小語教學中教師語言評價的作用

楊海軍

教師的語言是幫助開啟知識寶庫的鑰匙，也是師生進行溝通的載體。而教師恰當?shù)脑u價性語言，能夠打動學生的心靈，引領學生積極主動地學習，促進課堂教學效果和學生綜合素質的提升，能夠讓課堂充滿活力，煥發(fā)出人文氣息。那么，小學語文教學中，教師課堂評價語言有哪些作用呢？本文結合教學實踐在此作四方面探究。

激勵賞識，師愛潤澤心田

心理學研究證明，人在得到賞識的時候，其工作或學習的效率就會提高。小學生同樣如此，他們也希望得到別人的賞識。因此，作為小學語文教師，要以真誠的愛心，去激勵和賞識學生，更多地發(fā)現(xiàn)學生身上的亮點，并給予充分的肯定，讓學生在老師積極的評價語言中，如沐春風，讓幼小的心靈得到呵護，建立對老師的信任。

比如，在執(zhí)教《北風和小魚》一課時，在導入新課環(huán)節(jié)，筆者是這樣使用評價語言的：上節(jié)課，同學們初讀了課文《北風和小魚》，并學習了生字，這節(jié)課我們首先復習一下上節(jié)課學的生字連成的詞語（指生讀）。學生讀完后，筆者說，“同學們讀得真好！把掌聲送給自己吧！你們的詞語讀得這么好，老師相信你們一定會把課文讀得也很好！”

我們在平時的課堂教學中，對待每一位學生都要多加肯定，特別是對于那些學習暫時落后，性格內向的學生，尤其要給予真誠的激勵賞識，這樣的課堂才能對學生產(chǎn)生吸引力，才能點燃學生心靈的火花。

智慧幽默是和諧師生關系的前提

智慧的評價語言應該是清晰流暢，娓娓動聽且能夠抓住重心的，也是充滿著感情和力量的，這樣的評價語言能夠撥動學生的心弦，激發(fā)學生的興趣；幽默的評價語言不僅能夠讓學生為之粲然，還能促進學生深入思考，聽出笑中的含意，從而激發(fā)學習的積極性；趣味的評價語言能夠緊緊吸引學生的注意力，喚起學生豐富的聯(lián)想。在小學語文課堂教學中，教師的評價語言如果能將智慧、幽默、風趣融為一體，可有效消除學生在學習中的畏懼感、倦怠感，活躍學習氣氛，讓課堂成為學生的一種精神享受，讓學生在輕松快樂的氣氛中接受教育，汲取知識的營養(yǎng)，促進師生之間和諧關系的建立。

比如，在執(zhí)教《美麗的南沙群島》一課時，筆者在評價學生的朗讀時說：“同學們讀得太好了！老師的心都飛到南沙群島了，去看看那里藍玉一樣的天，翡翠一樣的海，五彩繽紛的龍蝦、燕魚、海龜……”再如，在執(zhí)教《維生素C的故事》一課時，針對于學生的閱讀感受：“我感覺要是這些船員生病了還在船上的話，就會很難過。就會影響別人?！惫P者是這樣評價的：老師聽出來了，他們是不想連累自己的同伴，這是一個非常團結的團隊，就像我們這個班集體一樣！”如上列舉的評價語言，促進了良好學習氛圍的營造，激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂激情飛揚，充滿活力！

評價中挖掘學生潛能

小學語文課堂應該是充滿著生命力和智慧的課堂，如果把課堂教學比作一曲樂章，教學語言就是跳動的音符，在課堂教學中，教師面對一些意外的生成時，不是茫然不知所措，而是用巧妙機智的評價語言做出處理，會獲得意想不到的驚喜。

比如，在執(zhí)教《黑板跑了》一課時，學生們在分析安培這個人的特點時，其中有個學生說，書中說安培什么也沒有聽見只顧低著頭走路，這句話激發(fā)了他的思考，他認為，“安培有點像班里的某某，上課鈴響了，同學叫她她都聽不見，還在看書，我覺得他們有一個共同特點就是‘走火入魔”。聽了學生的這番話，筆者有些意外，但是稍作思考作了這樣的評價：是，真是“走火入魔”， 好，掌聲鼓勵！這個詞語與專心致志也有相似之處，都是很入迷，不過這個詞可是貶義詞，我相信同學們還有其他更好的詞吧？這時同學們的興致被激發(fā)起來，說出“廢寢忘食！”“全神貫注！”等詞語，這樣的評價在給與學生肯定和鼓勵前提下，巧妙引導學生去正確理解詞語，激發(fā)了學生深層的思考，更有效地引導學生去挖掘自己的潛能。

評價推動課堂創(chuàng)新

在小學語文教學中，教師的評價語言要豐富多彩，既要結合小學生的心理特點、認知水平等不同個性特點，還要講究語言的獨特性和創(chuàng)新性，因為只有具備了這種特點的語言，才能使學生依此融入課堂教學中，教師也才能形成自己的教學特點。

比如，執(zhí)教《石榴》一課的過程中，在表揚了學生讀書讀得不錯之后，接著又提問：有個問題老師不太明白，文中的“青中帶黃，黃中帶紅”這兩個詞語順序換一下可以嗎？學生回答說，不可以，因為這是石榴的生長順序。筆者立刻表揚學生說：真聰明！掌聲送給他。那我們以后在寫這類作文時一定要認真細致地去觀察，做到用詞準確否則就會出現(xiàn)讓人笑話的錯誤！這樣的評價，看似不經(jīng)意，但是僅僅抓住了重點問題，評價完全超越了簡單的“不錯！”“你真聰明！”等語言，而是創(chuàng)造性地引申留給了學生重要的知識，使課堂教學的探究性也得到提升。

結束語

在小學語文課堂教學中，教師對課堂評價語言的恰當運用，對教學發(fā)揮了重要的作用，教師精彩的評價語言，會給學生帶來愉悅、信心和希望，讓學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，優(yōu)質的課堂評價語言也會為課堂教學注入活力，讓小學語文課堂展現(xiàn)出無窮魅力！

（作者單位：江蘇省如東縣岔河鎮(zhèn)古壩小學）