關(guān)于初中物理高校課堂的探索和實(shí)踐

李新艷

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中物理課堂的高效性也逐漸引起了人們廣泛的關(guān)注，也隨之成為初中物理課堂教學(xué)的追求。當(dāng)下雖然初中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量雖然較之以前已經(jīng)有所改變，但仍然存在效率低下的問(wèn)題，因此構(gòu)建初中物理高校課堂就變成了必然趨勢(shì)。在提升初中物理教學(xué)效果的時(shí)候一定要注重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)物理的積極性，這需要教學(xué)措施與教學(xué)環(huán)境的共同改善。本篇論文就通過(guò)對(duì)初中物理教學(xué)的相關(guān)含義和重要作用進(jìn)行詳細(xì)分析，提出構(gòu)建高效物理課堂的相關(guān)教學(xué)方法。希望以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，進(jìn)而提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理；學(xué)習(xí)效果；高效課堂

教學(xué)隨著課程改革的進(jìn)行，初中物理課堂的高效性越來(lái)越得到重視通過(guò)學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)量來(lái)衡量課堂效率的高低，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂質(zhì)量，因此課堂的高效性及其關(guān)鍵。

1 高效課堂含義

高效課堂區(qū)別以傳統(tǒng)教學(xué)課堂，它不是以教師在一節(jié)課中能夠傳授多少知識(shí)為衡量點(diǎn)而是以學(xué)生在一節(jié)課中所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)為衡量點(diǎn)。所謂高效也就是效率最高，就是以最少的精力和時(shí)間達(dá)到最好的教學(xué)效果。高效課堂教學(xué)主要由兩個(gè)方面體現(xiàn)，一個(gè)是課堂的效益達(dá)到最大化，主要是指學(xué)生在課堂中所學(xué)知識(shí)點(diǎn)影響程度和范圍，另一個(gè)是指課堂的效率的最大化，也就是只在一定時(shí)間內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)最多。簡(jiǎn)而言之為多快好。主要是在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)及思維能力。

2 構(gòu)建初中物理高效課堂的好處

構(gòu)建高效的物理課堂其實(shí)就是讓學(xué)生通過(guò)自己的主動(dòng)性去理解知識(shí)并熟練掌握知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的自主性可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建高效物理課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些體現(xiàn)在學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)新性三個(gè)方面。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)求知從而可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，積極性的提高可以有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更能夠有利于教師開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容和形式，也就有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。構(gòu)建高效課堂就要有效的摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，不再以教師為主體轉(zhuǎn)而以學(xué)生為課堂的主體和中心，這樣更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)的效率。課堂的高效對(duì)知識(shí)的深度解讀和挖掘，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的好奇心從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性這也有利于學(xué)生了解到物理的有趣和重要性，最終也能提高課堂效率。

3 構(gòu)建初中物理課堂教學(xué)的方法

3.1 合理運(yùn)用情境教學(xué)法，讓課堂變得有趣從而提高學(xué)生的積極性。

情境教學(xué)法是課堂教學(xué)中的一個(gè)非常有效的教學(xué)方法。情境教學(xué)法主要是指教師在教學(xué)課堂中通過(guò)創(chuàng)新別樣的教學(xué)理念結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)法主要需要通過(guò)教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)M，多媒體展示和感情的渲染的形式創(chuàng)造出來(lái)的一種創(chuàng)新的教學(xué)方法。情境教學(xué)主要有運(yùn)用多媒體展示教學(xué)，運(yùn)用自然生活展示情境和實(shí)驗(yàn)展示情境。在物理課堂中，由于物理的抽象性，很多知識(shí)點(diǎn)單純從書(shū)本和老師的口頭傳授很難讓學(xué)生理解，而有些知識(shí)點(diǎn)的演示需要及其復(fù)雜的器械，在這種情況下就可以使用多媒體展示，讓學(xué)生更好的理解，因?yàn)槲锢肀旧韥?lái)源于生活，因此一些常識(shí)性的問(wèn)題就可以通過(guò)讓學(xué)生們觀察，教師只需要通過(guò)一些引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理，還有一些可以在課堂中通過(guò)老師的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們更加直觀的感受。通過(guò)這種教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更能夠讓課堂變得有趣，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理更加有熱情。

3.2 通過(guò)小組合作交流的方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)過(guò)程中教師不單單是可以通過(guò)對(duì)單個(gè)學(xué)生對(duì)提問(wèn)進(jìn)行課堂考察和知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)更可以通過(guò)讓學(xué)生分組進(jìn)行交流討論來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的探討，在探討過(guò)程中，學(xué)生們不僅可以知道自己怎么想的更可以了解別人的思維模式，達(dá)到三人行必有我?guī)煹男Ч部梢詮钠渌瑢W(xué)身上對(duì)自己的答案進(jìn)行補(bǔ)充，從而更加深層次的了解課堂內(nèi)容，也能夠激發(fā)學(xué)生之間的互動(dòng)合作能力，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如在學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)的課程中對(duì)于為什么在高原上就不能把水煮沸讓學(xué)生進(jìn)行探討，一方面是壓強(qiáng)低的問(wèn)題另一方面可以通過(guò)學(xué)生之間的討論是什么影響了壓強(qiáng)這與高度和溫度都有關(guān)系，很多同學(xué)在進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)候往往只想到了高度而忽略了溫度對(duì)壓強(qiáng)的影響。通過(guò)這樣的討論可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)舉一反三在思考問(wèn)題時(shí)從多個(gè)角度進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力。

3.3 通過(guò)生活化的教學(xué)方法，讓物理融入到生活中去，增加物理課堂的有趣性，從而讓學(xué)生了解物理的重要性，也可以更加生動(dòng)的了解物理，物理的許多理論都是對(duì)生活現(xiàn)象的解釋?zhuān)虼宋锢硎且婚T(mén)及其有趣的學(xué)科，這需要學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。

讓物理與生活結(jié)合就需要教師的正確合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生們對(duì)生活中的現(xiàn)象和生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，教師同時(shí)也可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行還原，讓學(xué)生產(chǎn)生一種原來(lái)生活中的這個(gè)現(xiàn)象是這樣產(chǎn)生的因?yàn)檫@樣的原理啊，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)階段，學(xué)生的思維正處于發(fā)展階段，對(duì)于物理中的抽象難懂的問(wèn)題很難有自己的看法，比如學(xué)生不知道為什么在生活中我們看水里的魚(yú)明明很遠(yuǎn)但卻離我們很近是什么原因，通過(guò)光的折射原理讓學(xué)生了解并讓學(xué)生在自己家里準(zhǔn)備魚(yú)缸和魚(yú)進(jìn)行觀察，通過(guò)眼睛觀察到的距離和實(shí)際距離進(jìn)行對(duì)比。此外在壓強(qiáng)這一課程中。教師可以在課堂上準(zhǔn)備紙杯，在紙杯裝滿水上邊用一張紙蓋住，倒置過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)水不會(huì)流下來(lái)，這就與大氣的壓強(qiáng)有關(guān)。通過(guò)一系列學(xué)生自主的觀察和一些有趣看起來(lái)又神奇的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生的觀察能力。

4 總結(jié)

總而言之，在初中物理課堂中，教師需要改變教育模式，充分利用各種教學(xué)方式，讓學(xué)生之間互動(dòng)也要讓教師本身與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，尊重學(xué)生在課堂中的主體性，在教學(xué)過(guò)程中教師更需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)合理有效的解決方式這樣才可以更好的初中物理課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]徐玲.關(guān)于初中物理高效課堂教學(xué)的研究[M].北京：人民教育出版社，2012（02）.

作者單位

江蘇省張家港市塘市初級(jí)中學(xué) 江蘇省張家港市 215600