高職院?；旌鲜浇膛c學(xué)支撐體系建設(shè)研究

王坤+程遠東

摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及社會的繁榮，相關(guān)部門加快了對于教育事業(yè)的發(fā)展以及改革步伐，以便為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供高質(zhì)量的人才。在這樣的背景之下，我國的高職教育日益發(fā)展起來，為我國社會生產(chǎn)提供了大量技能型人才。為了進一步促進高職學(xué)生素質(zhì)的提升以及相關(guān)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標的完成，高職院校不斷改革教學(xué)模式，進行了混合式教學(xué)模式的構(gòu)建以及實施。本文分析探討了高職院?；旌鲜浇膛c學(xué)支撐體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校；混合式；教與學(xué)；支撐體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0254-02

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的不斷進步，使得我國各行業(yè)在實際的發(fā)展過程中都遭遇到新情況以及新問題。這不僅使得我國各行業(yè)在實際的發(fā)展過程中加強了對于高新設(shè)備以及技術(shù)的運用，也導(dǎo)致各行業(yè)對于從業(yè)者的綜合素質(zhì)以及技能水平有著較高的要求。在這樣的背景之下，我國的高職院校逐步改革教學(xué)方式以及理念，并最終促進混合式教學(xué)的開展，繼而由此為基礎(chǔ)，促進我國高職學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能的提升，從而能夠更加適應(yīng)時代的發(fā)展，促進自身的就業(yè)，推動我國社會生產(chǎn)的有序進行。

一、混合式教學(xué)的概念

近年來，隨著電子計算機、信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及運用，使得我國高職院校的教師在實際的教學(xué)過程中加強了對于混合式教學(xué)的開展，并在此過程中取得了較高的教學(xué)效益，并促進了學(xué)生的發(fā)展以及相關(guān)教學(xué)任務(wù)以及目標的完成。

事實上，混合式教學(xué)并不是一種全新的教學(xué)方式，其實質(zhì)指的是在實際的教學(xué)過程中，加強對于信息技術(shù)、計算機的運用，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與數(shù)字化教學(xué)的方法進行有機的結(jié)合，從而促進教學(xué)效果的提升，促進學(xué)生的全面發(fā)展，并推動教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標的高效完成。目前，混合式教學(xué)憑借著其自身的優(yōu)勢而獲得我國高職院校教師的青睞，并逐步運用在實際的教學(xué)過程中，收到了良好的效果。

二、高職院?；旌鲜浇虒W(xué)模式改革的基礎(chǔ)

近年來，隨著社會的發(fā)展以及教學(xué)技術(shù)的不斷變革，使得我國的高職院校教師在實際的教學(xué)過程中推動了高職教育的改革以及發(fā)展，并最終促進了混合式教學(xué)的不斷落實。事實上，該種教學(xué)模式的誕生以及落實不僅僅與教師的努力有關(guān)，更多的還受到了現(xiàn)實環(huán)境的推動作用。關(guān)于高職院校混合式教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)，筆者進行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

1.職業(yè)教育信息化建設(shè)的發(fā)展。隨著第三次科技革命的出現(xiàn)，計算機、信息技術(shù)迅速發(fā)展起來，并在這一過程中逐步融入到社會生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域之中。在這樣的背景之下，我國的高職教育在實際的發(fā)展過程中一方面需要加強對于具備基本信息技術(shù)能力的人才的培養(yǎng)，從而確保高職院校的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，促進學(xué)生的就業(yè)；另一方面，高職院校也加強了對于計算機、信息技術(shù)的引入，由此促進高職教學(xué)的信息化、智能化，提高教學(xué)效率，促進教學(xué)任務(wù)以及目標的形成。

在這樣的背景下，我國的高職院校加強了對于信息化基礎(chǔ)設(shè)施、職業(yè)教育專題網(wǎng)站以及信息化課程的建設(shè)，并逐步推動了職業(yè)教育資源的開發(fā)。而這情況的出現(xiàn)為我國高職院校開展混合式教學(xué)提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)，使得高職院校的教師能夠借助數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)進行實際的教學(xué)。

2.智能化學(xué)習終端的出現(xiàn)。目前，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及移動終端生產(chǎn)技術(shù)的成熟，使得軟件終端開發(fā)的成本逐漸降低，而這一情況的出現(xiàn)也為我國高職教育的發(fā)展提供了發(fā)展的契機。

在這樣的背景之下，我國的各大高校加強了對于智能化學(xué)習終端的研發(fā)以及運用，從而以此為基礎(chǔ)推動了教學(xué)空間以及時間外圍的延伸，促進了教學(xué)效率的提高，并為學(xué)生對自主學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。不僅如此，隨著移動手機、智能平板的普及以及發(fā)展，使得我國高職院校的學(xué)校能夠輕而易舉地借助智能化的學(xué)習移動終端進行相關(guān)的學(xué)習，從而實現(xiàn)了學(xué)生能夠隨時隨地進行學(xué)習以及對于相關(guān)知識點的鞏固，而這也就為混合式教學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

不僅如此，在這一過程中，高職院校的教學(xué)者以及相關(guān)的管理者還需要加強對于學(xué)生的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠正確的借助智能化的學(xué)習終端進行學(xué)習、交流以及協(xié)作，繼而最終促進教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)。

3.在線學(xué)習支持服務(wù)逐漸完善。事實上，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用以及深入發(fā)展，使得我國的高職院校在實際的運行以及教學(xué)過程中，出現(xiàn)了不同程度的變革。這種變革主要涉及到教育觀念、模式、管理、師生關(guān)系以及教學(xué)組織形式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及運用，高職院校能夠借助該技術(shù)推動教學(xué)資源整合，促進相關(guān)專業(yè)教學(xué)效果的提升。在信息化的背景之下，我國的高職院校也逐漸加強了對于開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開展。這一切都促進了在線學(xué)習支持服務(wù)體系的不斷完善，從而為高職院校開展混合式教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，我國高職院校的在線學(xué)習支持服務(wù)技術(shù)正在逐漸發(fā)展，最終滿足了學(xué)習者的多樣化學(xué)習需求。

三、高職院校進行混合式教學(xué)的措施

1.加強高職院校結(jié)構(gòu)的調(diào)整。目前，我國的高職院校在進行人才培養(yǎng)以及實際教學(xué)的過程中，逐漸加強了對于混合式教學(xué)的開展。事實上，為了進一步促進高職院校教學(xué)的發(fā)展，需要校方的相關(guān)部門加強對于高職院校結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并對校方的教學(xué)理念進行適時地改革，從而將職業(yè)教育理念、信息技術(shù)以及課堂教學(xué)進行深度的融合，促進教學(xué)工作。

除了對教學(xué)理念進行改革之外，高職院校的相關(guān)管理人員還需要加強對于院校管理層的改革以及教育，認識到教學(xué)改革的重要性，繼而實現(xiàn)在信息時代的大背景之下，形成學(xué)校自身的辦學(xué)特點以及特色，促進改革措施的制定以及落實，最終帶動混合式教學(xué)的發(fā)展。

2.加強課程體系的解構(gòu)與重構(gòu)。作為我國高職教育的教學(xué)核心以及教學(xué)組織的基本單位，專業(yè)的設(shè)置以及教學(xué)成果的好壞直接決定了高職院校的品牌建設(shè)以及未來發(fā)展的趨勢。不僅如此，專業(yè)設(shè)置作為學(xué)校人才培養(yǎng)與社會需求的對接口，其在混合式教學(xué)的發(fā)展以及落實的過程中，也逐漸成為高職院校開展教學(xué)改革的突破口。

目前，高職院校在進行教學(xué)專業(yè)建設(shè)的過程中，主要分為專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程實訓(xùn)實踐基地以及師資隊伍等方面，近年來，由于我國高職教育在實際的發(fā)展過程中加強了對于混合式教學(xué)的改革，故而需要高職院校的相關(guān)管理人員結(jié)合本校的專業(yè)情況，實現(xiàn)對于課程體系的解構(gòu)與重構(gòu)。在這一過程中，一方面需要相關(guān)的人員對傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”思想下的課程體系進行解構(gòu)，將傳統(tǒng)高職學(xué)科本位下課程之間的層級關(guān)系進行調(diào)整，加強實踐教學(xué)，規(guī)避傳統(tǒng)高職院校教學(xué)過程中重理論輕技能的缺點；另一方面，還需要我國高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及人員加強對于實際職業(yè)情境的了解，由此促進知識實施的行動性重構(gòu)，進一步促進學(xué)生技能以及綜合素質(zhì)的提升，從而能夠適應(yīng)時代發(fā)展的需要，能夠更好的就業(yè)，推動社會生產(chǎn)的正常運行。

四、結(jié)束語

隨著我國教學(xué)改革的不斷滲入，高職教育在教學(xué)過程中不斷改革，逐漸采用了混合教學(xué)模式，并由此促進教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標的完成。本文主要分析了混合式教學(xué)的內(nèi)涵，并就高職院校混合式教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)進行了說明，其后闡述了高職院校進行混合式教學(xué)的兩種措施：加強高職院校結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及加強課程體系的解構(gòu)與重構(gòu)，并就高職院?；旌鲜浇虒W(xué)中的教與學(xué)進行了簡短的分析。筆者認為，隨著相關(guān)措施的落實到位，以及相關(guān)理念的轉(zhuǎn)變，我國的高職院校混合式教學(xué)必將獲得長足的發(fā)展，并由此促進我國高職院校學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高。

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Research on the Construction of Blended Teaching and Learning Support System in Higher Vocational Colleges

WANG Kun，CHENG Yuan-dong

（Sichuan Vocational College of Information Technology，Guangyuan，Sichuan 628040，China）

Abstract：In recent years，with China's economic development and social prosperity，China's relevant departments to strengthen the education for development and reform，and on this basis，to provide high quality talents for China's economic and social development. Under such background，the higher vocational education in our country is developing day by day，and has provided the technical personnel for our country social production in the actual operation teaching process.

Key words：higher vocational colleges；hybrid；teaching and learning