基于iebook的高職院校英語教學(xué)研究

華美

【摘要】iebook是一個(gè)成熟的電子書軟件，具有立體化視聽的效果，在高職英語課堂中，利用它編訂優(yōu)質(zhì)電子教案并引入教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠給予學(xué)生全新的視聽化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并凸顯英語教學(xué)的審美價(jià)值?；诖?，本文重點(diǎn)探究了利用iebook設(shè)計(jì)英語電子教案，以及組織英語課堂教學(xué)的策略，希望能夠?yàn)闃?gòu)建信息化、審美化、視聽化的高職英語教學(xué)體系提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】iebook 高職英語教學(xué) 信息化 審美化 視聽化

一、iebook簡介

iebook是一款電子雜志軟件，由廣州飛天傳媒有限公司于2005年研發(fā)，該軟件采用知名的傳播體系電子雜志制作推廣系統(tǒng)，以構(gòu)架化的設(shè)計(jì)理念實(shí)現(xiàn)了電子雜志的高效率制作，內(nèi)部自帶豐富的Flash動(dòng)畫模板、頁面特效資源，操作簡單便捷，能夠?yàn)橹谱髡咛峁┮惑w化的動(dòng)態(tài)資源制作體驗(yàn)。此外，由于iebook是完全開源的，任何登錄互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的用戶都可以免費(fèi)下載使用，并結(jié)合自己的需求制作個(gè)性化的電子雜志資源庫。基于上述多種優(yōu)勢(shì)，利用iebook完全可以打造個(gè)性化、主題化、動(dòng)態(tài)化的英語電子書教案，給予學(xué)生煥然一新的學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)。

二、利用iebook設(shè)計(jì)英語電子教案的方法

1.建立項(xiàng)目.建立項(xiàng)目，是利用iebook設(shè)計(jì)英語電子教案的第一步。首先，用戶可登錄互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下載iebook安裝包，按照安裝提示完成軟件的安裝。其次，制作電子教案中所需的素材。iebook中可導(dǎo)入的素材包含：文字、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等，使用者可以采用PS、PPT等軟件制作相應(yīng)的素材資源，待制作完成后統(tǒng)一整理成完善的資源庫，并等待上傳。

2.導(dǎo)入素材。當(dāng)所有素材制作完成后，使用者便可以進(jìn)行素材的導(dǎo)入工作。首先，制作背景封面。為體現(xiàn)出高職英語教學(xué)的特性，制作電子雜志教案背景封面時(shí)，教師可從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些英語教學(xué)現(xiàn)場的圖片，用作封面素材資源，在具體的制作時(shí)，在iebook菜單欄中單擊“新建”，選擇“標(biāo)準(zhǔn)組件”，單擊“背景添加”選項(xiàng)，便可導(dǎo)入事先準(zhǔn)備好的英語素材封面。其次，導(dǎo)入課件內(nèi)容。將預(yù)先準(zhǔn)備好的課件文字、圖片、視頻等資源導(dǎo)入到iebook內(nèi)頁中，只需要點(diǎn)擊頁面菜單欄上的“添加”按鍵，即可完成上述操作。最后，特效添加。在“插入”菜單欄中，插入iebook自帶的裝飾特效，例如：波浪、水珠、相框等，同時(shí)插入與課件內(nèi)容相關(guān)的背景音樂。

3.制作分享。當(dāng)所有的課件素材都導(dǎo)入進(jìn)iebook之后，教師便可制作分享教學(xué)資源成果。一般來說，利用iebook發(fā)布教學(xué)資源有兩種形式，分別為本地發(fā)布形式和在線發(fā)布形式，首先，本地發(fā)布形式。在制作完課件資源后，教師可將文件保存為擴(kuò)展名為“.iebk”源文件，并保存成exe的單機(jī)版教學(xué)資源。其次，在線發(fā)布形式。教師亦可將單機(jī)版教學(xué)資源發(fā)布到微博、QQ空間或自制的教學(xué)網(wǎng)站上。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我通常將制作好的iebook電子雜志課件保存到教學(xué)專業(yè)的微博平臺(tái)上，并引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)名制的方式關(guān)注微博賬號(hào)，瀏覽教學(xué)資源并進(jìn)行在線學(xué)習(xí)探討。

三、利用iebook組織高職英語教學(xué)的策略

1.情境導(dǎo)入。有效的情境導(dǎo)入，是課程教學(xué)質(zhì)量提升的前提。利用iebook構(gòu)建的高職英語教學(xué)資源，具有豐富的視聽多元效應(yīng)，將這種效應(yīng)的優(yōu)勢(shì)盡可能放大，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種審美性的視聽享受導(dǎo)入環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)中牽涉到“British culture”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我在課前便用iebook制作了豐富的電子雜志教學(xué)資源，包含英國人文、民俗、著名建筑、文化等方面的視聽內(nèi)容，層次分明錯(cuò)落有致，還有很多思考、課堂交互和作業(yè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，在課程開始時(shí)，我便將iebook資源通過多媒體大屏展現(xiàn)給全班學(xué)生，以一段英國民謠《Weep，Omineeyes》作為導(dǎo)入音樂，背景配上英格蘭高地牧羊的場景，在試聽交錯(cuò)的氛圍中，一種濃郁的英國文化風(fēng)被帶進(jìn)教室，意韻悠揚(yáng)而深遠(yuǎn)。

2.欣賞交流。為提升學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，在接下來的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生利用智能手機(jī)登錄微博教學(xué)平臺(tái)，自主觀賞平臺(tái)上有關(guān)“British culture”的iebook教學(xué)資源，利用智能手機(jī)觀賞學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以自主地進(jìn)行翻頁欣賞、在線留言、相互交流，相比于傳統(tǒng)的PPT多媒體講授教學(xué)，學(xué)生們的自由性更好，能夠根據(jù)自己接受知識(shí)的能力和效率，自主地進(jìn)行在線欣賞式學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，教師則時(shí)不時(shí)地深入學(xué)生群體中，與學(xué)生就學(xué)習(xí)問題進(jìn)行交流。整體而言，在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)以iebook為平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)欣賞為主的教學(xué)情境，更多地讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.實(shí)踐體驗(yàn)。通過前期的導(dǎo)入和自主學(xué)習(xí)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已被完全激活，接下來的環(huán)節(jié)則以實(shí)踐體驗(yàn)為主。具體實(shí)施中，教師可在iebook上為學(xué)生發(fā)布具體的任務(wù)，例如：口語對(duì)話任務(wù)、現(xiàn)場寫作任務(wù)等，通過分組協(xié)作的方式讓全班同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)過程中，而教師則可利用智能手機(jī)拍攝學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場探究學(xué)習(xí)的照片或視頻，并可以此作為素材，不斷豐富iebook教學(xué)平臺(tái)上的資源。

四、結(jié)語

總而言之，利用iebook制作高職英語電子雜志式教學(xué)課件資源，相比于傳統(tǒng)的PPT資源，更具審美性、動(dòng)態(tài)性和信息價(jià)值，能夠更完美地激活學(xué)生的課堂英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，在今后的教學(xué)中希望更多的高職院校英語教師能夠探索并嘗試這種教學(xué)形式。

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