關(guān)于閱讀文本“舊料新用”的幾點(diǎn)探索

盧琳河

【摘要】本文針對(duì)平時(shí)做過的閱讀材料做完就扔的現(xiàn)象，探索了“舊料新用”的幾個(gè)方法及其理論依據(jù)。并用具體的實(shí)例來闡述所總結(jié)的幾種方法的實(shí)際運(yùn)用，可操作性強(qiáng)，符合新課標(biāo)的精神內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】舊料新用 資源整合優(yōu)化 讀寫聯(lián)動(dòng) 自主學(xué)習(xí)

一、引言

“Information learned in a hurry is lost just as fast.”這句話切中要害地說出了目前我們英語閱讀教與學(xué)弊端。鑒于閱讀在考試中所占分值較大，教師往往通過大量限時(shí)閱讀訓(xùn)練來提高閱讀能力，這當(dāng)然沒錯(cuò)，沒有數(shù)量保證，閱讀水平很難提高。但這種傾向于為了考試的閱讀教學(xué)模式，無法真正有效地提升學(xué)生的英語閱讀水平，體現(xiàn)在：我們的學(xué)生雖然做了大量的閱讀，結(jié)果卻是做得快，忘得更快。近年來，許多有識(shí)之士開始認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的弊端，并在閱讀的量和質(zhì)，廣度和深度之間尋找平衡點(diǎn)。

二、理論依據(jù)

在資源策略方面，高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)有細(xì)致的要求，具體如下：

“教師應(yīng)具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材的內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源……英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用?！?/p>

總而言之：新課標(biāo)的精神就是要求教師不要拘泥于教材，而應(yīng)靈活并創(chuàng)造性的使用教材和各種教學(xué)資源，通過對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行增、刪、補(bǔ)、調(diào)、換、改、續(xù)，等手段，使得我們的教學(xué)資源更加適合和我們學(xué)情和生情，更能體現(xiàn)新課標(biāo)“提升學(xué)生綜合應(yīng)用語言能力的”內(nèi)涵。

三、舊料新用的幾種方法

1.將舊閱讀文本改編成高考新題型，有效減低學(xué)生對(duì)高考畏懼情緒。2016年福建省重新加入全國高考，面對(duì)全國高考全省上下教師和學(xué)生充滿焦慮，許多學(xué)校周六又開始悄悄補(bǔ)課了。觀察對(duì)比福建高考和全國高考，我們發(fā)現(xiàn)：全國高考少了單項(xiàng)選擇但多了語法填空和短文改錯(cuò)，另外還將一篇閱讀改為7選5。面對(duì)挑戰(zhàn)，細(xì)心的老師一定會(huì)發(fā)現(xiàn)語法填空其實(shí)是閱讀理解或完形填空的變形，閱讀完形是選ABCD，而語法填空則提升了要求，改在文中填寫恰當(dāng)?shù)膯卧~，形式不一樣，內(nèi)涵卻是一樣的。因此許多閱讀材料只要你有心完全可以“舊料新用”進(jìn)行二度開發(fā)。比如依據(jù)自己的班情截取閱讀材料中的某一華彩段落，進(jìn)行挖空，改編成語法填空或短文改錯(cuò)等。這樣的做法不會(huì)耗費(fèi)教師太多精力，效果卻很實(shí)在，學(xué)生不但深化了對(duì)閱讀的理解，也得到了新的訓(xùn)練。因已有前面閱讀的鋪墊，學(xué)生對(duì)高考新題型的畏懼也大為減低，同時(shí)也有利于提升學(xué)生綜合靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

下面舉個(gè)實(shí)例來說明：以下文字材料選自21世紀(jì)英語報(bào)，原是一篇關(guān)于屠呦呦的閱讀理解，原材料總有5段，我截取了其中一段改為短文改錯(cuò)，如下：

Tu Youyou was awarded the 2015 Nobel Prize in Medicine for her discovery of artemisinin （青蒿素）. On （改In）1972， she succeeded in discovering and developing artemisinin ∧ （加to）cure those patients of malaria （瘧疾）， for that（改which） she won many big awards. Her discovery has benefited from（去掉from） millions of people but（改and）it is likely to benefit many more. Heard（改Hearing）the news，I felt proud of her as well as excited about her achievements.I have been interested in traditional Chinese medicine after（改since）childhood.I will work hardly

（改hard）to be admitted to Peking University， where Tu Youyou studies（改studied） I will follow her example and fully devote me

（改myself）to working for as many people as possible.

此外，由完形填空過渡到語法填空就更簡便了，你可以先選定某一段落把ABCD抹去，改成在原文中填寫適當(dāng)單詞，部分不符合你自己班情學(xué)情的，你可以重設(shè)，或在橫線后給提示詞，以幫助學(xué)生順利完成任務(wù)。舉例如下：

下文原是篇完形填空

Every country has its own culture. Even though each country uses doors. Doors may have 21 functions and purposes which lead to 22 differences.

When I first came to America， I noticed that a public building had two different 23 and they had distinct functions. You have to push the door with the word “PUSH” to go out of the building and to pull the door with the word “PULL” to 24 the building. This was new to me， because we use the 25 door in south Korea. For quite a few times I failed to go out of a shopping centre and was embarrassed.

The way of using school bus doors was also 26 to me .I used to take the school bus to classes. The school decided that when the driver opened both the front and back doors， 27 who were getting off the bus should get off first ， and students who were getting on should get on 28 . In south Korea， we do not need to wait for people to get off. One morning， I hurried to the bus ，and when the bus doors opened， I 29 tried to get on the school bus through the front door. All the students around looked at me， I was totally 30 ， and my face went red. （因版面有限，下列選項(xiàng)部分省略）

21. A.different B.important C.practical D.unusual

22. A.national B.embarrassing C.cultural D.amazing

……

修改后成一篇語法填空，如下：

Every country has its own 1 （cultural）.Even though each country uses doors. Doors may have 2 functions and purposes，

3 lead to cultural differences.

（1.culture 2.different 3.which）

When I first came to America， I noticed that a public building had two different 4 and they had distinct functions. You have to push the door with the word “PUSH” to go out of the building and to pull the door with the word “PULL” to 5 the building. This was new to me， because we use the same door in south Korea. For quite a few times I 6 （failure） to go out of a shopping centre and was 7 （embarrass）.

（4.doors 5.enter 6.failed 7.embarrassed）

The way of using school bus doors was also strange to me .I used to take the school bus to classes. students 8 were getting off the bus should get 9 first ， and students who were getting on should get on 10 （late） In south Korea， we do not need to wait for people to get off.

（8.who 9.off 10.later）

2.將舊閱讀文本和寫作有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！陡咧杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用語言能力?！睂懽鳠o疑是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語言能力的重要環(huán)節(jié)?？墒钱?dāng)前閱讀和寫作兩個(gè)環(huán)節(jié)常被孤立地進(jìn)行，尤其在如何通過閱讀提高寫作這一關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，缺乏過程性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生雖在閱讀過程中被動(dòng)地接收了不少語言知識(shí)，但在具體寫作運(yùn)用中，無法將自己學(xué)過的有關(guān)詞匯、句型等，從記憶的儲(chǔ)藏室中有效地調(diào)出來，出現(xiàn)了語言輸入與輸出的脫節(jié)現(xiàn)象。

那么閱讀和寫作有什么關(guān)系呢？“讀書破萬卷，下筆如有神”充分揭示了閱讀和寫作的密切關(guān)系。如果閱讀是輸入，那么寫作就是輸出；閱讀是吸收，寫作就是傾吐；閱讀是積累，寫作就是運(yùn)用；閱讀是延伸，寫作就是提升，所以閱讀和寫作是相輔相成、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一的關(guān)系。事實(shí)上許多閱讀材料本身就是某些話題的優(yōu)秀話題作文的范文，教師可以充分借助已做過的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察閱讀文本，理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，劃出閱讀文本中的“佳句”，并順勢布置新的相關(guān)命題作文，從而提升寫作能力。下面我用實(shí)例來說明，如何“舊料新用”做到“讀寫結(jié)合”。

人教版選修6 Unit 3 “a healthy life”reading 環(huán)節(jié)主要介紹了吸煙的危害，和戒煙的方法。在閱讀完成后的“post-reading”環(huán)節(jié)中，教師可因勢利導(dǎo)做到“讀寫結(jié)合”。

層次1：要求設(shè)計(jì)一條有關(guān)戒煙的創(chuàng)意廣告?，F(xiàn)展示幾條學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：

a） If you want to kill time and kill yourself，smoke please！

b） For a better life，please quit smoking！

通過此項(xiàng)活動(dòng)，不僅加深學(xué)生對(duì)閱讀文體的理解，而且為寫作做好了鋪墊。

層次2：在homework環(huán)節(jié)，本人借用了15年福建省質(zhì)檢的作文“Dont stay up”布置命題作文（具體要求有：說說周邊同學(xué)熬夜現(xiàn)象；熬夜的危害；如何避免熬夜）

以上兩個(gè)層次由淺入深，既緊扣本單元健康話題，又適當(dāng)拓展，有力提高了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

3.通過對(duì)舊閱讀文本的分類整理，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)有這樣的描述：

“高中英語課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。”

另外綜合運(yùn)用語言能力是個(gè)厚積薄發(fā)的過程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀并對(duì)閱讀中的有用知識(shí)通過劃線、摘錄、整理、朗誦、應(yīng)用，最終形成應(yīng)用語言能力。

下面介紹一下我個(gè)人的做法：學(xué)生一上高中，我所在的備課組每周會(huì)發(fā)一份自主閱讀題，要求學(xué)生做好閱讀筆記，將閱讀文本中的好句佳句，華彩段落，按話題歸類整理，并主動(dòng)應(yīng)用到平時(shí)的寫作中來。我時(shí)常和學(xué)生說：“佳句偶然得，談笑摘錄之”。這種做法，一方面它將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)應(yīng)用于寫作實(shí)踐中，突出了他們的學(xué)習(xí)主體地位。另一方面：閱讀結(jié)束后，對(duì)閱讀文本重新審視，對(duì)學(xué)習(xí)資料加與分類整理，并在這種過程中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地增刪調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)生形成自主合理的學(xué)習(xí)策略，因此閱讀文本通過“舊料新用”是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要措施。下面我展示某同學(xué)，對(duì)閱讀文本的部分佳句摘錄：

*關(guān)于健康運(yùn)動(dòng)

1.Sports can benefit us mentally as well as physically.

2.Sports can benefit us in many aspects ，when you are in low mood， it can help you forget all the worries. Besides，we get a chance to make more friends. Whats more，we can get closer to nature. Not only do I relax myself，but I build my body. All in all， sports add happiness to our daily life.

3.Sports can help us develop strong will and determinations.Its these qualities that help people achieve their goals.

4.Whats more ，sports can build team spirit……

四、結(jié)語

以上介紹了對(duì)閱讀文本“舊料新用”的三種方法。其實(shí)我們也可以探索出更多的可操作性強(qiáng)的方法，例如，從閱讀文本中選取優(yōu)美文章或華彩段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞性朗讀。將“讀”與“說”有機(jī)地結(jié)合起來，這不僅能讓學(xué)生感受到語言的美，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語感，也促使他們通過感受、體驗(yàn)、等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

以上做法是對(duì)閱讀文本靈活地、創(chuàng)造性地和個(gè)性化地運(yùn)用；是對(duì)其他教學(xué)資源的選擇、整合和優(yōu)化。通過對(duì)閱讀文本的“舊料新用”我們的目標(biāo)是超越英語教材，拓寬教材的外延，讓教材與多元的、動(dòng)態(tài)的、開放性的其他教學(xué)資源相結(jié)合，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂上教材單一，封閉的不足，并使“用教材教”的觀念最終取代“教教材”的觀念。這些方法藝術(shù)性運(yùn)用了多維方法來幫助學(xué)生提升語言輸入，完全符合新課標(biāo)的內(nèi)涵。同時(shí)已做過的閱讀材料經(jīng)過巧妙地“舊料新用”，學(xué)生也能感受教師“魔術(shù)式”的創(chuàng)意教學(xué)，并最終喜歡上英語。