初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略

胡紅蓮

【內(nèi)容摘要】初中班主任德育工作時效性對增強(qiáng)學(xué)生的道德意識，約束學(xué)生的行為具有重要意義，因此，班主任應(yīng)明確學(xué)生的成長特點(diǎn)，了解學(xué)生的差異化特征，有針對性的對學(xué)生展開德育教育，保證德育教育的實(shí)效性，使德育教育達(dá)到最佳效果。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 德育工作 實(shí)效性 策略

初中學(xué)生作為祖國發(fā)展的未來，不僅要具備良好的文化素質(zhì)，還要具備良好的道德品質(zhì)，目前班主任德育教育現(xiàn)狀中存在若干問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生德育工作效率，因此，本文根據(jù)班主任德育現(xiàn)狀提出了初中班主任德育工作實(shí)效性強(qiáng)化策略，為初中班主任有效開展德育工作提供依據(jù)。

一、初中班主任德育工作現(xiàn)狀分析

首先，目前初中班主任普遍存在德育教育觀念落后的現(xiàn)象，在開展德育工作中主要以教授理論為主，面對犯了錯誤的學(xué)生，班主任總是找學(xué)生進(jìn)行說教，這種方式雖然在一定程度上能夠幫助一些學(xué)生糾正不良行為，但，初中時期的學(xué)生正處在青春叛逆期，如果班主任每次都用同樣的方式展開德育教育，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。初中德育教育不僅包括道德意志還包括道德行為和道德情感等，因此，教師一味對學(xué)生進(jìn)行道德說教，難以徹底改變學(xué)生的道德行為，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可班主任的德育教育①。

其次，部分初中班主任存在德育水平不高的現(xiàn)象，對德育教育理論基礎(chǔ)知識掌握不足，使班主任在開展德育教育時深入了解學(xué)生的心理特征，對學(xué)生的心理需求認(rèn)識不夠，德育教育缺乏針對性和實(shí)效性，學(xué)生具有較強(qiáng)的差異化特點(diǎn)，其生長環(huán)境、家庭教育和性格等各方面都不同，班主任沒有意識到根據(jù)學(xué)生差異性開展德育教育的重要性，用統(tǒng)一的手段開展德育教育，使德育教育效果不佳。

第三，初中班主任德育教育通常利用班級每周一次的班會課進(jìn)行，在班會課中班主任對班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況與生活情況進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)一些道德意識水平較高的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績上升的學(xué)生，除此之外并沒有開展較多的德育教育活動，因此德育教育具有較強(qiáng)的局限性，難以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生道德意識的效果。

二、初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略

1.更新德育觀念

鑒于以往班主任德育教育觀念落后的問題，廣大初中班主任要不斷更新德育教育觀念，加強(qiáng)德育教育學(xué)習(xí)，認(rèn)識到德育教育的重要性，了解德育教育對學(xué)生身心健康成長以及未來發(fā)展的意義，利用工作之余借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集德育教育成功案例，加強(qiáng)德育教育的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)心理學(xué)理論學(xué)習(xí)，切實(shí)了解學(xué)生的成長發(fā)育特點(diǎn)和學(xué)生的心理需求，同時，學(xué)校還要定期對班主任進(jìn)行德育教育培訓(xùn)，為提升班主任德育教育能力創(chuàng)造良好的條件，聘請德育教育專家和先進(jìn)工作者到校為班主任進(jìn)行德育教育知識講座，此外，學(xué)校還要定期開展班主任德育教育研討會，使初中班主任們對自己德育教育的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，并提出自己在德育教育中遇到的問題，共同研究和討論，切實(shí)解決問題，加強(qiáng)班主任德育實(shí)效性。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的了解

初中班主任德育教育要達(dá)到實(shí)效性效果，就需要班主任加強(qiáng)對學(xué)生的了解，只有切實(shí)了解班級每一位學(xué)生，掌握學(xué)生的差異化特點(diǎn)，才能有針對性的對學(xué)生展開德育教育。加強(qiáng)班主任對學(xué)生的了解，需要班主任放下架子，以平等的身份與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，使學(xué)生不再畏懼班主任，班主任還應(yīng)主動接近學(xué)生，通過日常溝通和家訪方式全方位了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理活動，耐心傾聽學(xué)生的傾訴，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生信任感，樂于主動尋求班主任的幫助，班主任有針對性的對學(xué)生展開道德意識、道德行為等德育教育，使初中班主任德育教育效果達(dá)到最佳②。

3.以學(xué)生為主體開展德育活動

以學(xué)生為主體開展德育活動是班主任尊重學(xué)生的一種體現(xiàn)，德育活動能夠有效的打破以往說教式的德育教育模式，使學(xué)生們切實(shí)感受到道德品質(zhì)的提高為其帶來的快樂。如，班主任可以將每個月的某一天定位助人為樂日，組織學(xué)生到社會中助人為樂，使學(xué)生觀察與幫助身邊需要幫助與關(guān)懷的人群，帶領(lǐng)學(xué)生到孤寡老人家中幫助其做一些力所能及的事情，通過獻(xiàn)愛心活動，提高學(xué)生的道德水平。此外，班主任還要將學(xué)生分組，使小組學(xué)生自行組織安排時間開展愛護(hù)環(huán)境活動，并將愛護(hù)環(huán)境活動的過程記錄下來，到講臺中為大家分享小組成就，學(xué)生站到講臺中向大家介紹自己小組活動的過程，活動的目的等，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生積極主動參與到德育教育活動中，充分增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識。同時，班主任還要培養(yǎng)學(xué)生的孝道，引導(dǎo)學(xué)生在母親節(jié)或父親節(jié)時，為父母準(zhǔn)備禮物，或者寫一篇感恩父母的文章，在班會課中使學(xué)生進(jìn)行朗讀，并將文章作為給父母的禮物，以此提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

綜上所述，班主任是學(xué)生校園生活中的家長，班主任的言行舉止對學(xué)生起著潛移默化的影響作用，因此，班主任應(yīng)為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，以平易近人的態(tài)度與學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流，走入學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中，切實(shí)了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需求，對學(xué)生展開有效的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。

【注釋】

① 張燕. 潤物無聲 用愛心播種希望——淺談初中班主任德育教育工作[J]. 新課程（教研），2014（06）.

② 韓光文. 初中班主任如何開展對初中學(xué)生的德育教育工作[J]. 科技致富向?qū)В?013（02）.

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營中學(xué)）