如何在語文課堂教學(xué)中提升學(xué)生的讀寫能力

丁旭丹++張樹臣

摘 要：語文課堂中，學(xué)生實(shí)際是在培養(yǎng)自己的聽說讀寫能力的一個過程，而且語文是基礎(chǔ)工具學(xué)科。在初中階段的學(xué)生，他們其實(shí)已經(jīng)積累了一些漢語詞匯，語言表達(dá)有了一定的基礎(chǔ)了。在初中階段的語文課堂上，應(yīng)該進(jìn)一步提高他們的語言表達(dá)能力，以及陶冶他們的情操和培養(yǎng)他們良好的品德。那么我們應(yīng)該如何在語文課堂中提升學(xué)生的讀寫能力呢？

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教育 培養(yǎng)

語文興趣的培養(yǎng)不僅需要教師淵博的知識、豐富多彩的資料、能言善辯的口才，還需要有一個氛圍活躍的課堂以及學(xué)生的大膽欲言和廣泛的閱讀。

一、課堂中師生間互動

在語文課堂中，在學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品時(shí)，老師需要提前做好對這篇文章的充分準(zhǔn)備。要想盡一切辦法去想如何才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的積極性，以及應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生在課堂中活躍的氣氛，使學(xué)生在課堂中能夠很好地去配合老師。課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是老師和學(xué)生之間的雙向活動，他們之間是共同參與、分工協(xié)調(diào)地完成溝通交流的信息傳遞和交換的過程。那么學(xué)習(xí)一篇新的優(yōu)秀作品時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該提前做些預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。老師在課堂中要充分發(fā)揮出民主，師生之間是平等的。要學(xué)會在學(xué)習(xí)作品時(shí)，鍛煉學(xué)生獨(dú)自思考問題的能力，以及提高學(xué)生的閱讀興趣。老師需要知道該如何讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程 。在課堂中，老師在提出一些問題的時(shí)候，需要學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。學(xué)生在回答問題時(shí)，即便回答得很不靠譜，老師也應(yīng)給予正確的指導(dǎo)，不應(yīng)該去打擊學(xué)生回答問題的積極性。同時(shí)當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，自己的答案得到老師滿意的肯定時(shí)，學(xué)生會感到非常高興，學(xué)生也會主動積極地參與教學(xué)以及激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。老師也可以問問學(xué)生的教學(xué)意見，然后從中可以了解到學(xué)生需要什么，學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方法。通過教學(xué)和教法的改進(jìn)，就會提高學(xué)生的閱讀能力以及興趣，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師就會得到學(xué)生擁護(hù)和愛戴。

二、語文閱讀能力的具體培養(yǎng)措施

語文閱讀能力的培養(yǎng)需要一定的時(shí)間和精力。而且我們需要從淺入深，從簡到難。那么我們需要多多積累，來增加自己的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)來培養(yǎng)自己的思維力和判斷力。判斷就是為了讓自己能夠準(zhǔn)確地了解事物的本質(zhì)或現(xiàn)象，能夠理解概念。判斷的依據(jù)可以是文章中的判斷句，也可以是限制或修飾的詞語，那么我們需要在廣泛的閱讀中，去積累自己大量的詞匯。例如，生活常常使我們快樂。如果去掉“常?！本渥幼兂伞吧钍刮覀兛鞓贰?，這句話會顯得不是那么符合實(shí)際狀況。然而，添加上“常常”這個詞會使得這個句子很準(zhǔn)確。

三、分析綜合能力的培養(yǎng)

分析綜合能力在這個階段的培養(yǎng)是非常至關(guān)重要的，畢竟，我們?nèi)祟惖乃季S模式有一種是從自己手頭現(xiàn)有的資源出發(fā)，按照自己能力和資源的情況，正向前進(jìn)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，步步為營。而另一種思維模式是做任何事情都從目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)目標(biāo)的要求，規(guī)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑，明確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件，并在實(shí)際工作中努力去發(fā)現(xiàn)，借助和創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件，按照路徑一步一步走向目標(biāo)。我們每個人的思維模式是不太一樣的，但我們每個人都非常需要一個正確的閱讀理解。那么我們可以通過一些閱讀材料和一些優(yōu)秀的作品來實(shí)踐，從中去品味作者當(dāng)時(shí)寫作的心情和思想以及揣摩作者的思想感情。在此過程當(dāng)中，我們可以很好地去鍛煉我們思考問題的能力。分析能力可以通過教育來獲得。學(xué)生的語文綜合能力培養(yǎng)可以通過做一些文言文和閱讀文的教參獲得，不過也可以通過演講的形式，讓學(xué)生做演講，這既可以鍛煉他們語言表達(dá)能力又可以鍛煉他們的勇氣，還可以提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣，使語文課堂更加活躍和生動。綜合能力就是在思想上把分析出的個別特征或是個別方面綜合起來考慮的能力。所以，分析能力的培訓(xùn)離不開綜合的指導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)閱讀欣賞一篇優(yōu)秀作品中去培養(yǎng)我們的分析綜合能力。那么我們欣賞文章的步驟：1.給文章細(xì)讀文章，弄懂句段，分清上下文聯(lián)系。整體感知文章內(nèi)容，明確中心。2.看出文章各個部分之間的聯(lián)系，大體上了解文章思路，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分文章的層次。3.感受文章的語言所表達(dá)的思想情感，結(jié)合上下文理解詞義和句義。4.領(lǐng)會詞句在特定語言環(huán)境中的含義和作用。5.找出文章感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵句，體會這些句子的深層含義。6.欣賞文章中優(yōu)美精彩的語句，初步欣賞文學(xué)作品的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。7.閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中所蘊(yùn)含的思想情感，理解文章選材、組材的特點(diǎn)，體會散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。8.在閱讀小說時(shí)，要把握人物的性格特點(diǎn)，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。在閱讀文章的過程中，來提高中學(xué)生的分析綜合能力的培養(yǎng)。

四、聯(lián)想能力的培養(yǎng)

豐富的聯(lián)想，可以提高想象力，閱讀時(shí)有助于深入理解文章，寫作時(shí)有助有開拓文思。因此，在語文教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的聯(lián)想能力是十分重要的。當(dāng)學(xué)生理解聯(lián)想的含義和作用時(shí)，老師需要接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)想的思維過程。聯(lián)想是一種內(nèi)在的思維過程，這種內(nèi)在的思維過程學(xué)生是難以觀察體驗(yàn)的。老師引導(dǎo)學(xué)生以一步一步地學(xué)習(xí)聯(lián)想的思維模式過程，然后歸納總結(jié)出聯(lián)想的特征，說出運(yùn)用聯(lián)想時(shí)頭腦里的思維過程，明確其操作過程的關(guān)鍵步驟，為以后運(yùn)用聯(lián)想和控制自己的思維模式奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

總之，在閱讀教學(xué)是各科基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生需要掌握一定的閱讀能力，才能領(lǐng)會文章的思想感情。因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的過程中，必須要堅(jiān)持師生平等的原則。以及要通過閱讀大量的材料才可以提高學(xué)生的閱讀能力。

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