逐步的掌握藝術(shù)造型的簡單知識(shí)與技能，這些都是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的過程。

2 幼兒結(jié)構(gòu)游戲的教育價(jià)值

2.1 內(nèi)容的綜合性

內(nèi)容的綜合性是以商品的建構(gòu)為基礎(chǔ)的，主要表現(xiàn)在藝術(shù)與藝術(shù)的融合。結(jié)構(gòu)游戲可以是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合，反映了一加一的兩個(gè)以上的升華效應(yīng)。結(jié)構(gòu)游戲的材料是多變的，而使用這些材料構(gòu)建出來的作品也是多樣的。作品由可結(jié)構(gòu)材料來組成，所以作品具有了結(jié)構(gòu)性，然而想要形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，則需要以科學(xué)性作為支架；由于材料具有柔性和操作量的特點(diǎn)，因此材料可以構(gòu)造各種結(jié)構(gòu)和造型，從而使工作也具有開放性這一特性；在多種多樣的作品結(jié)構(gòu)中，凡是具有創(chuàng)造性的作品則會(huì)有它獨(dú)特的美感和想象力。

結(jié)構(gòu)博弈中的科學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在物與物的關(guān)系和客體的性質(zhì)。例如，幼兒來園時(shí)，幼兒可以自主選擇玩具，這時(shí)，有的幼兒選擇玩積木，有的則去挑選、觀察積木，可以更直接獲得積木大小、形狀、顏色等客觀具體的感性體驗(yàn)。與此同時(shí)，幼兒通過多次使用積木構(gòu)建物體，在游戲的過程中獲得許多積木與積木之間的關(guān)系與性質(zhì)。當(dāng)孩子們游戲時(shí)，他們需要思考一些問題，如搭積木時(shí)如何使建筑物保持平衡，怎樣將樓房壘的高又穩(wěn)，不易倒塌；用積木搭堡壘時(shí)，如何將堡壘建的堅(jiān)固又堅(jiān)實(shí)，諸如此類的問題，都需要幼兒去思考，去創(chuàng)造，而在這一過程中，幼兒的創(chuàng)造性能力又得到提升。

2.2 發(fā)展的整體性

整體發(fā)展強(qiáng)調(diào)兒童在結(jié)構(gòu)游戲中的認(rèn)知建構(gòu)，其整體性主要表現(xiàn)在多個(gè)心理功能的共同作用和個(gè)體的全面發(fā)展。

具體而言，在玩積木時(shí)，幼兒要想搭建一個(gè)較為復(fù)雜的物體，這時(shí)就需要多種心理機(jī)能的共同支持。首先，要對(duì)自己所要搭建的物體進(jìn)行設(shè)計(jì)，因?yàn)橛變簾o法繪制圖紙，那么就需要在大腦中有一定的大致框架。接下來，就是將自己的想法做出來。在開始拼搭的時(shí)候，幼兒一定會(huì)遇到其他困難，如積木不夠用、物體容易倒塌等問題。當(dāng)然，幼兒也可能順利地搭建出符合自已想要的理想狀態(tài)與效果。幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中都會(huì)體驗(yàn)到從一開始的失敗到再去不斷地嘗試到完成拼搭的過程，這個(gè)不斷變化的過程給幼兒帶來更多的鍛煉和創(chuàng)造，例如分析問題的能力、思考問題的能力、解決問題的能力、創(chuàng)造性能力等的發(fā)展。

3 幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略

3.1 提供豐富的自然物、半成品材料，給幼兒創(chuàng)造的氣氛與機(jī)會(huì)

幼兒園的學(xué)習(xí)形式主要是游戲活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師不能將自己的想法強(qiáng)加在幼兒身上，要考慮幼兒會(huì)否對(duì)此有興趣，再合理的設(shè)置活動(dòng)環(huán)境 ，讓幼兒在他需要的材料、環(huán)境中進(jìn)行多方面的互動(dòng)，從而得到全面發(fā)展。因此教師提供的材料應(yīng)該是適合幼兒操作，能夠發(fā)掘幼兒的潛在能力的，如：薯片罐、火柴棒、撲克牌等，讓幼兒不受拘束的任意選擇和搭配材料進(jìn)行建構(gòu)，幼兒可以充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能和想象力進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，如：用薯片罐可以構(gòu)造“高樓大廈”等；用撲克牌可以拼搭三角形的房子，還可以進(jìn)行壘高，通過多種多樣的材料，孩子們的動(dòng)手能力不僅增強(qiáng)，對(duì)待同一種材料的想法也會(huì)很多。

3.2 適時(shí)引導(dǎo)，發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力

教師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)氛圍，讓幼兒有了愿意參與活動(dòng)的想法，這時(shí)教師要適時(shí)的加以引導(dǎo)。在幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，教師首先要讓幼兒對(duì)操作材料有所認(rèn)識(shí)，知道它們的大概用途，教師第一遍可先示范，讓幼兒了解結(jié)構(gòu)材料，引起興趣。但在游戲的過程中，教師也不能一味的參與，要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、創(chuàng)造的能力，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行集體建構(gòu)活動(dòng)，共同設(shè)計(jì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)分工和相配合，開展大型的結(jié)構(gòu)游戲。

結(jié)構(gòu)游戲所展示的材料很豐富并且適合幼兒動(dòng)手操作和游戲，它所傳達(dá)給幼兒的想象力也不盡相同，通過幼兒自己的創(chuàng)造，用同一種結(jié)構(gòu)材料可以建構(gòu)出不同物體。如：在構(gòu)建樓房時(shí)，教師可以事先讓幼兒觀看視頻，欣賞工地上的叔叔們是怎么造樓房的，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出高層樓房、低層樓房、帶有花園的樓房、建在水上的樓房、空中樓房等各式各樣的房屋，這樣的一種游戲活動(dòng)，幼兒的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)展。

3.3 表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓幼兒的創(chuàng)新精神得到充分發(fā)展

在幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，教師不應(yīng)對(duì)幼兒作品本身的差與優(yōu)進(jìn)行批判，而應(yīng)注重幼兒在游戲活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，更深層的看清本質(zhì)。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的意志比較薄弱，容易情緒化，當(dāng)幼兒對(duì)預(yù)期的結(jié)果無法完成時(shí)，大多數(shù)的幼兒表現(xiàn)為情緒低落，容易哭泣，因?yàn)橛變哼€不能正確對(duì)待各種困難和挫折，這就需要教師以鼓勵(lì)的方式來激勵(lì)幼兒，鼓勵(lì)他們多提問、多交流、多思考、多操作，當(dāng)幼兒得到鼓勵(lì)、表揚(yáng)時(shí)，幼兒又會(huì)產(chǎn)生積極情緒，推動(dòng)幼兒不斷創(chuàng)新。

4 結(jié)語

在游戲活動(dòng)主導(dǎo)的今天，游戲越來越占據(jù)幼兒的生活，而在眾多游戲類型中，結(jié)構(gòu)游戲是幼兒接觸最多，最頻繁的，它滲透在幼兒的方方面面，任何一件不起眼的材料到了幼兒手中，就變成了一種十分重要的教育價(jià)值和契機(jī)。幼兒可以用這些材料隨時(shí)隨地進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。在游戲中、在生活中獲得創(chuàng)新，幼兒今天的創(chuàng)新萌發(fā)可能就是明天的實(shí)踐。