她為什么會作弊？

鄔宗炯

案例：

不久前進(jìn)行大聯(lián)考，在地理考試快結(jié)束時(shí)，有位監(jiān)考老師在年級微信群里發(fā)出一條消息，我們班的可心作弊被抓個(gè)現(xiàn)形,我著實(shí)吃了一驚。年級領(lǐng)導(dǎo)立即作出處理，取消可心后面幾科考試的機(jī)會，由家長帶回，給予留校察看處分。

我們班是薄弱班，可心是學(xué)習(xí)比較努力的學(xué)生之一。她平時(shí)很踏實(shí)，從沒違紀(jì)過，在班級活動中也積極熱心。上學(xué)期可心媽媽來找過我?guī)状?，她說可心初一考年級前20名，初二下降到100名以后，初三繼續(xù)下降，她對孩子的成長很焦慮。經(jīng)過了解，我大致明白了可心的學(xué)習(xí)“瓶頸”在哪里。到了初三以后，知識量大增，可心的基礎(chǔ)一般，根本顧不過來，她的學(xué)習(xí)規(guī)劃不當(dāng)和學(xué)習(xí)能力不足的弱點(diǎn)，不是一朝一夕能改變的。

聯(lián)考結(jié)束，可心給我交來一份檢討，說：“老師，我英語其實(shí)就70多分的水平，數(shù)學(xué)上次考試才考了80多分。可我媽媽說，一共就6科，能有多少東西，只要努力都能考到100多分。我媽找人給我補(bǔ)數(shù)學(xué)，放學(xué)到家剛歇一會兒，爸媽就說我不學(xué)習(xí)?？墒俏乙才α税?！我不想回家……”說著說著，她眼淚就落下來了?！拔艺娴呐逻_(dá)不到他們的要求，背的知識老忘，考試時(shí)就打了小抄。地理我差幾個(gè)空沒填上，就拿出了紙條……”

我拍拍她的肩膀：“你在老師眼里一直是個(gè)好學(xué)生，老師不會因?yàn)橐淮巫鞅拙蛯δ懔硌巯嗫?，處分是避免不了的，相信你會吸取教?xùn)，以實(shí)際行動在下次考試中為自己贏得尊嚴(yán)。你的檢討是認(rèn)真的，我會跟你爸媽交流一下思想。你現(xiàn)在要做的是盡力減小本次事件對自己的不良影響，回班先把沒考的幾份卷子做了，這兩天老師要講評試卷。先去衛(wèi)生間洗把臉，再回班。”

我約可心爸媽見了個(gè)面，討論孩子成長是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，每個(gè)人都有自己適應(yīng)的學(xué)習(xí)節(jié)奏?？尚奈幕n底子薄，現(xiàn)在周末又加班學(xué)美術(shù)，孩子本次意外和家長期望值過高過急有一定關(guān)系。我們既要跟進(jìn)督導(dǎo)，同時(shí)又要清醒認(rèn)識，太急只能適得其反，不妨用寬松的氛圍引導(dǎo)孩子自我反思、自我成長。

交流：

王秋霞：借用薩提亞家庭治療理論能解釋這個(gè)案例的形成原因及應(yīng)對方法。從“我怕達(dá)不到他們的要求，考試時(shí)就打了小抄”能看出：可心承擔(dān)了媽媽的過度焦慮情緒，以至于影響了她對學(xué)習(xí)的關(guān)注度，小部分心思放在學(xué)習(xí)上，大部分心思用來考慮如何應(yīng)對媽媽的情緒?？梢哉f，可心的抄襲是基于她的實(shí)際，也是基于“趨利避害”原則作出的應(yīng)激反應(yīng)，而抄襲背后真正的渴望是為了讓媽媽滿意，獲得媽媽的認(rèn)可。

鄔宗炯：作弊也可能是學(xué)生自卑情結(jié)的一種突顯。追求優(yōu)越感是人與生俱來的本能。對于多數(shù)學(xué)生，尤其是高年級的學(xué)生，不好的成績就像身體的缺陷一樣如影隨形。當(dāng)學(xué)生長時(shí)間通過努力不能改變這種局面的時(shí)候，自卑感就會突顯出來。那種自我肯定的愿望太過于強(qiáng)烈，會導(dǎo)致學(xué)生通過特殊的手段來獲取暫時(shí)的滿足，作弊就是一種手段。

趙春曉：學(xué)生想考高分，為什么用作弊的方法？很顯然，作弊是成本較低且效果明顯的一種方法。作弊大概有以下幾種原因：1.家人期待太高，過高的期待和實(shí)力差別很大時(shí)，孩子再努力也可能達(dá)不到家長的要求?？尚膵寢尵褪菍⒆映煽儾粷M意而極度焦慮，給可心帶來了巨大的心理壓力，所以可心作弊的最大原因來源于家庭。2.老師的要求太高。有些班主任會與學(xué)生簽訂“條約”，即下次考試要達(dá)到什么名次，達(dá)不到則要受罰。也有通過“目標(biāo)卡”來實(shí)現(xiàn)的，每個(gè)同學(xué)都寫出自己的階段性目標(biāo)，集體張貼出來，大家互相監(jiān)督。同學(xué)們在教室的存在是需要尊嚴(yán)的，“鋌而走險(xiǎn)”是為“尊嚴(yán)”而戰(zhàn)。3.同學(xué)的攀比。班級的學(xué)風(fēng)不正，有些學(xué)習(xí)不怎么努力的同學(xué)通過作弊取得不錯(cuò)的成績，其他同學(xué)也會心存僥幸，就會加入作弊的隊(duì)伍。還有些學(xué)生不是成績不行，而是互相比得厲害，那么定力不強(qiáng)就容易動歪心思。

王曉琳：偷窺是人的本性，作弊不能用道徳和價(jià)值觀定性。作弊是因?yàn)闄C(jī)會成本低，通過機(jī)會侵占了別人的機(jī)會，讓班級、學(xué)校、社會失去公正公平，所以引起大多數(shù)人不滿。

學(xué)校教育的重點(diǎn)是班級的公平、公正教育。學(xué)校處理作弊問題的切入點(diǎn)是剝奪了別人的機(jī)會就必須承擔(dān)責(zé)任。

孔玲：先說明關(guān)于學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)特長的規(guī)律。學(xué)習(xí)特長如繪畫，成就與時(shí)間呈對數(shù)關(guān)系，也就是說，學(xué)習(xí)特長能在較短的時(shí)間里獲得較多的成就，隨著時(shí)間的推移，想獲得更多成就很困難。而學(xué)習(xí)知識，成就與時(shí)間呈指數(shù)關(guān)系，也就是說，學(xué)習(xí)知識在較短的時(shí)間里獲得的成就較少，但隨著時(shí)間的推移，會獲得更多的成就。案例中指出可心周末需要上繪畫班，還補(bǔ)數(shù)學(xué)?？尚牡南敕赡転椋骸拔以谥苣┥侠L畫課，繪畫技巧等方面增長的較快，但是對于數(shù)學(xué)，我同樣也在補(bǔ)課，為什么成績上升不快呢？”這可能就導(dǎo)致可心對于自己的成績增長方面信心不足，加上對成績的需求，就容易作弊。

貫苗苗：案例中女孩的母親是壓力給予者，一味追求高分，沒有注意自己孩子的閃光點(diǎn)。學(xué)?？梢栽谶@方面對家長給予引導(dǎo)。一方面，班主任可以與家長交流，表明這個(gè)孩子的認(rèn)真與努力，也同時(shí)表達(dá)班上同學(xué)對于這個(gè)孩子的看法，讓家長站在客觀的角度來審視自己的孩子，看到孩子的閃光點(diǎn)，把學(xué)習(xí)成績的期待值降下來。另一個(gè)方面，班主任在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維等方面給予引導(dǎo)，讓孩子用正確的方式來學(xué)習(xí)。

黃磊：18年前，我上高中，是班里的中等生，由于一個(gè)突發(fā)事件，我給家庭造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。期中考試，我迫切想通過成績表現(xiàn)自己，就在考場上作弊，結(jié)果我考了班級第一名，年級第二名。消息迅速傳開，各種流言充斥著整個(gè)校園，內(nèi)容大概就是說我是抄的等。那是我第一次萌發(fā)要通過努力實(shí)現(xiàn)蛻變的想法，于是我拼命學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，期末考試我又考了一個(gè)班級第一，年級第二！這次徹底把質(zhì)疑我的人征服了，而我也在接下來的兩年穩(wěn)定在年級的前幾名。那段親身經(jīng)歷讓我明白：學(xué)生作弊肯定有內(nèi)在或外在的原因，不能簡單地定性為道德上的墮落。如果我們能夠抓住作弊這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也許能使其成為學(xué)生成長的契機(jī)。

王向前：學(xué)生作弊，是一件嚴(yán)肅又普通的事件。當(dāng)遇到作弊的學(xué)生我們該咋辦？怎樣對學(xué)生進(jìn)行最理想化的教育？1.提前講清性質(zhì)，嚴(yán)肅對待。通過集會公開講清楚作弊是一種嚴(yán)重違紀(jì)行為，對別人不公平，對自己不負(fù)責(zé)任，對學(xué)校教學(xué)反饋是一種干擾，也是對自己心靈的背叛，對父母的嘔心瀝血是一種辜負(fù)，對誠信是踐踏等。2.處理堅(jiān)持原則，走好程序。對作弊的同學(xué)要嚴(yán)格按照學(xué)校紀(jì)律，不寬不窄地走好處分程序。讓作弊學(xué)生承受一定的處分壓力，感受一下作弊的不良后果和心理代價(jià)。3.樹立誠信典型，正面引導(dǎo)。經(jīng)常表揚(yáng)篤守誠信的同學(xué)和事跡，誠信才能贏得信賴，贏得美譽(yù)，贏得真才實(shí)學(xué)，贏得坦坦蕩蕩的感動。

魏俊起：在處理學(xué)生作弊問題時(shí)有這樣幾個(gè)原則：1.作弊是錯(cuò)，作弊的學(xué)生理應(yīng)得到應(yīng)有的懲罰。2.作弊只是一個(gè)機(jī)會成本問題，不要輕易上升到道德問題，更不能因?yàn)樽鞅拙鸵还髯哟蛩馈?.理性分析學(xué)生作弊背后的原因，然后對癥下藥，切不可盲人摸象。4.對作弊學(xué)生要做到三少三多：少一點(diǎn)批評多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)縱容多一點(diǎn)溝通，少一點(diǎn)扼殺多一點(diǎn)欣賞。

總結(jié)：

只要考試存在，作弊就會發(fā)生。通過討論，大家認(rèn)為學(xué)生考試作弊原因可以歸為幾類：1.為獲得家人、老師認(rèn)可。家長或老師對孩子的期望過高，孩子在達(dá)不到期望但又渴望被認(rèn)可時(shí)只能選擇作弊。2.作弊成本過低。相對于通過作弊獲得滿足感和成就感，作弊的風(fēng)險(xiǎn)較低。監(jiān)考不嚴(yán)，處理力度不大，學(xué)生就容易作弊。3.自卑感突顯。在應(yīng)試教育體制下，對于一個(gè)學(xué)生的衡量基本靠成績，而學(xué)習(xí)效果的顯現(xiàn)需要時(shí)間，甚至很多學(xué)生努力但學(xué)習(xí)成績也不見起色，不如通過作弊獲得短時(shí)間的滿足。4.沒有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，一次偶然的個(gè)人作弊事件，必然會擴(kuò)散成幾個(gè)人的集體作弊。

作弊問題的處理流程一般概括為這樣幾個(gè)字：查、詢、罰、導(dǎo)、育。查：作弊問題必須查有證據(jù)或者學(xué)生自己承認(rèn)，老師不要因?yàn)閷W(xué)生某次成績很好就隨意給學(xué)生扣作弊的帽子；詢：通過詢問學(xué)生本人、同學(xué)或家庭成員，弄清作弊的動機(jī)，以便對癥下藥；罰：對于作弊的學(xué)生要遵照學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度嚴(yán)肅處理；導(dǎo)：針對學(xué)生的作弊動機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生或者家長作必要的改變；育：正視作弊問題，對于全體學(xué)生做好誠信教育、公平教育，對于個(gè)體學(xué)生針對性做好必要的心理引導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)及相應(yīng)的教育，使之成為學(xué)生個(gè)體和班集體成長的契機(jī)。

（本欄目案例由“8+1”工作室整理提供）