借用綜合素質(zhì)評價，實現(xiàn)高中學(xué)生全面而有個性的發(fā)展

王培瑕

摘 要：全面推行素質(zhì)教育是教育在新時代下的重要突破。因此在新課改下，高中學(xué)生的評價不單是以應(yīng)試成績?yōu)橹鳎诶锩嬖鎏砹司C合素質(zhì)方面的全方位評價，這也是高中課程改革的一大進(jìn)步。所以本文應(yīng)教育在新時代下的要求，搭建科學(xué)合理的綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系平臺，把教育是培養(yǎng)人的本質(zhì)更加充分地發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：高中 綜合素質(zhì)評價體系 教育改革

綜合素質(zhì)評價的特點體現(xiàn)在全方位，主要表現(xiàn)在學(xué)生的德智體美等方面。而且把綜合素質(zhì)評價作為對于高中學(xué)生的考核衡量標(biāo)準(zhǔn)是有利于促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。在這個評價過程中所采用的方法非常重要，因此本文對于高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的方式方法進(jìn)行研究和探討，希望能對高中素質(zhì)教育的推行有所幫助。

一、形成性評價在教學(xué)過程中的反映

1.學(xué)生是教學(xué)過程的受教育對象，也是綜合素質(zhì)評價的主體。所以學(xué)生首要進(jìn)行自我評價，把自己有意義的事和重大事項進(jìn)行記錄，就可以在自我反省中不斷獲得發(fā)展與進(jìn)步。再者，學(xué)生還可以借助教師的幫助，主動向相關(guān)教師提出添加記錄的要求，然后教師根據(jù)學(xué)生日常生活中的實際表現(xiàn)予以肯定，或者對于不足的方面進(jìn)行記錄，最后歸入檔案袋。

2.同學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的主要社會伙伴，同學(xué)對于學(xué)生的影響力不可小覷。同學(xué)與同學(xué)之間的相互競爭和相互評價可以帶動整個班集體的綜合素質(zhì)建設(shè)，對同學(xué)進(jìn)行分組，然后小組同學(xué)就可以定期對檔案資料進(jìn)行溝通交流與評價，并將評價的結(jié)果記入檔案袋。發(fā)揮同伴對于學(xué)生的影響作用，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展獲得小組的肯定，能夠促進(jìn)同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.教師在教學(xué)活動中是主要引導(dǎo)人，因此教師對于學(xué)生綜合素質(zhì)的評價非常重要。教師應(yīng)該及時與學(xué)生保持溝通與交流，了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，對于學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)良好的情況及時提出來予以贊揚，有利于在班集體樹立良好的榜樣，再與被評價同學(xué)進(jìn)行交流之后，記入學(xué)生個性發(fā)展的檔案袋。

4.社會因素對于學(xué)生的影響是潛移默化和深遠(yuǎn)持久的，所以評價的主體中不可缺少的一部分就是社會的有關(guān)部門，例如商場、書店、交通、環(huán)衛(wèi)、社區(qū)等。當(dāng)學(xué)生獲得社會有關(guān)部門和人士進(jìn)行表揚的材料時，經(jīng)過學(xué)校和教師進(jìn)行審核認(rèn)定后，也可以列入學(xué)生的綜合素質(zhì)評價的指標(biāo)。

形成性評價，考慮了學(xué)生本人、教師、同伴以及社會等方面的因素，是比較全面規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)的評價過程。讓學(xué)生自己和家長、教師能夠及時了解學(xué)生目前的發(fā)展?fàn)顩r，也給教師的教育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提供了依據(jù)，有利于學(xué)生在不足中獲得進(jìn)步，在自身長處中獲得發(fā)展。

二、終結(jié)性評價在教學(xué)過程中的反映

所謂終結(jié)性評價，顧名思義就是對于畢業(yè)生整體考核后的評價結(jié)果。它能夠反映出高中學(xué)生在三年內(nèi)各方面發(fā)展?fàn)顩r的最終水平，比如在學(xué)業(yè)成就方面、運動方面、個性發(fā)展方面、思想道德和審美方面。最后，終結(jié)性評價能作為對高中學(xué)生進(jìn)行鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，也可以為社會選拔優(yōu)秀人才提供參考條件。

在終結(jié)性評價審核中，主要應(yīng)參考以下五個方面的內(nèi)容。第一項則是，高中生的思想品德素質(zhì)的發(fā)展，能反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的體育鍛煉，個人衛(wèi)生，自制力，與同伴交流溝通的情況，學(xué)生的個人審美發(fā)展?？傮w來說，涵蓋面比較廣，所采用的形式主要是評價量表和進(jìn)行調(diào)查問卷等。最終以“等級”的形式對學(xué)生進(jìn)行評價。第二項考核目標(biāo)也用等級展示，以知識技能的審核評價為依據(jù)，主要包括高中學(xué)生的會考成績，考試成績是第二項考核指標(biāo)的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。第三項則是身體發(fā)展?fàn)顩r，包括學(xué)生身體的形態(tài)、機能和素質(zhì)。展現(xiàn)方式為“百分制”，主要搜集評價信息的方法就是用測量器對學(xué)生進(jìn)行測量。第四項則是學(xué)生個性發(fā)展后的特長展現(xiàn)，收集方式為文獻(xiàn)資料法，教師將學(xué)生在高中生活中的獲獎和受表彰的情況進(jìn)行總結(jié)記錄評價，最終以書面語言的方式進(jìn)行陳述。

三、為了保證評價結(jié)果的真實有效，有必要建立相關(guān)的管理制度進(jìn)行規(guī)范和審核

建立健全相關(guān)的管理制度對于開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價活動大有裨益。所以為了保證評價結(jié)果的真實有效，為了端正評價者的態(tài)度，首先學(xué)校應(yīng)該成立相關(guān)評價審核機構(gòu)或者小組，并且制定嚴(yán)格的紀(jì)律和相關(guān)的處罰制度，以此來杜絕提供造假材料的可能性，同時也能提高學(xué)校在社會和家長心中的誠信指標(biāo)。

再者就政府部門來說，要發(fā)揮自身的帶頭作用，全面構(gòu)建對于高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的管理系統(tǒng)，并及時將各種制度進(jìn)行落實，不僅能夠保證評價的客觀公正，凈化教育環(huán)境，而且也能為學(xué)生營造誠信的社會氛圍，成為學(xué)生綜合素質(zhì)提高的助推力。

參考文獻(xiàn)：

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