淺談如何有效運用周記促進寫作教學

鄧麗珊

摘 要：周記有著自己的獨特優(yōu)勢，它卸下了正式作文的森嚴面具，以形式自由、貼近生活的特點消除了學生寫作的畏難情緒。而學生的作文水平，靠一學期八篇大作文來提高是不太可能的。但是，讓學生每天記日記同樣不現(xiàn)實。所以，布置學生高質量的完成周記則成為了提高他們寫作能力必不可少的手段。

關鍵詞：周記教學 提高 寫作能力

魏書生老師在他的《教學工作漫談》中說到：“培養(yǎng)學生的寫作能力，如果讓我談最重要的一句話，那就是堅持寫日記，寫命題日記?！?當然，堅持寫日記對如今的高中生而言確實較難落實，但有效地引導學生堅持寫周記則不失為一種促進寫作的好方法。

周記，顧名思義，每周一記。即語文教師或班主任讓學生每周把自己的所感、所想、所睹、所歷的事情記下來而形成的片斷或文章。它不象命題作文那樣規(guī)定文體、限制要求、范圍字數(shù)，學生可以“隨心所欲”的寫，不拘一格，既可展開想象的翅膀翱翔天空，也可以把濃濃的情感訴諸筆端。其具體有如下作用：

一、周記可以不斷地提高學生的書寫水平

寫作，應先從書寫開始。教師評改作文的第一印象很重要的方面則在于學生的書寫。然而，在日常的語文教學中，幾乎沒有過多的時間來給學生們專門練字。即使有，也無外乎讓學生們臨摹字帖或背寫字帖。若能結合周記來提高學生的書寫水平，則不失為一種較有效的方法。在實際的周記教學操作過程中，就非常需要特別關注那些本身字跡不清的同學。曾經(jīng)有一位學生，他的字非常的潦草。剛開始的幾周，他的每一篇周記幾乎都讓我看不清楚。盡管如此，我還是在周記中告訴他：“你的字比上一周有所進步，若能再工整一點，那就更好了。”或者寫下“若能再清晰一點，老師將為你更開心”之類的鼓勵性話語。特別有一次，我還特地在班里公開表揚了這位學生，夸他的書寫有很明顯的進步，希望之前字跡潦草的同學好好向他學習。并且還在征求其個人同意的情況下，讓其周記巡展了一遍。自從那一次特別的公開表揚之后，無論是他的周記，還是他的作業(yè)，都可以很明顯地感受到他對書寫的用心。經(jīng)過一個學期的努力，這名學生的書寫已基本達到清晰與工整的要求。當然，一個個例不可能反映出所有的效果。但毋庸置疑的是，寫作的提高，首先在于書寫的提高，而書寫的提高，相信通過周記教學的堅持，應是可以實現(xiàn)的。

二、周記可以培養(yǎng)學生細心觀察、及時記錄的好習慣，并為寫作積累豐富的素材

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際。讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！比欢匠５淖魑木毩?，許多學生總感覺無話可說，沒東西可寫，很重要的原因即在于學生生活素材積累太少，缺乏真情實感，而事實情況卻是他們身邊值得寫的人和事很多。這樣，周記的記錄和創(chuàng)作無疑為學生的自由表達創(chuàng)造了廣闊的空間。特別是在高一階段，學寫周記更為重要。

于是，學生們帶著剛剛邁進高中校園的興奮或茫然，寫下了《我的未來不是夢》或《路在何方？》；懷著對初中生活的留戀寫起了《那昔日的美好》、《苦樂酸甜憶初三》；不少第一次在校寄宿的學生則寫起了對家的思念，深深感受到了曾經(jīng)在家時父母的關愛，情真意切，感人至深；伴隨著高中語文教材必修二現(xiàn)代詩歌單元的學習，有些同學也學著做起了小詩，其中也不乏佳作，如《港口》、《城堡》等。此外，學習了一篇好文，他們不忘寫下《感謝<熱愛生命>》；閱讀了一本好書，也欣然寫下《讀駱駝祥子有感》等。一學期下來，各種文體皆有，題材滲透了學生的學習、生活的各個角落，同學們的周記創(chuàng)作呈現(xiàn)出一片百花齊放的景象。

因此，恰當?shù)剡\用周記教學，做到讓學生有所思，有所悟，從而有所記，是提高寫作的有效途徑。但在日常教學的操作過程中還需注意以下主要問題：

1.開學前期，盡量不要限制題目和內(nèi)容，只要求字數(shù)達標、字跡工整和情感真摯即可。

2.堅持手寫心語，心語以鼓勵為主。

開學初剛收上來的周記，學生一般都會泛泛而談，與初中時候交的作業(yè)無異。為了改變這種現(xiàn)狀，堅持手寫鼓勵性的心語則可成為一種較有效的突破口。心語不同于理性、冷靜的診斷性語言，它采用第二人稱的方式和情感化、個性化、美化的語言和學生交流，既培養(yǎng)了學生寫周記的興趣，又起了有效的導向、激勵、診斷和強化作用。心語的內(nèi)容可以是：（1）回應學生提出的某些問題；（2）和學生一起探討他們感興趣的話題；（3）贊美他們的進步和優(yōu)點；（4）暗示周記中的某些不足；（5）傾吐煩惱，讓學生感到你很信任他，進而親近你。

因此，我嘗試著在批閱同學們的周記過程中，不但點出其中的錯別字和畫出病句，更常常用心語與學生交流。當有學生感到高中課程負擔太重快要承受不住時，我鼓勵他堅強一些，堅持就是勝利；當有學生付出了很大努力，但學習成績?nèi)耘腔膊磺皶r，我告訴他生活是公平的，一份耕耘終會有一份收獲；當有學生因思念家人，甚至常常躲在被窩里哭泣時，我會鼓勵他堅持下去，經(jīng)歷挫折才會成熟，師生之間的真誠交流換回的是同學們將真情投入寫作。因此學生的寫作興趣就在這不知不覺中產(chǎn)生，周記就在這潛移默化中堅持寫了下來，而寫作水平就在這無聲無息中慢慢提高。

3.要公開展示一些周記前，務必先爭取對應作者的同意

總而言之，通過有目的地、經(jīng)常性地訓練學生寫周記，使得學生在寫周記的過程中，逐漸提高了書寫水平和積累了大量的寫作素材。同時也培養(yǎng)了學生熱愛生活、關注生活、感悟生活的能力，使他們學會用自己的筆記下成長道路上的喜怒哀樂。同時，這更為作文教學開辟了一個全新的天地。