如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀生態(tài)課堂教學(xué)有效性

羅文麗

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-0046-02

學(xué)習(xí)專家王敏勤教授的和諧教學(xué)法，循著專家的足跡，滿懷不斷提高語(yǔ)文課堂教學(xué)能力的心情。通過(guò)參加了專家的知識(shí)專題講座和名師課堂教學(xué)的聽(tīng)課，讓我深切感受到小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的生態(tài)有效性的重要性，它正成為小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)改革的焦點(diǎn)。在教學(xué)中，科學(xué)地利用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能取得高效的教學(xué)成果。所以提高生態(tài)有效的語(yǔ)文閱讀課教學(xué)是我們追求的目標(biāo)。下面，我從構(gòu)建生態(tài)、平等的過(guò)程這一角度談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的有效性。

一、努力構(gòu)建語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)環(huán)境和諧化

心理學(xué)家羅杰斯指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺(jué)到心里平安和心里自由的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。也就是說(shuō)，人在輕松、自由的心態(tài)下才可能有豐富的想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。因此，語(yǔ)文閱讀課的堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、充滿愛(ài)意的教學(xué)環(huán)境是必不可少的。許多著名的教師之所以取得教學(xué)的高效率，其訣竅就是貫徹教學(xué)民主原則，留給學(xué)生充足的自由。例如：魏書(shū)生教授、于永正教授、和專家王敏勤都是一個(gè)個(gè)典型的代表，他們不僅管理班級(jí)民主，就連他的教學(xué)內(nèi)容與方法也發(fā)揚(yáng)民主。這種民主作風(fēng)，不知不覺(jué)就給課堂帶來(lái)了生機(jī)，也大大提高了做事的效率。因此語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程也要發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有自由、愉悅、和諧、開(kāi)放的心境。無(wú)拘無(wú)束，敢說(shuō)感想，敢疑敢問(wèn)，也就是說(shuō)在閱讀課中，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就越高，課堂教學(xué)效率也就越高。

二、恰當(dāng)構(gòu)建語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)過(guò)程生態(tài)化

對(duì)智慧沒(méi)有挑戰(zhàn)的課堂是沒(méi)有生成性的，沒(méi)有生命氣息的課堂也不具有生成性。從生命的高度來(lái)看，每一節(jié)閱讀課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程。在教學(xué)中，我一直探索課題的研究工作，教學(xué)中，緊緊圍繞課堂教學(xué)實(shí)踐，營(yíng)造生態(tài)化的課堂教學(xué)環(huán)境。建立平等和諧的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)行為。提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)課堂教學(xué)策略。提高課堂的有效性，探索生態(tài)化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生生態(tài)發(fā)展。所以，我們的閱讀課的教學(xué)課堂要特別注重即時(shí)生成的東西，努力追求教學(xué)過(guò)程的生態(tài)化。這就要求教師在閱讀教學(xué)中，除了要胸有預(yù)期目標(biāo)外，還可以從教學(xué)活動(dòng)的變化突破預(yù)期的目標(biāo)，走向生成創(chuàng)造的天地。例如：從學(xué)生的提問(wèn)中生成，順勢(shì)延伸，乘勝追思；也可以從回答中生成，由此及彼，趁熱打鐵。這樣就能達(dá)到無(wú)法預(yù)期的精彩，課堂教學(xué)效率也就越高。營(yíng)造生態(tài)的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，使師生之間平等對(duì)話，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、合理構(gòu)建語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)地位平等化

大多數(shù)的教師對(duì)于一篇篇意蘊(yùn)豐富、情感靈動(dòng)的閱讀課文，恨不得把自己所有的想法和感受一股腦兒的傳授給學(xué)生，所以根本無(wú)暇顧及學(xué)生的訴說(shuō)，這樣就忽視了學(xué)生的思想和感情。在閱讀教學(xué)中，真正的對(duì)話首先要做到師生平等，教師要蹲下身子聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，真正的教育應(yīng)該從心與心的對(duì)話開(kāi)始，而心與心的對(duì)話又必須從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始，在蹲下身子的傾聽(tīng)中，教師將聽(tīng)到學(xué)生能力的抽穗、思維的拔節(jié)、情感的裂變的聲音，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)意義上的對(duì)話。例如，我在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，運(yùn)用情景教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情景教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)親臨其境，興趣盎然地看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、做做，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力，大膽質(zhì)疑問(wèn)難，勇于動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情和積極向上的愿望，從而提高閱讀課堂教學(xué)的有效性。

四、快樂(lè)構(gòu)建語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)心境愉悅化

快樂(lè)是一種積極向上的生命狀態(tài)，是一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)生活充滿向往和激情的需要，不僅僅是課堂表面那種活躍。而語(yǔ)文閱讀課的課上的快樂(lè)追求的是一種語(yǔ)言的詩(shī)意，思維的靈動(dòng)，個(gè)性的張揚(yáng)，所以教師要引領(lǐng)學(xué)生走向快樂(lè)。創(chuàng)造了豐富多彩的課堂生活，增強(qiáng)了課堂生命活力，使課堂充滿生活氣息和生命力。只有創(chuàng)設(shè)豐富的課堂生活，動(dòng)員學(xué)生各種感官參與課堂活動(dòng)，才能挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂充滿生活氣息和生命活力。教師要善于設(shè)計(jì)各種動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的美妙意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官積極運(yùn)作起來(lái)，出現(xiàn)豐富多彩、生動(dòng)活潑的課堂生活景象。例如：在閱讀課堂教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)欣賞語(yǔ)言文字內(nèi)涵的哲學(xué)美、詩(shī)意美，就要通過(guò)有感情的朗讀，在讀中感受，在讀中體會(huì)來(lái)感悟到心靈深處的愉悅。如果學(xué)生始終懷揣愉悅的心情，投入到課堂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，其課堂教學(xué)效率肯定提高。

總之，語(yǔ)文閱讀課的課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，為了提高閱讀課堂教學(xué)的生態(tài)有效性，教師必須以學(xué)生為主，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)現(xiàn)、不斷完善和創(chuàng)新，這樣才能不斷地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，才能成為一名睿智的、愉快的小學(xué)語(yǔ)文教師，才能取得豐碩的成績(jī)。在課程改革中大顯身手，為教育事業(yè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)出自己的一份光和熱。

（責(zé)任編輯 曾 卉）