新疆中職英語教師全英文授課方面的研究

文杰

【摘要】隨著我國開放化水平的不斷提高，國際交流成為各個國家之間取長補(bǔ)短的一個重要的手段，推動各個階段英語教育的發(fā)展、為國家培養(yǎng)國際化人才成為必然要求。全英文授課的教學(xué)方式近年來越來越成為發(fā)揮教師水平、提升學(xué)生能力的重要方法和途徑，因此在很多地方都提倡英語教師進(jìn)行全英文的教學(xué)授課。新疆地區(qū)地理位置偏遠(yuǎn)封閉，教育科學(xué)文化水平相對比較落后，教師的教學(xué)能力有待提高，教學(xué)質(zhì)量需要繼續(xù)改善，在全英文授課方面不可避免地存在著一些問題。本文就新疆中職英語教師全英文授課的意義、出現(xiàn)的問題以及解決對策和教學(xué)方法的改進(jìn)作簡要的研究。

【關(guān)鍵詞】新疆 中職英語 全英文授課 研究

一、新疆中職英語教師全英文授課的意義闡述

1.新疆中職英語教師進(jìn)行全英文授課有利于轉(zhuǎn)變思想觀念。新疆是少數(shù)民族地區(qū)，對外開放水平比較低，和西方國家交流的機(jī)會也比較少，再加上工業(yè)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)都不是很發(fā)達(dá)，所以人們在學(xué)習(xí)英語方面的思想意識比較落后。新疆中職英語教師能通過全英文授課來提高學(xué)生的英語水平，使他們在思維方式上能更容易的與國外接軌。

2.新疆中職英語教師進(jìn)行全英文授課能帶給學(xué)生廣闊的知識面。新疆是一個西部地區(qū)，與北京、上海、廣州和其他內(nèi)地城市相比，經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展比較落后，新疆中職學(xué)生對英語缺乏足夠的認(rèn)識，對西方國家的文化也缺少了解，通過全英語授課，學(xué)生在課堂上可以感覺到與眾不同的課堂氛圍，吸取國外知識，激發(fā)了學(xué)生對西方文化的好奇心，促進(jìn)了學(xué)習(xí)英語的動力，通過全英語授課，使學(xué)生思維、眼界變得開闊起來，知識面也變得廣泛，對學(xué)生未來的發(fā)展有很大的好處。

3.新疆中職英語教師進(jìn)行全英文授課能全面提高學(xué)生外語文化素質(zhì)。英語作為一門語言類的課程，需要勤學(xué)多練來完成學(xué)習(xí)。通常情況下，國內(nèi)的英語教育對筆試要求嚴(yán)格，往往忽略了不作為考試范圍的口語，導(dǎo)致學(xué)生不能在口語和書面語之間轉(zhuǎn)換自如。

二、新疆中職英語教師全英文授課過程中出現(xiàn)的問題

1.新疆地區(qū)教育條件落后，師資力量薄弱。新疆地區(qū)教育資源比較缺乏，教育條件差，很大一部分中職學(xué)校的教育設(shè)施并不能滿足教學(xué)的需要。除此之外，師資力量的薄弱也是中職學(xué)校英語教師全英文授課的一個問題所在。

2.學(xué)生接受能力達(dá)不到要求，容易喪失對英語課程的興趣。在新疆的很多地區(qū)，中職學(xué)生的能力非常有限。即使中職學(xué)校的一些英語教師有進(jìn)行全英文授課的能力，學(xué)生也無法在短時間內(nèi)接受這種教學(xué)方式。

3.新疆作為少數(shù)民族聚集的地區(qū)，中職學(xué)校以漢語教學(xué)為主，英語的教學(xué)還受專業(yè)限制。新疆作為少數(shù)民族自治區(qū)，是個多民族聚居的地區(qū)，各民族有自己特殊的語言文字，中職學(xué)校以漢語教學(xué)為主，民族班不開設(shè)英語課程，只有個別民考漢的學(xué)生插入漢族班級才會上英語課，英語課程的開設(shè)還受到專業(yè)的限制，英語教學(xué)沒有得到足夠的重視。英語教學(xué)單一化和教師英語教學(xué)專業(yè)度差制約著新疆中職學(xué)校英語水平的發(fā)展。

三、新疆中職英語教師全英文授課對策及舉例

1.新疆中職英語教師全英文授課可以采取的對策。新疆中職英語教師必須采取一些相應(yīng)的對策來應(yīng)對全英文授課過程中所出現(xiàn)的問題。首先必須要提高學(xué)生英語課堂上進(jìn)行全英文學(xué)習(xí)的積極性，教師可以采取一些新穎的教學(xué)方式，比如說互動教學(xué)、多媒體教學(xué)或者進(jìn)行英語游戲等，培養(yǎng)學(xué)生在全英文課堂上的興趣，讓他們能更加主動的接受知識。其次新疆地區(qū)中職學(xué)校的英語教師還要對英語教學(xué)的管理進(jìn)行完善，制定合理可靠的教學(xué)進(jìn)度計劃，再有就是要加強(qiáng)英語教師教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，積極引進(jìn)英語方面的人才來從事全英文授課工作，開展教師培訓(xùn)活動，提高教師隊伍整體素質(zhì)和水平。

2.新疆中職英語教師全英文授課舉例。比如中職英語教師對“被動語態(tài)”一節(jié)進(jìn)行全英文授課，可以按照以下步驟進(jìn)行開場白：

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

（2）提出教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

（3）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并進(jìn)行小組間討論

（4）開始上課

首先檢查主動語態(tài)和被動語態(tài)的理解情況：

Now，class. Look at your papers.part2.There are five groups of sentences. who can tell me difference between every two sentences？

檢查被動語態(tài)結(jié)構(gòu)的掌管情況：

Yes，we use “被”、“由”and other characters when we express the passive voice in Chinese. What about English？ How to express the passive voice in English？ Lets look at the blackboard （or screen）. There are six sentences here. Lets put them into Chinese…

上面所舉的例子是教師進(jìn)行被動語態(tài)全英文教學(xué)時可以采用的開場白，教師進(jìn)行全英文授課，一定要整理清楚整個課程的流程，在每一個環(huán)節(jié)之間設(shè)置好能承上啟下的英文語句，這樣才能更加帶動課堂氛圍。

四、總結(jié)

全英文授課對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平具有重要的意義，但是由于新疆地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化都比較特殊，所以新疆中職英語教師在推行全英文授課中存在著很多阻礙和困難。本文就新疆地區(qū)中職英語教師全英文授課的現(xiàn)實意義、過程中存在的種種問題以及解決的對策進(jìn)行了簡要的研究，并對全英文課堂授課教師的開場白進(jìn)行了舉例。希望能對我國新疆中職英語教師全英文授課的發(fā)展和普及有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫嵐，魏建華.來華留學(xué)生外語授課國際化專業(yè)滿意度調(diào)查研究——以浙江科技學(xué)院為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版， 2013，29（5）：230-233.