微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

梁秀娟

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種現(xiàn)代教學(xué)手段層出不窮，微課就是其中一種。它的出現(xiàn)為小學(xué)英語教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，為學(xué)生提供了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還提高了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。因此，教師要在小學(xué)英語教學(xué)中引入微課。具體來說，教師要結(jié)合微課的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要，在課前、課中、課后合理運(yùn)用微課，以讓學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；微課；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.072

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入微時(shí)代，微博、微信等充斥著人們的生活，改變了人們接受信息的方式。在這種時(shí)代背景下，微課應(yīng)運(yùn)而生，且對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了不可估量的影響，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，還為各科教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。所謂微課，就是運(yùn)用多媒體技術(shù)在較短時(shí)間內(nèi)圍繞著某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視屏，不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播，也符合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。將其引入小學(xué)英語教學(xué)，能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，我們?cè)谛W(xué)英語教學(xué)中要重視微課的運(yùn)用。下面筆者結(jié)合微課的特點(diǎn)，就如何利用微課更好地開展小學(xué)英語教學(xué)作一分析。

一、微課的特點(diǎn)

微課屬于現(xiàn)代科技產(chǎn)物，是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化且能支持多種學(xué)習(xí)方式的視頻網(wǎng)絡(luò)課程，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

（一）時(shí)間較短，內(nèi)容精簡

微課大都不超過10分鐘，主要是針對(duì)某一主題或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，針對(duì)性比較強(qiáng)，內(nèi)容精簡。

（二）資源多樣，情景真實(shí)

微課主要以網(wǎng)頁、視頻的方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容豐富多彩，情景真實(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）主題突出，指向明確

微課的容量較小，針對(duì)的是某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，主題比較突出，指向性也很明確。因此，學(xué)生可以對(duì)重點(diǎn)一目了然，進(jìn)而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）交互性強(qiáng)，使用方便

微課具有交互性強(qiáng)的特點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，學(xué)生足不出戶就可以聽到名師講堂，學(xué)到新技能。同時(shí)，微課的制作還非常簡單易學(xué)，使用起來也很方便，只要教師用一部手機(jī)就能簡單錄制一段微視頻。

二、小學(xué)英語微課教學(xué)方法與策略

作為新時(shí)代的產(chǎn)物，微課顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式，為現(xiàn)代教育教學(xué)改革提供了新的方向，更為各科教學(xué)增添了魅力。因此，我們要重視微課的運(yùn)用。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中如何更好地應(yīng)用微課呢？

（一）利用微課，引導(dǎo)預(yù)習(xí)

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，英語學(xué)習(xí)也是如此。成功的預(yù)習(xí)，不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的把握，還能夠讓學(xué)生明確重難點(diǎn)，清楚地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)知識(shí)把握不準(zhǔn)之處，進(jìn)而在課上更專心致志地聽講。相反，缺少預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不到位，就會(huì)影響學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要重視課前預(yù)習(xí)。但現(xiàn)階段的英語預(yù)習(xí)情況很不樂觀，教師一般都是簡單布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新詞匯，缺少與之相對(duì)應(yīng)的檢查與促進(jìn)措施，以至于學(xué)生在缺少監(jiān)督的情況下很少能自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)大都流于形式。微課的出現(xiàn)，改變了這種情況，為陷于困境的英語預(yù)習(xí)帶來了生機(jī)。微課因其短小精悍、活潑生動(dòng)的視頻而深受學(xué)生的喜愛，不僅激發(fā)了學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，更提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。在課前，教師可以選取教學(xué)中某一重難點(diǎn)知識(shí)，通過錄屏軟件制作成教學(xué)視頻，發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站上，讓學(xué)生在家自由觀看，一邊預(yù)習(xí)一邊思考，以便在課堂上與老師共同探討、解決預(yù)習(xí)中遇到的疑問和困惑。這種預(yù)習(xí)方式，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間，擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，增加了學(xué)習(xí)中師生、生生的互動(dòng)，也為學(xué)生提供了更充足的自主思考的時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。

（二）利用微課，搞好課堂教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師要通過微課，引導(dǎo)學(xué)生解決一部分課前預(yù)習(xí)階段未能理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語語言的認(rèn)知能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

1.巧用微課，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入是一節(jié)課的重要組成部分，其是否恰到好處直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一環(huán)節(jié)，教師可以引入微課，利用微課直觀性與針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)一些新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生迅速引入主題。

2.巧用微課，突破重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生一起針對(duì)預(yù)習(xí)階段發(fā)現(xiàn)的問題展開討論，必要時(shí)播放微課視頻引導(dǎo)材料，輔助學(xué)生逐步找到問題答案，從而讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高他們的交流與質(zhì)疑能力。

3.巧用微課，鞏固課堂練習(xí)。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，有利于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。課上，教師應(yīng)利用微課進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固，這不僅有利于發(fā)揮微課反饋及時(shí)性的優(yōu)勢(shì)，還能起到節(jié)約時(shí)間，提高效率的作用。

（三）利用微課，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般都是簡單布置一些書面的課后復(fù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。這些作業(yè)比較單一，學(xué)生沒有選擇權(quán)，復(fù)習(xí)的效果并不是很好。微課的出現(xiàn)解決了這一問題，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。一方面，微課不受時(shí)間和空間的限制，能夠反復(fù)播放，教師可以將課堂上重難點(diǎn)知識(shí)的講解過程制作成微課，發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生根據(jù)自己所需，在課后通過反復(fù)觀看微課再次復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)；另一方面，微課的內(nèi)容豐富多彩，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，教師在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后可以給學(xué)生安排一些拓寬知識(shí)面的視頻，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由選擇學(xué)習(xí)老師安排的微課，這樣就很好地解決了課堂上因教學(xué)時(shí)間有限而滿足不了學(xué)生求知欲的問題。

三、結(jié)語

作為一種新型課程資源，微課以其短小精悍、內(nèi)容豐富、主題鮮明、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)而受到了廣大師生的青睞?，F(xiàn)階段，微課在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用還處于摸索階段，我們要不斷學(xué)習(xí)，積極參與到微課的應(yīng)用與研究中，把微課的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，真正讓微課成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的助力，進(jìn)而全面提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 房曉偉]