作業(yè)的奇葩，反映教育的奇葩

何龍

微信使用者大多都會(huì)遇到幫助點(diǎn)贊、幫助轉(zhuǎn)發(fā)和幫助投票的請求。在這些請求中，幫助點(diǎn)贊是舉手之勞，基本上不成問題。

但最近在四川的一所高校里，學(xué)生被要求點(diǎn)贊該校的官方公眾號(hào)，卻是無法拒絕的，因?yàn)檫@個(gè)點(diǎn)贊是以寒假作業(yè)形式出現(xiàn)的?！白鳂I(yè)”要求學(xué)生在寒假推廣該校的微博、微信，點(diǎn)贊數(shù)不能低于一百個(gè)，否則視為掛科。點(diǎn)贊超過一百個(gè)，每一百個(gè)點(diǎn)贊則加1分，上不封頂。

這樣的作業(yè)從難度上說應(yīng)該是十分容易的——只要把鼠標(biāo)瞄準(zhǔn)那個(gè)拇指或者心形的表情猛擊一通，即可完成“作業(yè)”。

做作業(yè)顯然是為了鞏固和提高學(xué)習(xí)成果，但這種只動(dòng)鼠標(biāo)不動(dòng)腦筋的“作業(yè)”，只是提高了該校官方微博、微信的點(diǎn)贊數(shù)和關(guān)注度而已，與學(xué)習(xí)成果毫無關(guān)系。

這樣的奇葩作業(yè)，居然堂而皇之地出現(xiàn)在高等學(xué)府！

以“作業(yè)”的方式要求學(xué)生點(diǎn)贊，這不是通常所見的請求，而是利用教師的權(quán)力對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)求和強(qiáng)迫。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！表n愈這一為師的定義早已寫入我們的課本，可是這所高校的教師，傳授的不是自然規(guī)律和為人處世的“道”，而是強(qiáng)盜的“盜”。他們不是為學(xué)生解惑，而是讓學(xué)生困惑——該校就有學(xué)生覺得“學(xué)校的這項(xiàng)作業(yè)留得有些無理”，并表示自己來學(xué)校的目的是讀書學(xué)習(xí)，不應(yīng)該成為學(xué)校打廣告的推廣工具。

顯然，奇葩作業(yè)源于奇葩的教育目的和教育方式。我們的教育向?qū)W生傳授的，不是求真求實(shí)求新求思考，而是按照某種模具批量生產(chǎn)同一思維體系和觀念體系的類型人。在一些學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)和教師忙著為權(quán)貴服務(wù)，然后回過頭來要求學(xué)生為自己服務(wù)。讓學(xué)生推廣微博、微信，只是其中的一種服務(wù)。

奇葩教育教出來的往往是奇葩學(xué)生，而奇葩學(xué)生帶著奇葩風(fēng)格進(jìn)入社會(huì)，又會(huì)傳染出一批奇葩人。如此“奇奇相傳”，就會(huì)培育出盛產(chǎn)奇葩的土壤。在各行各業(yè)各色人等中都能常見奇葩言行，就與我們的教育和文化有密切關(guān)系。

在媒體如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們還以為布置這樣的作業(yè)只是學(xué)校的“內(nèi)政”，外人既不會(huì)知道也不會(huì)干涉。他們卻不知道，在自媒體時(shí)代，全民皆可成記者，包括他們的學(xué)生。這樣的“作業(yè)”被公之于眾會(huì)有怎樣的影響，難道連這種基本預(yù)判都沒有？

在奇葩層出不窮的環(huán)境里，我們急需回歸常識(shí)和常態(tài)，可是當(dāng)教育都在為奇葩灌溉施肥時(shí)，這樣的回歸就將成為無盡的期待了。

【原載2017年1月13日《羊城晚報(bào)·時(shí)評》】

插圖 / 假作業(yè) / 羅 琪