在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

車(chē)艷春

摘 要：在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑是學(xué)校的課堂教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)是在一定的教學(xué)方法和手段下來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此教師在課堂教學(xué)中，要不斷探索與創(chuàng)新提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)方法和手段。本文立足于目前中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)況，分析其創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題與不足，并提出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；美術(shù)教育；教學(xué)策略

在中小學(xué)課堂教學(xué)系列中，最有創(chuàng)造能力的課程之一的是美術(shù)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力最具成效的課程之一。因此美術(shù)教師不僅僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且同樣要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

一、中學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提升學(xué)生的審美能力、造型能力、形象思維能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。中學(xué)美術(shù)教育更多的是一種實(shí)踐性活動(dòng)的指導(dǎo)，對(duì)于豐富學(xué)生的思想，提高他們的審美觀(guān)與藝術(shù)欣賞水平，從而充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并反饋與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高他們的動(dòng)手能力、評(píng)判能力和思考能力等，都是有很大助益的。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)多接觸各種美術(shù)工具、材料和操作方法，自主學(xué)習(xí)和自由創(chuàng)造，可以使他們開(kāi)闊視野，也對(duì)藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)作都有直觀(guān)的了解和感受。此外，通過(guò)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育、美術(shù)技能訓(xùn)練和創(chuàng)造能力提升，也有益于學(xué)生將來(lái)的社會(huì)工作。例如，現(xiàn)代建筑、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代商業(yè)等都離不開(kāi)美術(shù)創(chuàng)作；再如紡織工業(yè)，從面料的花樣設(shè)計(jì)到成衣的款式設(shè)計(jì)和色彩的搭配，無(wú)不與美術(shù)創(chuàng)作有關(guān)，從事這些行業(yè)的人都要求具有一定的美術(shù)知識(shí)和技能，具有較高審美修養(yǎng)和較好的創(chuàng)新能力。

二、當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）“填鴨式”教學(xué)模式不適應(yīng)時(shí)代要求。在舊的美術(shù)教學(xué)模式中，教師是主體，學(xué)生是客體；教師是主宰者，學(xué)生是服從者。這種模式是一個(gè)封閉、靜態(tài)的結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生與教師之間缺少互動(dòng)發(fā)展，學(xué)生往往被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，缺乏思考、創(chuàng)新的動(dòng)力。在這種“填鴨式”的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大部分缺少激情與創(chuàng)造力，成了“裝知識(shí)的容器”。面對(duì)今天經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科學(xué)猛進(jìn)的背景，這樣的學(xué)生很難適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。

（二）美術(shù)教育意識(shí)淡薄，重視力度不夠。當(dāng)下應(yīng)試教育對(duì)中學(xué)教育的影響還是非常嚴(yán)重的，中學(xué)生面對(duì)中考和高考的巨大壓力，而對(duì)大部分學(xué)生而言，美術(shù)并不作為考試科目，所以從學(xué)校到老師再到學(xué)生都表現(xiàn)出了對(duì)美術(shù)教育的漠視，一方面美術(shù)教學(xué)時(shí)間不斷被迫給數(shù)理化等“大哥大”讓路，同時(shí)為數(shù)不多的美術(shù)課也因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生彼此的不重視和教學(xué)連續(xù)性被打斷，往往也只能消磨時(shí)間、流于形式。淡薄的課程意識(shí)使有些學(xué)校的美術(shù)課程形同虛設(shè)。一門(mén)陶冶情操、啟發(fā)智慧的藝術(shù)欣賞課程，在教師與學(xué)生之間沒(méi)有有效地溝通，結(jié)果如何當(dāng)然顯而易見(jiàn)了。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)不完善，教師素質(zhì)參差不齊。在中學(xué)美術(shù)教育中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的引路人。然而目前普通中學(xué)的美術(shù)教師相對(duì)較少，而農(nóng)村的美術(shù)教師不僅數(shù)量嚴(yán)重不足，而且素質(zhì)較低，很難完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。另外，近年來(lái)，學(xué)習(xí)藝術(shù)成為一種時(shí)尚，許多人把學(xué)習(xí)藝術(shù)作為謀求個(gè)人未來(lái)發(fā)展的主要途徑，出于應(yīng)試目的，美術(shù)教師在教學(xué)方法上難免步入以往的泥潭。某些學(xué)校以有多少學(xué)生通過(guò)美術(shù)考試來(lái)評(píng)價(jià)教師，以致許多美術(shù)教師把工作重點(diǎn)集中在少數(shù)人身上，而忽視了面向全體學(xué)生這一素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，這也導(dǎo)致一定程度上美術(shù)教師素質(zhì)的降低。

三、中學(xué)美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）建立良好的有利于創(chuàng)造性教學(xué)的環(huán)境。美術(shù)教育的核心部分是對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和美術(shù)技能的教育，主要核心部分是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，包括認(rèn)識(shí)美、發(fā)展美和欣賞美的能力。而創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)良好的創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)境主要包括社會(huì)心理的環(huán)境，民主環(huán)境和開(kāi)放上進(jìn)的班風(fēng)。教師在力爭(zhēng)培養(yǎng)他們“自我實(shí)現(xiàn)”的需要的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣和熱情，從藝術(shù)中去體驗(yàn)生命的意義，使學(xué)生體驗(yàn)美的同時(shí)，達(dá)到一種心領(lǐng)神會(huì)的感覺(jué)。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念和模式，積極探索新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求美術(shù)課程注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，為學(xué)生提供了自主選擇和個(gè)性發(fā)展的可能性。美術(shù)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行積極的探索與嘗試，從傳統(tǒng)的灌輸走向師生的互動(dòng)，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)。針對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)間的不足，應(yīng)該盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情以充分利用有限的時(shí)間。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。美術(shù)課應(yīng)讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)“美術(shù)可以表現(xiàn)主觀(guān)感情”和“美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)”等知識(shí)來(lái)賞析美術(shù)作品。培養(yǎng)學(xué)生具有初步的審美素養(yǎng)是美術(shù)課的難點(diǎn)，而現(xiàn)代多媒體技術(shù)給學(xué)生和教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使有些通過(guò)講授不易理解得課程內(nèi)容，可以制作成課件或者投影片進(jìn)行輔助講解；有些課程內(nèi)容也可以運(yùn)用FLASH動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)將其制作成精美的課件，創(chuàng)設(shè)一系列情境，同時(shí)結(jié)合游戲、表演等活動(dòng)，會(huì)取得良好的效果。

總之，我們要對(duì)美術(shù)教育的方法、手段以及教學(xué)目的等進(jìn)行一系列的積極改革。注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性思維和綜合訓(xùn)練能力的培養(yǎng)，營(yíng)造有利創(chuàng)新教育的良好環(huán)境，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科提高學(xué)生創(chuàng)新能力的利導(dǎo)功能，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標(biāo)。