在小學(xué)數(shù)學(xué)中點(diǎn)燃學(xué)生興趣之火

呂輝輝

摘 要 興趣是課堂的催化劑，能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生興致盎然地參與到課堂中來。沒有興趣做支撐的學(xué)習(xí)，無疑讓學(xué)生感到痛苦難熬，課堂教學(xué)效率自然不高。如何點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師面臨的重要挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 課堂 策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-0012-02

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育工作者越來越認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。興趣是一切活動(dòng)有效開展的條件，也是人能夠堅(jiān)持下去的心理基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從來都不是一蹴而就的，如果沒有興趣做支撐，學(xué)習(xí)的過程，對(duì)學(xué)生而言無疑是痛苦難熬的。嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)作為一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，相比語文而言，比較枯燥，面對(duì)一個(gè)個(gè)數(shù)字和邏輯性的問題，對(duì)形象性思維為主的小學(xué)生而言，很難感受到有趣的地方。這些都加劇的小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。那么，如何點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之火，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？

一、采用小學(xué)生樂于接受的方式組織教學(xué)

小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，喜歡聽故事、猜謎語。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，如果將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地同謎語、故事等形式結(jié)合起來，無疑能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生聽得津津有味，并且開動(dòng)腦筋，思考問題，在思考中探究數(shù)學(xué)知識(shí)，形成學(xué)習(xí)的欲望。例如，在教學(xué)“小時(shí)、分、秒”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我在課堂中用謎語導(dǎo)入課堂：“會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)候起床什么時(shí)候睡?！睂W(xué)生一聽到謎語，情緒會(huì)興奮起來，將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，同時(shí)，我又根據(jù)教材中的插圖，編了一個(gè)小朋友珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。學(xué)生們聽得津津有味，并且在故事中，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)也學(xué)得興致勃勃。

二、發(fā)揮圖示、教具作用，重視直觀教學(xué)

小學(xué)生以形象思維為主，對(duì)抽象性和邏輯性較強(qiáng)的事物，興趣不高，而且對(duì)小學(xué)生而言比較難以理解。相反，形象、直觀的事物能給小學(xué)生深刻的印象。小學(xué)數(shù)學(xué)中概念、公式等比較多，單純地讓學(xué)生識(shí)記難以深刻理解和掌握，因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)直觀圖等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握抽象的知識(shí)點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象概括能力。例如，教師在講“同樣多”的概念時(shí)，先將兩隊(duì)小朋友進(jìn)行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡拔河比賽之類的游戲競(jìng)賽活動(dòng)，所以學(xué)習(xí)非常感興趣。在講比多（少）應(yīng)用題時(shí)，教師事先用白、黑紙板各剪兔子紙型12個(gè)和7個(gè)，教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)絨板進(jìn)行貼示，幫助學(xué)生理解“比多（少）”的相關(guān)概念，之后又要學(xué)生依據(jù)“同樣多”“多多少”“少多少”來說明圖示或動(dòng)手?jǐn)[圖形。這樣，學(xué)生的積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法，而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。

三、通過實(shí)踐操作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)若單憑教師講，學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)就容易感到疲勞、厭倦，效果也差；而通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手做一做、畫一畫、比一比等等，學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好。例如在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》時(shí)，教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長(zhǎng)，可以要學(xué)生先剪一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，然后讓學(xué)生說一說它們的面積和周長(zhǎng)各指的是什么。為得出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，先讓學(xué)生用紙剪一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，用它量一量長(zhǎng)方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大。由于學(xué)生親自動(dòng)手操作，所以，學(xué)習(xí)興趣很濃，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式就理解得深刻，記憶得牢固。

四、巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

提問能夠激發(fā)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的思維。在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語言，無論在復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新知時(shí)，還是在進(jìn)行新課或是鞏固新知時(shí)，都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如在學(xué)習(xí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行求相同加數(shù)的和的加法計(jì)算，或師生進(jìn)行計(jì)算比賽，從而提出“老師為什么一下子能算出結(jié)果？”或提出“這樣連加多麻煩啊，還有沒有比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法？”“求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用什么方法計(jì)算簡(jiǎn)便？”當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便后，教師又提出：2€？讀作什么？它表示什么？乘號(hào)前面的數(shù)是什么數(shù)，乘號(hào)后面的數(shù)是什么數(shù)？結(jié)果叫什么？通過層層設(shè)問，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有對(duì)所學(xué)學(xué)科充滿興趣，才能以積極的心態(tài)和飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中去，在不斷學(xué)習(xí)和探究中，掌握和鞏固知識(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，并且獲得成功喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。相反，在攀爬知識(shí)的高峰時(shí)，學(xué)生如果沒有興趣，這個(gè)過程對(duì)學(xué)生而言就是一個(gè)痛苦的過程，漫長(zhǎng)而煎熬，就很難越過這座知識(shí)的高峰，甚至放棄，產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要采取多種手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而促使學(xué)生在快樂中自主、探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆會(huì)琴.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中的“數(shù)學(xué)味”[J].學(xué)周刊b版，2013，（17）.

[2]劉鳳云.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)[J].關(guān)愛明天，2016，（1）.

（責(zé)任編輯 全 玲）