張鳳強(qiáng)
摘 要:如何提高學(xué)生的作文水平,一直是語文老師所探索和頭疼的事。那么怎樣才能有效地提高學(xué)生的寫作水平呢?筆者就此做了闡述。
關(guān)鍵詞:語文;寫作;能力;培養(yǎng)
如何提高學(xué)生的作文水平,一直是語文老師所探索和頭疼的事。好多學(xué)生也因為寫作水平差,而害怕上作文課。甚者,作文課上,學(xué)生迫不得已就會找本作文范文來應(yīng)付;大考之前,老師也會給學(xué)生一些范文,讓其背下來。其實,這樣的做法并不能真正的提高學(xué)生的寫作水平。那么怎樣才能有效地提高學(xué)生的寫作水平呢?
一、作文來源于生活,生活是寫作的源泉
作文來源于生活,生活是寫作的源泉。因此,作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,了解社會,了解生活,了解國家大事。引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,使他們感受生活的充實??梢詫彝ブ械姆N種瑣事,校園內(nèi)的樁樁小事,鄰里之間的不同爭執(zhí),乃至街頭巷尾的見聞,去體驗生活,領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉,只要把學(xué)生引向生活,讓他們在生活的廣闊天地里,以飽滿的熱情去體驗生活,歌頌生活,贊美生活,才會寫出真情實感的文章來。
只有將生活和作文聯(lián)系起來,讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水,學(xué)生習(xí)作時才會左右逢源,運用自如。沒有了材料,習(xí)作就成了無源之水,無本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉,學(xué)生只要做生活中的有心人,留心觀察,用心思考,寫作之源就會取之不盡,用之不竭。
二、作文離不開閱讀,閱讀是寫作的基石
要讓學(xué)生廣泛地閱讀,不斷增加詞匯量,并在積累中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來,學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。
我在教學(xué)中還很注重運用多種方法來激勵學(xué)生多讀書。我常利用積累時間來開展讀書比賽,優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣,鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言,多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記,把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材,也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣,提高了學(xué)生寫作水平。
三、寫作貴在積累,厚積薄發(fā)
部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼,腦子一片空白,無話可說。其實是心中沒有寫作素材,“巧妙難為無米之炊”,自然寫不出。這就要求學(xué)生學(xué)會積累寫作素材。積累名句就是個好方法?!胺e學(xué)以儲寶”,積累名句就是一個采集零瓊碎玉使之日積月累,變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對于寫作有極其重要的作用,要持之以恒,切忌間斷和疏忽。否則,就有可能讓有價值的材料白白遺漏。
積累名句可從兩方面入手:一是從課本中積累名句,可采用卡片法??ㄆň褪菍㈤喿x時讀到的格言、警句、諺語等自己認(rèn)為有價值而實用的東西記在卡片上。課本中收入的文章都是名篇佳作,特別是古詩詞曲和文言文,其中的名句俯拾即是,思想精博,材料豐富,可以供作文時使用。
二是從課外閱讀中積累名句,可采用摘錄法。摘錄法就是指我們在閱讀時,把具有參考價值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來。做摘錄要按原文實錄,不得增添、刪減、更改原字句和標(biāo)點符號。課外書浩如煙海,閱讀時應(yīng)有所側(cè)重?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的名著應(yīng)作為主要閱讀篇目,要求學(xué)生盡可能都找來閱讀。
不管是采用卡片法還是摘錄法,最后都要注明出處,如書名、頁碼、出版社、版面、出版時期及作家姓名,便于日后查實。通過課內(nèi)外閱讀,積累大量名人名篇中的名句,學(xué)生在寫作時就能旁征博引,厚積薄發(fā)。
四、加強(qiáng)作文指導(dǎo),做好批改、講評
加強(qiáng)作文指導(dǎo),做好批改、講評對提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí),我注重對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。具體步驟是:一是指導(dǎo)審題,讓學(xué)生理解題目的意思,明白寫什么,怎么寫。二是指導(dǎo)立意,讓學(xué)生明確文章的中心,明白為什么寫,是說明一個問題,表達(dá)一種感情,還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材,讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向,用上各種寫作手法、技巧,謀篇布局等。教師指導(dǎo)方法得當(dāng),學(xué)生才能寫出符合要求的作文。
五、挖掘語文教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫
在作文教學(xué)訓(xùn)練的實踐中,可以采取“模仿”的形式。仿寫是一種綜合體現(xiàn)語言運用要求的語言訓(xùn)練形式。作為一種考查形式,它在各式各樣的考試中可謂是“保留節(jié)目”。而仿寫的要求,幾乎涉及語言運用的全部要求——規(guī)范、簡明、連貫、得體,當(dāng)然也涵蓋了這些要求內(nèi)部的全部子項要求。在練習(xí)仿寫時,既要考查仿寫對象是否符合語用的諸多具體要求(事實證明許多語文報刊上的仿寫題編的是有疏漏的),更要檢查自己的答案是否合乎語用的各項要求。教師精選出一些結(jié)構(gòu)整齊完整并且語言優(yōu)美有文采的優(yōu)秀作文(作文選中的滿分作文),或者是開頭結(jié)尾非常好的作文。先讀,讓學(xué)生賞析、評品,說出作文的優(yōu)缺點,取其長處,摒棄缺點,進(jìn)行仿寫?;蛘叻陆Y(jié)構(gòu)、或者仿開頭結(jié)尾、或者仿精彩片段,加上自己的經(jīng)歷和文化底蘊(yùn),修改加工,最后成文。以期達(dá)到模仿的目的。這種方法可以幫助一部分同學(xué)克服語言呆板、不夠生動,謀篇布局雜亂無序的毛病,提高其寫作能力。
總之,寫作本身就是一門綜合性的實踐課,寫作水平的提高也絕不是一朝一夕能夠做到的。教師在教學(xué)過程中還需引導(dǎo)學(xué)生融入生活,體會生活,用心感悟,鼓勵學(xué)生的每一次靈感捕捉,給予學(xué)生信心,要以“練”為主,把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中,才能切實提高學(xué)生的寫作能力。