湖南省高職院校選修課程體系構(gòu)建研究

歐迪巧

摘要：伴隨著教學(xué)模式的變革，全球范圍內(nèi)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系以及教學(xué)方式與手段也都在發(fā)生著潛移默化的變化。選修課程作為大多課程體系中的一個(gè)重要組成部分，其設(shè)置和管理是高職教育發(fā)展與完善必不可少的重要橋段。應(yīng)明確開設(shè)選修課的目的，科學(xué)地構(gòu)造選修課體系，合理地解決好選修課與必須課的關(guān)系，對(duì)選修課實(shí)行有效管理。對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，提高高等教育質(zhì)量有著重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

關(guān)鍵詞：高職院校 選修課 開設(shè)目的 體系構(gòu)建 實(shí)施與管理

隨著我國(guó)高職院校辦學(xué)目標(biāo)的逐步確立，與之相適應(yīng)的課程體系改革變得迫在眉睫。國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出：課程體系與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，高職院校的選修課究竟如何設(shè)置、怎樣管理和不斷完善組織已成為擺在每一位高職教育工作者面前的重要研究課題。就此以湖南省高職院校選修課程體系構(gòu)建為內(nèi)容探索，剖析如下：

一、選修課構(gòu)建成為各高職院校課程課程體系地重要組成部分，也是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)分制教學(xué)管理制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建設(shè)和管理好公共選修課程對(duì)高校課程構(gòu)建具有重要意義。

高職教育選修課程體系構(gòu)建主要包括以下三個(gè)方面內(nèi)容：

（一）高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該掌握一定的專業(yè)技能為主，兼顧為以后的自身發(fā)展作鋪墊的知識(shí)體系的學(xué)習(xí)以此作為保障未來(lái)發(fā)展的必備條件：

1.選修課的開設(shè)要成為普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的重要途徑。特別是應(yīng)在人文社科、實(shí)踐等方面發(fā)揮一定的作用。

2.選修課的開設(shè)不僅要能滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的對(duì)某些社會(huì)技能的興趣，而是還要加強(qiáng)他們雖專業(yè)技能知識(shí)相關(guān)領(lǐng)域的了解。

3.選修課的開設(shè)既可以彌補(bǔ)高職院校學(xué)生群體在某些文化課方面的缺陷，使他們能在技能、知識(shí)、道德等方面共同發(fā)展，同時(shí)也可以使學(xué)生能充分有效的利用閑暇時(shí)間為提高學(xué)歷做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

（二）隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今國(guó)際上狹隘的專業(yè)和學(xué)科設(shè)置開始日益受到人們的質(zhì)疑。傳統(tǒng)意義上的專業(yè)課程局限性正受到綜合科學(xué)知識(shí)的需要，以及跨領(lǐng)域研究趨勢(shì)的挑戰(zhàn)，打破以往的專業(yè)限制。開設(shè)跨學(xué)科提高學(xué)生綜合素質(zhì)的選修課已經(jīng)成為21世紀(jì)以來(lái)西方國(guó)家乃至世界范圍的教育改革的總體趨勢(shì)。從國(guó)內(nèi)外高職院校選修課的發(fā)展歷程來(lái)看，選修課作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、開展個(gè)性化教育的一個(gè)重要教學(xué)方式，日益引起我國(guó)高校的重視，因此開設(shè)跨學(xué)科乃至跨專業(yè)的課程成為歷史發(fā)展的必然選擇。

經(jīng)過(guò)不斷探索和實(shí)踐，湖南高職院校在選修課程設(shè)置和教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)。不但在完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、開闊學(xué)生視野、提高其科學(xué)文化素養(yǎng)和欣賞能力等方面受到了廣泛學(xué)生的熱烈歡迎。但是由于高職院校的辦學(xué)條件、師資力量、學(xué)科開設(shè)缺乏、學(xué)生積極主動(dòng)性不高等因素的制約，我校選修課的教學(xué)質(zhì)量和課程管理等方面還有待提高。課程設(shè)置的不合理則會(huì)影響老師教學(xué)積極性和學(xué)生上課的主動(dòng)性，從而嚴(yán)重影響“教”、“學(xué)”的效果。針對(duì)這一系列問(wèn)題的矛頭，及時(shí)提出相應(yīng)的改革完善其措施，是湖南選修課程體系構(gòu)建過(guò)程中必然需解決的問(wèn)題。

（三）在競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的情況下，選修課有利于大學(xué)生身心和人格的健康發(fā)展，有利于全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的提升。通過(guò)走訪調(diào)查高職院校學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，及時(shí)選修課開設(shè)的看法的反饋中了解到選修課的開設(shè)相對(duì)較靈活，以彌補(bǔ)專業(yè)課的缺失。開設(shè)學(xué)科較多內(nèi)容豐富的選修課能夠吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)生在人文、自然、科技等方面的創(chuàng)造能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。使大學(xué)生不僅在專業(yè)、技能、身體和個(gè)性心理等諸多方面得到健康發(fā)展，成為受社會(huì)歡迎的新型人才。

二、選修課實(shí)施與相關(guān)管理的方法。

首先，學(xué)校要從素質(zhì)教育的相關(guān)要求入手。是否滿足學(xué)生的興趣愛好，是否能在最大程度上以學(xué)生的主觀意愿為對(duì)象而開設(shè)選修課。在廣泛搜集不斷調(diào)研的基礎(chǔ)上擬定開設(shè)選修課程。并明確選修的對(duì)象，確定其講授內(nèi)容是何種屬性，同時(shí)選修課也要準(zhǔn)備課程教學(xué)大綱，應(yīng)配備專用的教材和教案。在選修課的具體內(nèi)容安排方面理應(yīng)精心組織，以及在選修課上課的時(shí)間方面必須合理安排，避免因必須課與其發(fā)生沖突，從而保證選修課學(xué)習(xí)的效率。

其次，選修課體系構(gòu)建的好壞與任課老師也有著密切的關(guān)系。所以選修課的講授應(yīng)由該學(xué)科領(lǐng)域特長(zhǎng)的老師擔(dān)任，并能與學(xué)生很好溝通交流的老師方能勝任。任課老師應(yīng)注重課堂上與學(xué)生互動(dòng)討論，因材施教。也應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生每日出勤制度，想方設(shè)法維持課堂的秩序。根據(jù)學(xué)生平時(shí)上課出勤率、課堂表現(xiàn)作為平時(shí)成績(jī)，以選修課結(jié)果好的答卷水平評(píng)定為學(xué)生的考核成績(jī)，最后綜合為總成績(jī)。

很多高職院校都淺表層的實(shí)行學(xué)分考核制度，卻沒(méi)有真正意義上去實(shí)行學(xué)分制。比如學(xué)期末對(duì)學(xué)生專業(yè)課程考核監(jiān)管甚嚴(yán)，而到了選修課程考核時(shí)就顯得十分松懈，甚至有的放縱學(xué)生考試抄襲、缺考現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)選修課的興趣大打折扣，也會(huì)消磨任課老師授課的激情，慢慢到形成雙方不重視的思想。因此建立一套嚴(yán)格的學(xué)分制和管理制度勢(shì)在必行。

通過(guò)廣泛搜集與學(xué)生們對(duì)選修課的認(rèn)知與評(píng)價(jià)及建議的信息中，了解到實(shí)行“興趣教學(xué)”。針對(duì)學(xué)生們的興趣開設(shè)相關(guān)課程，比如：開課形式可以靈活多樣，在堅(jiān)持適當(dāng)適時(shí)的保守教學(xué)模式的同時(shí)，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極結(jié)合現(xiàn)代化多媒體實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并在常規(guī)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)開設(shè)藝術(shù)教學(xué)，戶外實(shí)踐教學(xué)，體育教學(xué)，鼓勵(lì)組織相關(guān)課題講座等。這樣不僅能提高課堂教學(xué)效率還能增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)“選而修”的教學(xué)目標(biāo)。

以上結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)及一定的調(diào)查實(shí)踐，作了初步探索，謹(jǐn)以此文作引玉之磚。希望能為湖南省高職院校選修課體系構(gòu)建工程出一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒奇清，喬向東.關(guān)于用人單位對(duì)高職畢業(yè)生職業(yè)能力要求的調(diào)查與分析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015（21）.

[2]周桂清.大學(xué)畢業(yè)生：請(qǐng)聆聽用人單位的忠告[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2000（4）.

[3]江靜嵐.高職院校選修課程體系優(yōu)化研究[J].廣西教育：高等教育，2016（6）.

[4]陸菊，黃勇標(biāo).關(guān)于高職院校人文選修課程體系的建構(gòu)研究[J].知音勵(lì)志，2016（13）.