例談小學(xué)“生活化”體育教學(xué)

施建霞

摘要：在體育教學(xué)中，要加強(qiáng)體育與生活的聯(lián)系。生活化的體育課堂有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；生活化；高效教學(xué)

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在體育教學(xué)中要加強(qiáng)體育與生活的聯(lián)系，要進(jìn)行生活化的體育教學(xué)。現(xiàn)在，很多教師在小學(xué)體育課堂上，往往只是關(guān)注對(duì)小學(xué)生體育基本技能的培養(yǎng)，這樣，就導(dǎo)致了體育教學(xué)的枯燥化。小學(xué)生應(yīng)該是很喜歡體育運(yùn)動(dòng)的，但是卻不喜歡上體育課，其中一個(gè)最重要的原因是我們的體育課堂教學(xué)太單一化與機(jī)械化了。生活化的體育課堂有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。在小學(xué)體育教學(xué)中，要引入生活素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；挖掘生活之源，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)；聯(lián)系生活實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容；模擬生活場(chǎng)景，活化學(xué)習(xí)過程。

引入生活素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

生活化的體育課堂，還要求教師改變權(quán)威性、單一性的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過程中落實(shí)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的實(shí)踐。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要善于為小學(xué)生引入生活素材為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

例如，在教學(xué)前滾翻的內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，在生活中如果我們被人推倒時(shí)，怎樣才能盡量地減少傷害呢？通過探究知道，需要將身體受到的物理沖擊力卸掉，這時(shí)我們可以迅速進(jìn)行前滾翻動(dòng)作。然后教師進(jìn)行基本技法指導(dǎo)，讓學(xué)生分組訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，讓學(xué)生分組進(jìn)行交流，談自己在練習(xí)中的體會(huì)和心得。因?yàn)檫@樣的動(dòng)作是為了減少身體受到的傷害，所以大家知道首先要盡量增加身體與地面的接觸面積，盡量保護(hù)腦袋受到直接的撞擊，發(fā)揮手在減少緩沖中的作用。

可見，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生引入生活化的學(xué)習(xí)素材，就能夠有效地優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)起小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

挖掘生活之源，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)給了教師在教材處理和教學(xué)目標(biāo)處理上更大的自主性，教師可以通過生活化教學(xué)的需要，靈活地設(shè)置生活化的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，打造開放化、生活化的體育課堂。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘生活之源的教學(xué)素材。

例如，在十分鐘耐久跑的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生了解耐久跑的知識(shí)，掌握耐久跑的技能，提高學(xué)生耐久跑的能力和興趣。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，筆者進(jìn)行了生活化的處理，結(jié)合學(xué)生感興趣的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多種方式的活動(dòng)，如負(fù)重跑、豬八戒背媳婦、運(yùn)球跑、障礙跑等游戲，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分成幾組進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的喜好，分成了幾個(gè)小組，由組長負(fù)責(zé)，進(jìn)行比賽活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，原先枯燥單調(diào)的跑步變成了趣味性十足的游戲，在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂，運(yùn)動(dòng)的熱情非常的高。

從以上案例可以看出，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行生活化的體育教學(xué)是十分重要的，這是培養(yǎng)小學(xué)生形成良好體育學(xué)習(xí)情感的重要途徑。

聯(lián)系生活實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

在體育教學(xué)中，教師只有把教材知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，通過對(duì)教材的重新處理和構(gòu)建，才能培養(yǎng)學(xué)生體育技能，實(shí)現(xiàn)體育教育的人文價(jià)值，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新課程理念。

例如，在教學(xué)籃球傳接球和斷球的內(nèi)容時(shí)，筆者先介紹搶斷球是籃球比賽中的重要技法，是實(shí)現(xiàn)攻守轉(zhuǎn)換的重要手段，如何提高搶斷的技法、減少犯規(guī)是本節(jié)課教學(xué)的要點(diǎn)。然后將學(xué)生分成四人一組，三人傳球一人在圈中搶斷，搶斷成功則攻守方進(jìn)行轉(zhuǎn)換。為了提高搶斷的成功率，教師介紹技法，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，而進(jìn)攻方為了防止傳球的失誤又必然要不斷提高傳球的成功率。通過這樣的生活化、趣味化的游戲，學(xué)生提高了斷球的能力和傳接球的能力，活動(dòng)的興趣得到了提高。在學(xué)生進(jìn)行了一定量的活動(dòng)后，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)比賽，讓學(xué)生將所學(xué)的方法運(yùn)用于實(shí)際的運(yùn)動(dòng)比賽中，提高學(xué)以致用的能力。整堂課學(xué)生的積極性都很高，取得了良好的教學(xué)效果。

可見，聯(lián)系生活化的教學(xué)內(nèi)容才能有效地活化課堂，才能讓體育課堂真正成為小學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的有效平臺(tái)，才能讓體育課堂成為小學(xué)生快樂成長的平臺(tái)。

模擬生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程

教師要樹立全民體育健身、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的體育教育理念，通過體育教學(xué)，不僅提高學(xué)生的體質(zhì)，而且培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的興趣和能力。因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，結(jié)合生活實(shí)際，引入生活元素，在教師指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生在教學(xué)中的自我意識(shí)，明確樹立我要學(xué)、我想學(xué)的觀念。

例如，在教學(xué)籃球傳接球的內(nèi)容時(shí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能、進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的興趣為目標(biāo)。筆者讓學(xué)生自由組合隊(duì)伍，選擇自己平時(shí)玩得來、運(yùn)動(dòng)能力接近的伙伴進(jìn)行傳接球游戲。教師則根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的情況，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，提高學(xué)生傳球接球的水平。這樣的活動(dòng)大大提高了活動(dòng)開展的可能性，使學(xué)生在活動(dòng)中既能得到鍛煉的目的，而且又能放松心情，獲得快樂的感受。

興趣是學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力，生活化的體育課堂有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

（作者單位：江蘇省海門市湯家小學(xué)）