班主任的管理藝術(shù)

焦淑紅

摘 要：隨著我國(guó)農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的增多，農(nóng)村留守兒童也逐年增加。由于缺乏父母的關(guān)懷與陪伴，留守兒童較易出現(xiàn)各類心理問(wèn)題，甚至誤入歧途。為保障留守兒童的身心健康發(fā)展，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)該群體的管理，使其感受到“家”的溫暖。本文就班主任在管理留守兒童方面所采用的管理藝術(shù)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：班主任；管理藝術(shù)；留守兒童

相對(duì)于普通的學(xué)生，學(xué)校在對(duì)留守兒童進(jìn)行教育和管理時(shí)，應(yīng)予以更多的關(guān)注，避免因管理上的錯(cuò)位或脫節(jié)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響。因此，作為班級(jí)的管理者，班主任對(duì)留守兒童的管理應(yīng)注重一定的策略與藝術(shù)，從而增強(qiáng)管理措施的可行性[1]。所謂藝術(shù)，即靈活應(yīng)用管理的手段與策略。班主任應(yīng)適度加強(qiáng)同學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人或家長(zhǎng)的聯(lián)系，并給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)，留意留守兒童的內(nèi)心世界，創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍，從而促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

一、培養(yǎng)留守兒童的獨(dú)立性

因長(zhǎng)期沒(méi)有父母的陪伴，留守兒童必須自主地對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行安排，因此，要求其具有高于同齡人的獨(dú)立能力。為了更好地培養(yǎng)留守兒童的獨(dú)立性，應(yīng)從改變其思想觀念著手，使其價(jià)值觀符合道德標(biāo)準(zhǔn)，避免其出現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨?。鑒于此，班主任首先要改變教育功能觀。重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性與活躍性，促進(jìn)其全面發(fā)展。班主任要仔細(xì)分析每位學(xué)生的愛(ài)好、天賦、特長(zhǎng)、身心健康情況等，并對(duì)其進(jìn)行正確地引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而使其樹(shù)立明確的目標(biāo)，并通過(guò)積極的行動(dòng)來(lái)提升自我。此外，班主任還應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的生活情境，促使其建立積極向上的人生觀，并時(shí)刻保持奮斗的激情。其次，教師可借助情感活動(dòng)來(lái)提高留守兒童的獨(dú)立性。班主任可開(kāi)展各類情感主題的班會(huì)，以增強(qiáng)與留守兒童的情感交流，并豐富其情感體驗(yàn)[2]。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并保持快樂(lè)的狀態(tài)迎接生活的挑戰(zhàn)。主題可定為“心靈驛站”、“作情緒的主人”“快樂(lè)學(xué)習(xí)”等，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握改善不良情緒的方法，同時(shí)為其創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)快樂(lè)的機(jī)會(huì)，讓留守兒童感受到快樂(lè)的心情帶來(lái)的舒適感。

二、滿足留守兒童的歸屬需要

作為一個(gè)成長(zhǎng)性的組織，班級(jí)將促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展作為基本目標(biāo)。在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過(guò)程中，班主任應(yīng)關(guān)注個(gè)體的成長(zhǎng)。班級(jí)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)一方面要重視組織的層次建設(shè)，另一方面也不可忽視群體層次建設(shè)。對(duì)于留守兒童的關(guān)愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在以下三個(gè)層面，即個(gè)體、群體與組織。班級(jí)僅給予了學(xué)生改變舊的行為，學(xué)習(xí)新行為的環(huán)境，而班級(jí)機(jī)構(gòu)的完善強(qiáng)調(diào)的則是每位學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。因父母常年在外，留守兒童在歸屬與愛(ài)的需求方面未得到滿足，因此，良好的班級(jí)機(jī)構(gòu)與環(huán)境將使其獲得歸屬感。然而，若班級(jí)僅進(jìn)行規(guī)范性地管理，則會(huì)使留守兒童產(chǎn)生壓抑感，并且難以將情感融入班級(jí)之中，父母失位所造成的缺憾也無(wú)法彌補(bǔ)。由于缺少父母的看管，部分留守兒童放學(xué)后會(huì)成群結(jié)隊(duì)到處玩?；蛘叩骄W(wǎng)吧打游戲等，長(zhǎng)此以往會(huì)使其產(chǎn)生厭學(xué)心理[3]。對(duì)此，班主任應(yīng)組織建立互助小組，同時(shí)科任教師應(yīng)承擔(dān)一定的指導(dǎo)任務(wù)，從而使留守兒童在心理、思想、生活等方面均得到協(xié)助。此外也可以建立“課外俱樂(lè)部”，使留守兒童的課外生活更加豐富多彩。俱樂(lè)部?jī)?nèi)可建立各類興趣小組，對(duì)于在某方面有一定特長(zhǎng)的學(xué)生，班主任可推薦其擔(dān)任興趣組的“小老師”，給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生在多樣的活動(dòng)中也能夠獲得歸屬感，培養(yǎng)其關(guān)愛(ài)他人或被愛(ài)的能力，使其肯定自身的價(jià)值，以更加自信的姿態(tài)面對(duì)生活。

三、教會(huì)留守兒童合理安排閑暇時(shí)間

多數(shù)留守兒童的課余時(shí)間是比較單調(diào)的，為了使從而使留守兒童在放學(xué)后也能夠?qū)W習(xí)到新知識(shí)，獲得更豐富的學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)。從而避免其產(chǎn)生各種不良行為，使其正確地利用與享受閑暇時(shí)間，班主任應(yīng)從以下兩方面著手。其一，提升留守兒童對(duì)閑暇時(shí)間的主宰意識(shí)。讓留守兒童產(chǎn)生主宰閑暇時(shí)間的主體意識(shí)，目的是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。大部分學(xué)生喜歡在閑暇時(shí)間看電視、上網(wǎng)等，監(jiān)護(hù)人不應(yīng)限制留守兒童所進(jìn)行的這些活動(dòng)，而應(yīng)注重對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，給予其豐富性的休閑方式，讓學(xué)生自主理性選擇[4]。鑒于此，教師應(yīng)關(guān)注留守兒童的閑暇時(shí)光，指導(dǎo)學(xué)生將休閑時(shí)開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)起來(lái)，并意識(shí)到自身所擁有的責(zé)任、義務(wù)以及權(quán)力。其二，組織班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)留守兒童的休閑技能。為了改變留守兒童閑暇時(shí)間單調(diào)乏味的狀況，班主任應(yīng)組織豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生的生活更加充實(shí)與快樂(lè)。在活動(dòng)過(guò)程中也能使學(xué)生勇于展示自我，增強(qiáng)其主體性，提升其休閑能力。

四、培養(yǎng)留守兒童的健康人格

生活就是文化的本源，而班級(jí)文化則是班級(jí)全體學(xué)生各類活動(dòng)的總和，為了使留守兒童形成良好且健康的生活方式，班主任應(yīng)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)其健康人格上，這是教育成功的關(guān)鍵。班主任應(yīng)有計(jì)劃、有目的地為學(xué)生創(chuàng)建成長(zhǎng)的平臺(tái)，并且應(yīng)具有創(chuàng)造性與多樣性。建立銳意進(jìn)取、和諧多元的班級(jí)文化，創(chuàng)建師生共同發(fā)展的心靈天地，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受快樂(lè)，陶冶情操，并使其心性得到磨煉。借助美文引讀、講臺(tái)上的演講、連線父母等豐富多樣的活動(dòng)與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，創(chuàng)建“和而不同”的心理氛圍，使留守兒童以主動(dòng)且積極的心態(tài)迎接困難、競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，正視過(guò)去，直面當(dāng)下，憧憬未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)偉.試談班主任的管理藝術(shù)[J].文理導(dǎo)航（中旬），2016（5）：80-81.

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[3]曾小海，賴如意.淺析農(nóng)村初中班主任管理的難點(diǎn)及對(duì)策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（4）：95.

[4]覃華蘭.淺談如何強(qiáng)化農(nóng)村初中班主任管理工作[J].課程教育研究，2015（06）：208-209.