淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

陳勵(lì)耘

【摘要】習(xí)慣是行為的自動(dòng)化，一旦形成良好的習(xí)慣，它可以支配人的一生.學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，有些小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很高的學(xué)習(xí)效率和很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而有些小學(xué)生卻與之相反.在一定意義上來(lái)說(shuō)，他們之間也不是智力上的差距，而是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有區(qū)別.本文從多個(gè)方面闡述了一些培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法，希望能夠?qū)ν杏幸欢ǖ膮⒖甲饔?

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

葉圣陶老先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.”小學(xué)階段是人的一生最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段.這期間不僅學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣.而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響兒童整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且將會(huì)影響其一生的學(xué)習(xí).因此，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要，也是非常必需的.我是一位數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣.如一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，書寫歪七扭八、浮皮潦草，字跡很難讓人看得懂，添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生.有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算.有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考、愛抄別人的.更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過(guò).長(zhǎng)此以往，便產(chǎn)生了錯(cuò)誤的積累，嚴(yán)重地影響了后續(xù)學(xué)習(xí).怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面談?wù)勔恍┚唧w做法.

一、培養(yǎng)學(xué)生自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自信作為一種個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在個(gè)人的一生發(fā)展中起著不可替代的作用，自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程能使學(xué)生敢于對(duì)自己提出高要求，在失敗中看到成功的希望，鼓勵(lì)自己不斷努力，獲得最終成功.在這方面我的做法是，在教學(xué)中提倡學(xué)生獨(dú)立鉆研，分析問題，解決問題，經(jīng)常使用“我認(rèn)為”“我的想法是”“再讓我來(lái)試一試”“我還有更好的方法”等提出意見的方式，或多講一些名人持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事，從而喚起學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們克服困難的能力和不怕挫折的精神.學(xué)生一旦擁有了學(xué)習(xí)自信心將受用終生，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由此可見一斑.

二、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、聽懂的習(xí)慣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡多動(dòng)，注意力不穩(wěn)定、不持久，尤其是遇到新奇刺激物，總愿意看看、聽聽、動(dòng)動(dòng)，這正是小學(xué)生年齡特點(diǎn)所決定的.而專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提，這就要求教師的講課要富有感染力和吸引力，用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引住學(xué)生們，讓學(xué)生們產(chǎn)生“聽”的愿望.我的具體做法是：數(shù)學(xué)課前引入時(shí)給學(xué)生講一個(gè)小故事，特別是新課練習(xí)時(shí)加插一些玩游戲環(huán)節(jié)，教統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，預(yù)先精心繪制幾張統(tǒng)計(jì)圖表（繪制時(shí)做到比例適當(dāng)，書寫工整，色彩調(diào)和美觀大方）貼在教室內(nèi).讓學(xué)生欣賞、評(píng)論.為了考查和訓(xùn)練學(xué)生的聽力，我就經(jīng)常做如下的訓(xùn)練：①教師口述題目讓學(xué)生聽算；②教師口述應(yīng)用題，學(xué)生寫出已知條件和所求問題；③學(xué)生回答某一個(gè)問題后讓較差的學(xué)生復(fù)述一遍；④教師講到關(guān)鍵處讓學(xué)生續(xù)講（或重講）等等.每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真聽講、用心思考、努力回答或提出各種問題時(shí)，我就要用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，比如，“你真棒！你真了不起”等.也可用贊許的微笑肯定或輕輕地拍一下他們.這種適時(shí)給予的鼓勵(lì)，久而久之，上課時(shí)不僅學(xué)生走神的現(xiàn)象明顯減少了，而且促進(jìn)了全班學(xué)生養(yǎng)成愛聽講、想聽講、會(huì)聽講的好習(xí)慣.

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

“知書識(shí)理”生動(dòng)地說(shuō)明“讀”與“懂”的辯證統(tǒng)一關(guān)系.不讀不知，粗讀淺知，細(xì)讀深知.學(xué)生不懂得這個(gè)道理，往往在做數(shù)學(xué)練習(xí)、測(cè)驗(yàn)考試中還未讀“懂”題目就匆匆作答，結(jié)果失誤.這是學(xué)生一個(gè)不良的學(xué)風(fēng)，這就需要我們從小抓起，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣.我們知道“讀”是“算”的基礎(chǔ)，學(xué)生能認(rèn)真閱讀，對(duì)書本知識(shí)理解深透，就能克服只看結(jié)論、不看推理的錯(cuò)誤推斷方法.例如，有兩道這樣的判斷題.

①平行四邊形的面積是三角形面積的2倍.

②三角形的面積等于平行四邊形面積的二分之一，所以三角形的面積=底×高÷2.

學(xué)生大多數(shù)判斷結(jié)果是對(duì)的，為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤，原因是在讀書時(shí)只看結(jié)論，沒有很好地理解推導(dǎo)過(guò)程所必要具備的條件.后來(lái)我讓學(xué)生再讀“怎樣求三角形面積”這段課文，并同時(shí)演示出任意三角形與平行四邊形之間能否有二分之一的關(guān)系.這時(shí)，經(jīng)過(guò)讀書和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們才知道必定要具備“三角形和平行四邊形的底和高分別相等”這一條件才能成立.從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到認(rèn)真讀書、深刻理解課本知識(shí)的必要性.

四、培養(yǎng)學(xué)生“寫”的習(xí)慣

俗話說(shuō)“字如其人”，因?yàn)閷懽值暮锰幉粌H僅在于“實(shí)用”，其更大的意義在于練習(xí)寫字的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程.培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，我的做法是：每接一個(gè)班，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)范、認(rèn)真書寫的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重視.因此，教師要言傳身教，起楷模作用.平時(shí)教學(xué)時(shí)我特別注意這一點(diǎn).比如，在數(shù)學(xué)課上，精心設(shè)計(jì)板書，板書時(shí)字體工整.要求學(xué)生作業(yè)不涂改，我在板書時(shí)，盡量減少用粉擦，要求在改錯(cuò)時(shí)不能用手代替橡皮擦，那么，我擦黑板時(shí)不用手抹.平時(shí)板書哪怕是一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，一個(gè)等號(hào)，一個(gè)數(shù)字，一條分?jǐn)?shù)線等都應(yīng)書寫規(guī)范.對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫我會(huì)提出明確要求——正確、整潔、美觀、作業(yè)獨(dú)立完成，不能抄襲他人作業(yè).在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)除了對(duì)正誤的評(píng)價(jià)，還注重對(duì)數(shù)學(xué)書寫格式的評(píng)價(jià)，我在學(xué)生們的作業(yè)本上經(jīng)常批注“你寫的字真漂亮”“你今天的作業(yè)真棒”“你的字寫得真好”“有進(jìn)步，再把字寫好點(diǎn)就更好了”等.除此之外，我還經(jīng)常在數(shù)學(xué)課上表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，聽到表?yè)P(yáng)，學(xué)生們臉上蕩起了感激的微笑，露出了自豪的笑容.實(shí)踐證明只有這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生，才能養(yǎng)成認(rèn)真數(shù)學(xué)書寫的好習(xí)慣.

五、培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的習(xí)慣

一個(gè)善于表達(dá)自己的人，能更好地適應(yīng)社會(huì)，能更有機(jī)會(huì)發(fā)揮出自己的潛力.因此，會(huì)說(shuō)是突破口，抓住了“會(huì)說(shuō)”就能促進(jìn)會(huì)聽、看、想.我的做法是：多讓學(xué)生進(jìn)行仿述、擴(kuò)述、辯述、復(fù)述等數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，引導(dǎo)他說(shuō)出是“怎樣想的”，要求學(xué)生知其然.比如，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)出圖意時(shí)，要求從書中的一幅圖說(shuō)出多種說(shuō)法，提高口頭表達(dá)能力；學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生口述出應(yīng)用題的思維過(guò)程；在教新課時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生講“悄悄話”，讓同桌的兩名學(xué)生互相說(shuō)，四個(gè)人一個(gè)小組悄悄討論.我在數(shù)學(xué)教學(xué)中把握時(shí)機(jī)，適時(shí)為學(xué)生提供數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，循循善誘，訓(xùn)練有方，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)地使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的良好習(xí)慣.長(zhǎng)此訓(xùn)練，不僅學(xué)生說(shuō)的能力得到增強(qiáng)，而且思維之樹也能“四季常綠”.

六、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，有錯(cuò)誤是難免的，正如在人生的旅程中，總是難免有各式各樣的錯(cuò)誤.因此，檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣正是學(xué)生必不可少的一個(gè)發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣.由此，在日常練習(xí)中應(yīng)把檢查和驗(yàn)算當(dāng)作不可缺少的步驟，養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣.我的做法是：平時(shí)讓學(xué)生對(duì)一些判斷、選擇、改錯(cuò)等類型題進(jìn)行訓(xùn)練，豐富學(xué)生的知識(shí)，讓他們找到解決問題的途徑.學(xué)生在回答問題時(shí)有錯(cuò)誤，要給予糾正.每當(dāng)作業(yè)本、測(cè)驗(yàn)題發(fā)下來(lái)以后，我都要求學(xué)生認(rèn)真檢查錯(cuò)的原因，及時(shí)改正.如，計(jì)算0.5×0.8÷0.5×0.8這道題，學(xué)生往往出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤.

0.5×0.8÷0.5×0.8

=0.4÷0.4

=1.

①忽視運(yùn)算順序，沒有從左到右依次計(jì)算，被特殊的數(shù)據(jù)所迷惑.

②容易計(jì)算的部分，會(huì)產(chǎn)生興奮干擾，急于先算而造成錯(cuò)誤.

又如，18.05+（3.007+0.403÷0.31）

=18.05+（3.41÷0.31）

=18.05+11

=29.05.

這道題雖然先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的，但括號(hào)里面的計(jì)算仍然沒有按照先乘除、再算加減的順序進(jìn)行計(jì)算而出現(xiàn)錯(cuò)誤.

通過(guò)上述的例子，我常常教育學(xué)生要認(rèn)真計(jì)算，計(jì)算時(shí)看清楚先算什么，后算什么，做到一步一回頭.每計(jì)算一步，可用心算或估算的方法進(jìn)行驗(yàn)算，形成常規(guī)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算，自覺檢查的良好習(xí)慣.

七、小結(jié)

總之，習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的.因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中.要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]何素芳.淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)良好行為習(xí)慣[J].新課程（小學(xué)），2010（12）：136.

[2]陳明寬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（9）：38-39.

[3]朱國(guó)瑞.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（16）：228.

[4]李小友、林麗云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生有效思考習(xí)慣培養(yǎng)的探索[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2007（06）：89-91.