淺談如何提升高中學(xué)生的寫作能力

巫姝

【摘 要】

高中生在語文學(xué)習(xí)中最關(guān)心的就是寫作問題，語文成績的高低往往顯現(xiàn)于高中生的寫作能力中，所以提升高中生的寫作能力是一個(gè)值得探討的話題。本文從高中生的角度分析了幾個(gè)提升寫作能力的途徑，希望能給廣大的高中生起到借鑒的作用。

【關(guān)鍵詞】

高中學(xué)生 提升寫作能力

高中生的寫作能力是其語文素養(yǎng)的整體體現(xiàn)。寫作成績?cè)谡Z文中占了幾乎一半的分值，所以提高我們的寫作能力是十分有必要的。寫作能力是在日常生活中一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的，不可能一蹴而就實(shí)現(xiàn)能力的提高。這就要求我們平時(shí)多看多寫、多感悟思考，能組織生動(dòng)的語言將自己內(nèi)心活動(dòng)表述出來。高中生的寫作能力主要在于個(gè)人的積累，積累的多了自然就有話可寫。詩圣杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！本驼f明了積累的重要性，當(dāng)積累達(dá)到一定層次，胸中言語就如朝陽噴薄而出，而不是搜腸刮肚沒話找話寫。高中生想要提高自己的寫作水平需要從自身找原因，在日積月累中完善知識(shí)儲(chǔ)備量。提升高中生的寫作能力主要有以下幾個(gè)途徑。

一、閱讀的重要性不可忽視

“腹有詩書氣自華”說的就是閱讀的重要性。陶潛也說過自己少時(shí)“好讀書，不求甚解”。這些都充分證明了閱讀的重要性，這就需要我們?cè)谌粘５拈喿x中更是要博覽群書。先從唐詩宋詞看起，這些文化都是千年積淀下來的精粹，其涉及生活多方面，范圍廣闊。在讀唐詩的過程中，“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”就將盛唐恢弘的邊塞風(fēng)光立即呈現(xiàn)在眼前，讀宋詞時(shí)“無邊絲雨細(xì)如愁”的婉約黃昏就是當(dāng)下。詩書雖然已經(jīng)存在千年，卻能時(shí)時(shí)刻刻給人以形象的情境感受。高中生通過這些情境就能明白境界之說，再將傳統(tǒng)文化中的境界加以創(chuàng)造，然后運(yùn)用于自己的寫作中。大量的閱讀，是我們寫好作文的關(guān)鍵，在形象化高中生思維的同時(shí)，培養(yǎng)我們對(duì)文學(xué)作品魅力的感知度。在有一定知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再創(chuàng)新。閱讀是寫作能力提高的基礎(chǔ)，只有通過大量的閱讀來提我們的寫作能力才是最明智的途徑。閱讀也是提高高中生寫作的階梯，有效的閱讀可以及時(shí)促進(jìn)高中生寫作能力的提高，同時(shí)提高了高中生整體的語文素養(yǎng)。我們?cè)陂喿x的同時(shí)，還要邊讀邊思考，體會(huì)作者的用意，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)方式，并積累新鮮的詞匯為我所用。

二、積累生活素材

高中生在平時(shí)的寫作中由于素材積累不夠，常常導(dǎo)致無話可寫，這就要求我們?cè)谌粘Ｉ钪猩朴谕诰?，善于用不一樣的眼光去看待問題，從小事中發(fā)現(xiàn)不一樣的大世界，并從這個(gè)世界汲取鮮活的感悟，將之運(yùn)用于寫作中。寫作以生活為基礎(chǔ)，所有的寫作靈感都來自于對(duì)生活獨(dú)特的體驗(yàn)。為了將這些體驗(yàn)當(dāng)成素材運(yùn)用到寫作中去，我們可以通過寫日記的形式，將這些點(diǎn)滴記錄下來。經(jīng)常翻看，在寫作中就有素材可寫、有話可講，有效避免言之無味，內(nèi)容空洞等問題的出現(xiàn)。高中生要想提高自身的寫作水平，就必須在日常的生活中養(yǎng)成多看、多想、多探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從細(xì)節(jié)處著眼再放觀全局。生活素材無時(shí)無刻不有，關(guān)鍵是高中生是否有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)它。一滴水可以折射整個(gè)世界，一雙眼可以體察四季更迭，能擁有“一枝勃發(fā)而見春，一葉凋零而知秋”的洞察力是十分有必要的。素材在于生活，只要在生活中充分利用一雙慧眼就能發(fā)掘到別人不曾留意的一面，就能推陳出新。積累生活素材可以為高中生寫作提供靈感的來源，讓高中生在寫作中運(yùn)用獨(dú)特的角度進(jìn)行創(chuàng)作，從而實(shí)現(xiàn)文章創(chuàng)新。

三、發(fā)散思維，敢于創(chuàng)新

由于高中語文多是命題作文，這就導(dǎo)致高中生很難發(fā)散思維去進(jìn)行創(chuàng)作。發(fā)散思維是從多角度對(duì)文章進(jìn)行創(chuàng)造，一旦我們的思維模式被命題作文固定住就很難從多角度展開，所以高中生在寫命題作文時(shí)就容易形成千篇一律的思維模式，導(dǎo)致文章毫無新意，教師在改閱時(shí)也無法生成新鮮感，自然就不會(huì)給高分。高中生要革除這種弊端，在命題作文中，仔細(xì)審題，分析從哪些角度切入而不會(huì)有跑題之嫌。如今，高中語文的材料作文也越來越多了，這種材料作文可以充分發(fā)散高中生思維，讓高中生自選角度寫作，但大部分高中生為了規(guī)避跑題之嫌，還是中規(guī)中矩地寫作，依然不改一成不變的思維模式，很是讓教師頭疼。高中生要敢于創(chuàng)新，并且勇于創(chuàng)新，以達(dá)到讓教師眼前一亮的寫作效果，當(dāng)觀點(diǎn)新穎、立意深刻這些都達(dá)標(biāo)后，高中生的寫作基本上就成功了。發(fā)散思維，敢于創(chuàng)新這些不僅可以幫助高中生提高寫作能力，還促使高中生打破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)突破和創(chuàng)新等更高層次的寫作要求。思維的發(fā)散作用還體現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)語文的知識(shí)中，當(dāng)語文教師講起某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，高中生的思維立刻就會(huì)跳脫到另一個(gè)與之相關(guān)的知識(shí)中，這種思維模式對(duì)語文學(xué)習(xí)具有重大的幫助，更有利于現(xiàn)今高中語文材料作文的寫作。高中生在發(fā)散思維下的同時(shí)還要敢于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)思維束縛，這些都可以將高中生的寫作能力推向更高層次的發(fā)展。

【結(jié) 語】

通篇長段的分析不難看出，提升寫作能力全在于我們自身，我們要積極的通過各種途徑培養(yǎng)自己。在提升寫作能力的同時(shí)，又提升了自身的人文素養(yǎng)。高中生通過以上幾個(gè)途徑來提升自己的寫作能力，定能達(dá)到預(yù)想效果，只是這個(gè)過程漫長，需要長時(shí)間的積累才能完成，不能功利心切。多記多看，這種看起來算不上是方法的方法其實(shí)對(duì)我們寫作能力提升的幫助最大，因?yàn)樗跐撘颇袑?duì)高中生的寫作起到了作用，皓首窮經(jīng)的學(xué)習(xí)方式最是沒有技巧，卻能受益一生。

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