如何提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)的有效性

彭紅珍

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0203-01

小學(xué)思想品德課教學(xué)如何進行，這是長期以來很多教師深入思考并努力實踐的課題。有人把它上成“灌輸課”，即向?qū)W生泛泛講述晦澀難懂的理論知識，脫離了學(xué)生實際，脫離了學(xué)生生活；有人把它上成了“消遣課”，即教師帶領(lǐng)學(xué)生進行游戲式的玩樂，時光消磨卻一無所獲……這些做法，不符合小學(xué)生的身心特點，不符合思想品德課的教學(xué)規(guī)律，因而也就難以達到思想品德教育的根本目的。如何才能提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)的有效性呢？對此，本文從以下幾個方面進行了闡述。

1 進行情景教學(xué)，提高思想品德課堂教學(xué)的有效性

在實際的教學(xué)中，通過情景模式教學(xué)，讓學(xué)生在小故事中學(xué)習思想道德不僅能提高他們的興趣，還能加深他們的記憶，能對思想品德的課堂有效性起到促進作用。另外，自己參與故事的演繹、討論、思考還能鍛煉小學(xué)生的獨立學(xué)習能力，能對他們的心靈產(chǎn)生震動，引發(fā)他們的思考，進而提高他們自身的思想品德。例如，教學(xué)四年級上冊《伸出愛的手》這一課時，可以讓學(xué)生收集一些關(guān)于幫助殘疾人的一些故事，課堂上讓學(xué)生在聽故事、講故事中學(xué)會關(guān)心他人；讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動中體現(xiàn)童真、童趣。如讓學(xué)生用一只手來穿衣服這一情節(jié)，讓學(xué)生在具體的情景中真切的體會到殘疾人的痛苦；用一只手收拾好書包，拉好拉鏈……在學(xué)生體驗的過程中老師及時點撥，與學(xué)生們互相溝通把體驗和感受融為一體，讓學(xué)生們真實的感受到殘疾人的生活是多么的痛苦。我們作為肢體健全的人應(yīng)給予他們的是關(guān)愛而不是嘲笑。學(xué)生就是通過活動，親身參與，親自感受，才更深刻的感受到殘疾人的疾苦。激發(fā)孩子的同情心讓他們小小的心靈產(chǎn)生愛的共鳴。

2 合理運用多媒體教學(xué)，提高思想品德課堂教學(xué)的有效性

多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。它能變靜為動，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實、直觀，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的。在講授《當危險發(fā)生的時候》時，教師可利用多媒體播放從網(wǎng)上下載由監(jiān)視器拍攝到的火災(zāi)發(fā)生時的錄像，以及通過用數(shù)據(jù)介紹讓同學(xué)們認識到火災(zāi)確實給人們的生命財產(chǎn)安全帶來了巨大的威脅.孩子們感受到火災(zāi)的可怕，才能更認真的思考和探索應(yīng)對火災(zāi)的方法，充分運用多媒體，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高思想品德課課堂教學(xué)的實效，同時多媒體能使課堂教學(xué)生動、形象、感染力強，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習思想品德課的主動性、積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3 進行開放式教學(xué)，提高思想品德課堂教學(xué)的有效性

設(shè)計有效的思想品德課堂教學(xué)活動還應(yīng)考慮活動的實踐性、探究性和拓展性等多種因素。教師要遵循學(xué)生學(xué)習語言的規(guī)律及其學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點，依據(jù)所教知識的難易程度和學(xué)生的實際水平，精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，做到適時適度，切實可行和富有成效。在思想品德課堂教學(xué)中，應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習過程中不僅能建構(gòu)知識、提高能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，完成任務(wù)和實現(xiàn)目標。在學(xué)習過程中調(diào)控情感態(tài)度和學(xué)習策略，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。例如在教學(xué)《讓爺爺奶奶高興》這一課時，可以通過各種活動讓學(xué)生理解老人的心思和特殊習慣，體會他們的情感需要，表達對爺爺奶奶的孝心。制作“孝心計劃”，引導(dǎo)學(xué)生受之于內(nèi)，發(fā)之于外，向老人表達自己的孝心，讓爺爺奶奶高興，最終達到情感的升華。這樣以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，組織、安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生走近生活，從而引導(dǎo)學(xué)生去熱愛生活、學(xué)習做人，形成良好的品德。

4 構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，提高思想品德課堂教學(xué)的有效性

和諧課堂是師生進行情感交流和形成良好教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)成功的關(guān)鍵。和諧的課堂肯定是愉快溫馨的，孩子在了解生活和社會的時候就應(yīng)該是帶著此類的感情。當然，和諧的教學(xué)氛圍并非就是老師學(xué)生說說笑笑，而是老師與孩子們能夠像朋友一樣進一步地交流，談?wù)?。師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習中出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生充分表達自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。這樣課堂教學(xué)的有效性才能得到提高。

總之，思想品德教學(xué)要內(nèi)涵延伸，外延拓展，一切為學(xué)生的發(fā)展著想，走近學(xué)生生活，貼近學(xué)生心靈，創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，培養(yǎng)學(xué)習興趣，創(chuàng)造性地開展教與學(xué)的活動，才能使品德教學(xué)真正受到學(xué)生的喜歡，也彰顯出品德教學(xué)的有效性。