在小學(xué)語文教學(xué)中如何進行自主學(xué)習(xí)

龔君

摘 要：在教學(xué)活動中，體現(xiàn)兒童創(chuàng)新精神，積極探索和改進教學(xué)方法，使兒童主動學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

好動是孩子的天性，孩子從呱呱落地的那天起，一切活動都體現(xiàn)著好動的特點。當(dāng)一樣?xùn)|西吸引他們時，他就想看一看，摸一摸，甚至動手試一試，正是在好動這種欲望的促使下，他們學(xué)會了動手、動腦、動口，并得到了全面發(fā)展。所以在教學(xué)活動中，發(fā)揮他們的主體性，就必須立足于兒童活動的特點，積極探索和改進教學(xué)方法，使兒童在想動、愛動、多動的積極狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。那么，如何在語文課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)呢？我主要從以下幾方面點點滴滴地加以引導(dǎo)：

一、變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

要是兒童在教學(xué)活動中變被動為主動，教育者必須改革傳統(tǒng)的教育方法，反思自己的教育過程，不能簡單傳授外部知識，而必須將知識或信息轉(zhuǎn)化，融入兒童感興趣的活動之中，達到主動學(xué)習(xí)的目的。為此，教師要以最佳的教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣的方法，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境去激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣是一種學(xué)習(xí)動力定型，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展的過程中有著積極的意義。因此，要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)、閱讀、習(xí)作等習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求教師在平時的學(xué)習(xí)和生活中嚴格要求，逐步培養(yǎng)。比如：預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要講清各年級的預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。像四年級預(yù)習(xí)要求是在三年級的基礎(chǔ)上，想想課文講了一件什么事，初步了解課文敘述順序及每段內(nèi)容，提出疑難問題，圈畫重點內(nèi)容。五六年級的預(yù)習(xí)要求，除了三四年級要求外，主要想想課文的主要內(nèi)容，體會文章中心和作者表達的情感，標(biāo)記精彩內(nèi)容，寫簡單批注。預(yù)習(xí)要求明確后，就要建立檢查機制，確保預(yù)習(xí)質(zhì)量。生字詞的檢查主要通過抽讀、聽寫的形式完成字詞句的理解。問題的提出，可通過質(zhì)疑問題環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。這樣，每節(jié)課都要檢查預(yù)習(xí)效果，嚴格要求，持之以恒，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣就可以得到培養(yǎng)。

（二）采用靈活多樣的方法。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂趣，充滿活動。因此，教學(xué)不應(yīng)千篇一律，更不能格式化，要根據(jù)不同的內(nèi)容和形式采用不同的教學(xué)方法。畫面感強的課文可以讀讀、畫畫，詩歌可以讀讀、背背、唱唱，童話和情節(jié)曲折的故事可以演一演。這樣兒童在畫、唱、演的過程中激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以加深對課文情感上的體會。

（三）把教學(xué)組織得具有一定難度。語文教學(xué)實踐證明，兒童對力所能及又要開動腦筋的問題，一旦獨立思考后有了正確結(jié)論時，就會產(chǎn)生難以名狀的愉悅，這種情感反過來激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣。語文活動課為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動實踐的機會，學(xué)生在這些實踐中，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做，最后享受成功的喜悅。

（四）精心創(chuàng)設(shè)情境。在語文教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境為突破口，可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使兒童自覺地、全身心地、自主的學(xué)習(xí)，為此，教學(xué)過程中教師要潛心鉆研教材，要善于通過問題設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情境，調(diào)節(jié)學(xué)生的知識儲備，引起學(xué)生的思考，并通過學(xué)生的思考、討論，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生新的火花，變被動的接受為主動探索。

二、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

營造民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，有利于減輕學(xué)習(xí)上的精神負擔(dān)，使學(xué)生在教師的尊重、期待中產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，主動地探索，為此，教師要努力的做到以下幾點：

（一）熱愛學(xué)生。教師要尊重、熱愛、信賴每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都感到自己是被尊重的，被關(guān)注的，教師關(guān)懷、尊重、愛護、信任、無條件的接受每個學(xué)生。在工作中做到三多一少（多鼓勵、多幫助、多指導(dǎo)，少批評）尊重和滿足學(xué)生的合理要求，鼓勵發(fā)表不同的意見，學(xué)習(xí)成績不排名，不把學(xué)生的某一次失敗或一時的弱點作為能力缺陷講給別人聽，不在學(xué)生面前做比較。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，閃光點和成功點滴，及時給予肯定和表揚，以激發(fā)學(xué)生的榮譽感，強化成功感。發(fā)現(xiàn)他的不足，要私下告知。維護其自尊心。

（二）發(fā)揚民主。在課堂中，教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，應(yīng)積極的引導(dǎo)，激勵學(xué)生在互相問答，互相討論的共同活動中成為能動的學(xué)習(xí)主體，教師還要注意傾聽學(xué)生的意見，使學(xué)生在課堂上敢說、愛說，敢于提出不同的見解，學(xué)生置身于這種氛圍中，才能見解主動地學(xué)習(xí)。把所有的活動面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生參與的權(quán)利，比如在班級管理活動中實行輪流值日制和崗位輪流制，給每個學(xué)生自我表現(xiàn)、鍛煉自我的機會，形成“我和別人一樣好”的自我意識。

（三）互助互愛。在學(xué)習(xí)小組中，給每個學(xué)生自由表達見解的機會，在集中交流時，引導(dǎo)學(xué)生做到要肯定他人優(yōu)點，在發(fā)表自己觀點，這樣使一個學(xué)生都感到自己是被尊重的，學(xué)生的積極性、主動性和合作精神就會自然而然地發(fā)揮出來。

總的來說，課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。而每步探究都要先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教學(xué)過程主要靠學(xué)生自己去完成，這樣，就可以使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)進人理想的境界。

參考文獻：

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