思想政治課要注重學生生活情趣的培養(yǎng)

劉亞娜

摘 要：良好的生活情趣既是一種內在素質，也是一種外在表現(xiàn)。高中學生正處在人格形成的關鍵期，對他們加強良好生活情趣的培養(yǎng)，對于其身心健康全面發(fā)展具有十分重要的意義。

關鍵詞：思想政治課；生活情趣；培養(yǎng)途徑

《高中思想政治新課程標準》中指出：熱愛生活，親近知識，向往健康的、積極向上的文化生活，培養(yǎng)高尚、豐富的生活情趣。無疑，學生良好的生活情趣的培養(yǎng)是學校教育不可或缺的內容，更是思想品德課必須堅守和確保高質量完成的教育教學任務。由于高中階段的學生受高考壓力、家庭生活環(huán)境、人生選擇等多種因素的影響，對待生活的態(tài)度存在著多變性和盲目性，如果教育引導不當就很容易造成思想偏激，人生缺乏目標，生活志向低落的不良后果。所以，重視高中學生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，在尊重學生個性差異和各種生活關切的同時，力求采取釋疑解惑、循循善誘的方式，幫助他們向往健康的、積極向上的文化生活，培養(yǎng)高尚、豐富的生活情趣。

一、培養(yǎng)良好的生活情趣的意義

（一）良好的生活情趣是學生健康成長的需要。生活情趣是人類精神生活的一種追求，對生命之樂的一種感知，一種審美感覺上的自足，每個人都有自己的生活情趣。良好的生活情趣可以放松緊張的情緒，驅走身心的疲憊，享受生活的美好，陶冶高尚的情操，甚至可以提升人格魅力。高中學生正處在人格形成的關鍵期，對他們加強良好生活情趣的培養(yǎng)，對于其健康全面發(fā)展具有十分重要的意義。因此，良好生活情趣是每一個人健康成長的需要，是培養(yǎng)高中學生健全的人格，為人生打好健康成長的心理品質基礎。

（二）健康的生活情趣是學生走向成功不可缺少的基本要素。科學健康觀包括了軀體健康、心理健康、社會適應良好等，健康的目標是追求一種更積極、更高層次的適應和發(fā)展，是一種身心健康、和諧發(fā)展的良好狀態(tài)。健康的生活情趣，可以讓學生輕松、愉快、健康、自信，也可以讓學生充分領略和體驗生活的美好與幸福。中學生學習過程是一種大量消耗生理和心理能量的過程，是一項集體力和腦力于一體的十分艱苦的活動，因而學習過程需要堅強的毅力，還要有面對挫折和困難的勇氣等等，因此，只有具有了健康科學的生活情趣才能使他們保持樂觀、積極向上的情緒，具有堅忍不拔的毅力戰(zhàn)勝一個個學習中的困難，一步步走向成功。

（三）積極向上的生活情趣是學生適應未來社會的需要。隨著時代的發(fā)展，社會需要的人才不再是單純的知識型，而是具備綜合素質和能力的復合型人才。向上的生活情趣，是對生活充滿樂觀、積極態(tài)度的情趣。高雅的生活情趣對生活有積極樂觀的作用，容易產生正確的生活態(tài)度，對生活有理想、有追求。它能夠使人產生積極的情緒，振奮人的精神，催人奮進。對于個人來講，具有高雅、向上生活情趣的人就能夠適應社會發(fā)展變化的需要，要能夠與社會、環(huán)境、集體和諧相處。才能有助于人們適應急劇變化的社會并有效地為社會服務。

二、培養(yǎng)學生良好生活情趣的途徑

（一）挖掘教材內容，找準教育結合點。挖掘教材本身固有的思想教育內涵，注重知、情、意、行的教育，注重人格健全的培養(yǎng)，注重良好生活情調的形成，這是思想品德課對教師提出的最基本要求。教材內容是實施教育的最直接最有效的素材，教師要深入鉆研思想品德課教材內容，科學預設生活情趣培養(yǎng)目標，將教材內容與生活情趣培養(yǎng)目標有機的結合在一起，實現(xiàn)教學目標與生活情趣培養(yǎng)目標的相互融合，達到提升情感價值觀的教學效果。比如在講授“勞動與就業(yè)”時，讓學生了解人才市場近年來的發(fā)展情況，調查幾個在人才市場上找到工作的人，主要了解他們找工作的過程和根據(jù)。通過課堂上交流調查結果并說明自己的觀點，從而理解“分配工作”和“找工作”體現(xiàn)了兩種不同的人力資源配置方式。確認市場經(jīng)濟條件下人力資源的配置由市場作為調節(jié)的基礎，能夠帶來人力資源的優(yōu)化合理配置；對勞動者個人也能夠產生動力或壓力，促使其不斷學習和努力，從而增加個人社會競爭力，促進整個社會的發(fā)展和進步。

（二）利用榜樣示范作用，強化生活情趣的培養(yǎng)。首先，教師的榜樣作用尤為重要。羅素認為：“一個幸福的人，以客觀的態(tài)度安身立命，他具有坦蕩寬容的情愛和豐富廣泛的興趣，憑借這些情愛與興趣，使他成為許多別人的情愛與興趣的對象，便獲得了幸福?！狈彩浅晒Φ慕處煟瑹o不以其豐富高雅的生活情趣感染學生，照亮學生的心靈，潛移默化地去影響學生的生活情趣。

其次，身邊的榜樣不容忽視。教師在教學中要善于利用發(fā)現(xiàn)學生身邊的人和事的榜樣實例，再結合實際課堂教學內容展示其榜樣的力量，學生通過對鮮活的人和事的真切的體驗，潛移默化的提升自己的生活情趣。身邊的實例，更能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自己與榜樣之間的距離，激發(fā)學生內化自我的信心和完善自我的決心。

（三）開放課堂教學，利用現(xiàn)實生活培養(yǎng)生活情趣。思想品德課教學的全過程是知、情、意、行互相促進、互相轉化的系統(tǒng)工程，其中知是基礎，行是關鍵。學生生活情趣的養(yǎng)成不能僅僅依靠書本知識，更要利用社會生活這一大舞臺。在思想品德課教學中，要讓學生走出課堂，走入社會，參與社區(qū)實際活動，體驗改革開放帶給人們生活的翻天覆地的變化，環(huán)境保護帶給人們青山綠水的美麗山河，科學技術的進步帶給人類社會的巨大進步，讓學生自覺服務社會，努力創(chuàng)設專門的情感與訓練活動，培養(yǎng)青少年判斷和選擇的能力及行為習慣，形成良好的生活情趣。積極組織學生參加社會實踐活動，主要形式有：社會調查、參加訪問、社區(qū)服務、公益勞動、尋找資料辦展覽、壁報等，以各種不同的形式使學生得到生活的體驗和感悟，培養(yǎng)積極向上的生活情趣。