分析高校思想政治教育工作中的情感教育

劉芳源

摘要：思想政治教育對大學(xué)生的培養(yǎng)具有重要作用，可以提高學(xué)生的品德情操和政治品質(zhì)，為了保證教育效果，教師應(yīng)該采用正確的實(shí)踐方法，按照一定的教育原則進(jìn)行教育。情感是個體整體發(fā)展的有機(jī)組成部分，從學(xué)生的情感狀態(tài)上能夠看到學(xué)生對事物的認(rèn)知水平，反應(yīng)出其對社會及社會生活的適應(yīng)能力。根據(jù)大學(xué)生的情感特點(diǎn)，需要在思想政治教育中加入情感教育，能夠充分尊重他們的情感特質(zhì)，并且深層次地研究學(xué)生的情感發(fā)展客觀規(guī)律，提升思想政治教育的效果。本文分析了高校思想政治教育工作中的情感教育應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治教育工作 情感教育 應(yīng)用

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極情感

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，環(huán)境的作用不可忽視，因此進(jìn)行情感教育也不能離開環(huán)境的作用，通過適當(dāng)?shù)那榫晨梢源碳W(xué)生的情感，因此在思政教育中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生同學(xué)校及校園內(nèi)事物的情感基礎(chǔ)。在具體的營造中，可以多聯(lián)系學(xué)校的日常事務(wù)。例如，在有新生入學(xué)和畢業(yè)生離開學(xué)校的時候，就可以為他們舉辦熱烈的歡迎儀式，即開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的情感，讓學(xué)生覺得親切和不舍；到了五四青年節(jié)、學(xué)校運(yùn)動會時，就可以設(shè)置升國旗唱國歌的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的主人公意識；在學(xué)生入黨時，就可以舉辦莊重的宣誓和歡迎儀式，讓新加入的學(xué)生能夠感到親切，讓學(xué)生意識到自己的責(zé)任，找到組織歸屬感。高校內(nèi)各專業(yè)也可以結(jié)合自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，舉辦多樣的活動，例如文化晚會、科技節(jié)、知識競賽等，這有利于建設(shè)院系、專業(yè)文化，讓學(xué)生感到自豪，拉近學(xué)院和學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)良好的交流和互動。學(xué)校應(yīng)該建設(shè)和諧的校園環(huán)境，多舉辦豐富多彩的校園活動，豐富學(xué)生的校園生活，這些都有利于學(xué)生的情感教育，對學(xué)生的思政教育具有積極作用。

二、發(fā)展合理需要，幫助學(xué)生調(diào)整合理的期望值

在有需要的基礎(chǔ)上會產(chǎn)生出情感并且發(fā)展，決定了情感教育的性質(zhì)。學(xué)生都有情感需求，合理的需求也有達(dá)不成的，因此在這種情況下，學(xué)生對其期望越高，但結(jié)果不如意時，就會產(chǎn)生負(fù)面情緒，如氣餒、煩惱、不滿等；而如果學(xué)生的期望值比較低，即使達(dá)成需求也會感覺不到巨大的情感波動，因此期望值過高和過低都不好，只有適中，才更適合學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生感受到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的愉悅。這說明需要及期望之間的關(guān)系，對情感質(zhì)量會有影響。因此教師應(yīng)該在情感教育中，正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)钠谕担寣W(xué)生正確認(rèn)識情感需求，確保自己的需求是合理的，教會學(xué)生用多樣的角度去看待問題，能夠做出更有意義的選擇，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。學(xué)校要也應(yīng)該注重學(xué)生的情感需求，能夠盡量滿足學(xué)生，并且可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提出一些視野更加寬廣的選擇。例如學(xué)生就業(yè)問題，在處理這一問題時，高校一方面應(yīng)該積極的幫助學(xué)生聯(lián)系工作，一方面要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠利用自己的優(yōu)勢，為國家建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

三、充分利用認(rèn)知和情感之間的聯(lián)系

學(xué)生的情感能夠反應(yīng)出對事物的認(rèn)知水平，二者是緊密聯(lián)系的，促進(jìn)的同時又相互制約。而情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是認(rèn)知，其又能反作用于人的認(rèn)知過程[1]。因此，學(xué)生的認(rèn)知深度，可以看出其情感發(fā)展的深度。在認(rèn)知上，只有保持其是正確的，才能讓學(xué)生健康發(fā)展，不陷入情感誤區(qū)，積極的情感可以為學(xué)生提供動力，讓學(xué)生積極深入地投入到認(rèn)知活動中，反之，則會讓學(xué)生不愿意投入到認(rèn)知活動中。高校在進(jìn)行情感教育時，應(yīng)該要“以知育情”，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生能夠客觀、理性的進(jìn)行情感活動和發(fā)展。

教師需要增強(qiáng)學(xué)生對外界事物的認(rèn)知，在方法上多樣性，有一些經(jīng)常會用到的方法。例如，當(dāng)前是信息時代，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，學(xué)生就經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)，學(xué)?？梢岳眠@一點(diǎn)，在學(xué)校中建立專門的網(wǎng)站，為學(xué)生提供多樣的服務(wù)，在網(wǎng)站中還需要設(shè)置和學(xué)生互動的功能，如網(wǎng)絡(luò)論壇，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中能夠解決自己的生活和學(xué)習(xí)問題，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在和校方及其他學(xué)生的交流接觸中，不自知地更新對外界的認(rèn)知。高校中的思政教育教師通常都很受學(xué)生的尊重，這有利對學(xué)生進(jìn)行情感教育，是一個教育切入口，是一種契機(jī)。因此思政教育教師應(yīng)該充分利用好自己的優(yōu)勢，能夠不斷提升自己，提高自己的道德情操和審美眼光，在教育中能夠用幽默的語言，增加課堂教學(xué)的趣味性，多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠相信自己。這樣可以讓學(xué)生在事物認(rèn)知的過程中能夠?qū)⒔處煹囊庖娐犨M(jìn)去，進(jìn)行有效地思考。

四、提高教師情感教育素養(yǎng)

教師是教學(xué)的直接實(shí)踐者，對教學(xué)具有重要影響，要想保證情感教育能夠落實(shí)到實(shí)處，教師應(yīng)該發(fā)揮出重要作用，教師要具備優(yōu)良的情感教育素質(zhì)。教師應(yīng)該不斷提高自己的素養(yǎng)，這個過程是需要不斷積累的。教師應(yīng)該堅持對情感教育的研究，能夠理解其意義，能夠及時更新教育理念，具備優(yōu)秀的專業(yè)知識，并且在生活中，能夠積累經(jīng)驗(yàn)，多進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動，能夠及時總結(jié)教學(xué)的過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且不斷改善，提高教育水平和效果。

五、以學(xué)生為本，改革傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)的思想政治教育效果并不是很明顯，因此需要對教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)和改革，這就需要能夠跟上時代發(fā)展的潮流，進(jìn)行創(chuàng)新[2]。在改革中，需要堅持以科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)思想，根據(jù)形式和任務(wù)的變化，及時調(diào)整教學(xué)思路、目標(biāo)以及方法。另外，需要堅持以學(xué)生為本，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，改變教育的內(nèi)容、方法和手段，創(chuàng)新思政教育。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，生活以及教育環(huán)境都在變化，學(xué)生的想象及行為也在隨之而變化，在這個過程中，就會不斷出現(xiàn)新的價值訴求和心理需要，這就需要思政教育教師能夠跟上時代發(fā)展的潮流，能夠進(jìn)行滿足學(xué)生的合理需要的教學(xué)活動。在教學(xué)中要尊重學(xué)生，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政的主動性和積極性，提高教育的效果和實(shí)效性。

六、結(jié)束語

綜上所述，為了提高思想政治教育工作的有效性，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段、理念，能夠?qū)@些內(nèi)容進(jìn)行及時地更新，將情感教育滲透到思政教育整個過程中，教師也需要不斷提升自己的思政教育素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜環(huán)歡，甘杰.思想政治工作的情感教育模式初探[J].理論探索.2011，（5）.

[2]徐志遠(yuǎn)，龍宇.現(xiàn)代思想政治教育中情感教育的機(jī)制和規(guī)律[J].思想教育研究.2011，（4）.