讓孩子在“預(yù)演”中自我覺醒

孫江麗

未來學(xué)校并不是一味追求硬件的高大上，更在意為促進人的發(fā)展創(chuàng)造合適的土壤和環(huán)境；未來學(xué)校雖然立意面向未來，但也很在意活在當(dāng)下，倡導(dǎo)根據(jù)當(dāng)下的境況創(chuàng)造性地實施教育行動。

雖然未來學(xué)校是多方位的變革，但萬變不離其宗，必須以培養(yǎng)人為根本的價值追求。未來學(xué)校提倡淡化學(xué)校與社會的界限，創(chuàng)造機會讓孩子接觸社會?！皩W(xué)校即社會”，學(xué)校也是學(xué)生社會化進程中的關(guān)鍵一環(huán)，社會上可能遭遇的種種情景，如競爭、沖突、分享、合作、失敗、成功等，都可以在校園生活中經(jīng)歷和體驗，使孩子從中學(xué)會選擇與擔(dān)當(dāng)，獲得創(chuàng)造未來幸福生活的能力。

因此，我們在日常的教育教學(xué)實踐中，經(jīng)常營造一些“面向未來”的場景，在生命的預(yù)演中，讓孩子們反思“我該做怎樣的人”。

經(jīng)歷“總統(tǒng)選舉”

一年一度“總統(tǒng)選舉”式的學(xué)生中心干部競聘是孩子們的大事。學(xué)校張貼海報，公布崗位和職責(zé)，向全校發(fā)出倡議，號召同學(xué)們參與競選。

孩子們在這個過程中，首先要認(rèn)識自我，在十幾個部門中尋找、選擇適合自己的位置，然后在父母、老師的幫助下，思考怎樣推銷自己。接下來，他們要自己制作海報和投票箱，并準(zhǔn)備好演說詞，在全校各班巡回演說。每個同學(xué)都是“小選民”，手上拿著相同數(shù)量的選票，自己決定要把這神圣的一票投給哪一位選手?！靶∵x民們”需要經(jīng)過慎重的思考，因為今后，他們需要接受并支持自己選出的小干部們的工作。

依據(jù)選手們獲得的最終選票，新一屆學(xué)生中心小干部誕生了。上崗前，他們需要面對全校師生提出自己的工作設(shè)想，并做出履職承諾。

孩子們經(jīng)過努力加入了向往已久的“學(xué)生中心”，怎樣去履行自己的承諾呢？

陽陽同學(xué)競聘上了生活部長，自豪、興奮，決心一定要讓同學(xué)們文明就餐。第一天，他帶著滿腔熱情上崗了，可他很快發(fā)現(xiàn)，工作沒有想象那么順利。幾次挫折之后，他十分沮喪，想要放棄。于是，老師帶著大家一起討論，想出了“表情牌”的治理策略，既有提醒功能，同學(xué)們還挺喜歡。這一招終于幫助陽陽實現(xiàn)了工作目標(biāo)，獲得了成功感。在此過程中，他明白了要為自己的選擇負(fù)責(zé)，承擔(dān)起工作中將會遭遇的種種困難。

小導(dǎo)游部的孩子們面臨的挑戰(zhàn)更大。面對外來參觀的客人們，很多孩子不好意思開口。學(xué)校就讓大孩子帶著小孩子，讓開朗的孩子帶著內(nèi)向的孩子，幫助他們一點點克服心理障礙，引領(lǐng)他們邁出第一步。

孩子們在做事的過程中激發(fā)潛能，學(xué)著擔(dān)當(dāng)，學(xué)會交流，學(xué)會解決問題。更重要的是，在這些社會參與過程中形成正確的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。

體驗“按勞分配”

社會是需要用勞動換取價值的，怎樣通過自己的努力有所收獲？

一年一度的新年狂歡節(jié)目，由各年級自己設(shè)計。三年級的孩子們經(jīng)歷了一場“十二生肖鬧春節(jié)”的活動。他們將七個教室變成不同的場館，主題分別是寫生肖對聯(lián)、剪生肖窗花、捏生肖泥人，等等。孩子們拿著自己制作的“存折”，和組員一起選擇場館體驗，完成作品后將獲得相應(yīng)報酬（酬勞依據(jù)工作難度來定）。工作完成后，孩子們拿著“存折”，欣喜地互曬他們的勞動所得，有的多到幾百，也有的少得可憐。

接下來，他們可以用“存折”到各個場館購買喜歡的作品。有的小組選擇買春聯(lián)，有的小組喜歡那些形態(tài)各異的小泥人，有的喜歡生肖小布偶……作品不同，價格也不一樣，對聯(lián)甚至因過于緊俏而改為拍賣的形式。

有的孩子買完就后悔了：“哎呀，我們好不容易才掙了200多元，可一幅對聯(lián)就花掉了一大半，真虧呀！”有的孩子自豪地說：“我們組掙得不多，但我們覺得很有趣，因為我們選擇的是自己喜歡的工作?！币灿泻⒆痈袊@到：“原來掙錢這么不容易，掙來的‘錢，我都舍不得花了?！薄?/p>

孩子們在不斷地面臨選擇，不斷地付出勞動，不斷地體驗收獲的喜悅，更重要的是，明白了“任何時候，有付出才有收獲”。

感受“投標(biāo)競標(biāo)”

我們嘗試用“招標(biāo)”的方式來策劃元旦節(jié)活動。先由活動策劃部成員發(fā)出倡議，將活動主題和方向告知師生，同時專門針對各班班長做集中培訓(xùn)。接著，孩子們在班級海選和年級競標(biāo)中充分表達(dá)自己的想法和設(shè)計，讓每一個孩子體會到，我們的活動我們做主。年級競標(biāo)結(jié)束后，各種像模像樣的活動競標(biāo)書出爐了。

五年級以走班游說形式展開，投標(biāo)者依次進入各班進行演說，最終502班的孩子們以新穎的游戲闖關(guān)設(shè)計成功中標(biāo)。六年級則是將所有班級集合，各班代表走上舞臺，各展神通，604班孩子們從“衣食住行”四個方面入手，精良的設(shè)計讓老師都為之嘆服，最終成功勝出。孩子們用他們最大的熱忱感染著競標(biāo)現(xiàn)場的每一個人。

每年十月，五年級學(xué)生會有一場“跟著課本游湖南”的游學(xué)活動。除了游學(xué)方案由孩子們自己制定，他們還通過參與現(xiàn)場招標(biāo)的方式，自己選擇合作的旅行社：首先，孩子們確定游學(xué)路線，利用家委會資源，發(fā)布招標(biāo)信息，吸引旅行社參與；接著，活動策劃部的學(xué)生收集信息，初步審核有意向、有資質(zhì)、社會信譽好的旅行社；最后，學(xué)生長組織現(xiàn)場招標(biāo)會，學(xué)生代表現(xiàn)場對參與投標(biāo)的旅行社進行提問、投票。

“請問，您標(biāo)書中的特色和優(yōu)勢在哪里？”

“我們學(xué)校每年都會舉行類似的活動，請問您將怎樣在保證游學(xué)效果的同時，給我們最大的優(yōu)惠呢？”

“出門安全第一，請問您怎樣保證我們?nèi)w師生的安全？”

……

孩子們個個有備而來，讓旅行社應(yīng)接不暇！不難看出，孩子們已經(jīng)在通過各種途徑了解、認(rèn)知社會。

招標(biāo)會后，孩子們和家長、老師一起最終確定合作的旅行社，并與他們共同商討確定出行方案。在接下來的旅行過程中，孩子們舒心地享受自己所選旅行社的服務(wù)，而在面對旅行過程中出現(xiàn)的小狀況時，他們更能坦然接受并及時給出建議。

模擬“未來十年”

兩天之內(nèi)，讓五六年級的孩子們經(jīng)歷從初中、高考到上大學(xué)、找工作等未來十年的人生全過程?！@是學(xué)校邀請香港陳有義博士及其團隊為學(xué)校設(shè)計的“十年樹人”大型人生規(guī)劃體驗課程。

學(xué)校將體育館布置成奇妙的“太陽城”。太陽城里有10所中學(xué)，孩子們需要了解、咨詢各中學(xué)的特點和要求，客觀地分析自己的優(yōu)劣勢，慎重填報“小升初”志愿。

到了“上高中”時，孩子們需要在10多門高中課程中選擇四門進行課堂體驗，并獲得過關(guān)貼。他們選擇的課程，可能是自己的長項，也可能是自己的短板。因為接下來，他們將參加“高考”。

“高考”結(jié)束后，孩子們需要跟家長一起估分并商量即將要填報的“大學(xué)志愿”。之后，孩子們根據(jù)高考成績?nèi)〉孟鄳?yīng)的大學(xué)或大專院校入學(xué)資格。

整個過程充滿了選擇，而孩子們即將要為他們的選擇買單?！按髮W(xué)”畢業(yè)典禮上，60%的孩子獲得博士或本科學(xué)歷，走上領(lǐng)獎臺，而40%的孩子卻沒有機會穿上畢業(yè)禮服。孩子們羨慕他人的同時，也獲得了反思和重新審視自己的機會，明白了曾經(jīng)的每一種選擇（對學(xué)校、對課程以及對學(xué)習(xí)態(tài)度的選擇）都將會對未來產(chǎn)生影響。

“大學(xué)”畢業(yè)后，孩子們帶著文憑開始“找工作”。20個“公司”讓他們眼花繚亂，從盲目選擇到確定目標(biāo)，步步為營；從最初的慌張忙亂到最后的鎮(zhèn)定自如讓大家欣慰；50個“客戶”出奇不意的挑戰(zhàn)，讓孩子們應(yīng)接不暇。記得有一個孩子到醫(yī)院應(yīng)聘醫(yī)師，被挑戰(zhàn)四次，但他堅定目標(biāo)，不停地查閱資料，請教老師和同學(xué)，最后讓“雇主”折服，終于如愿。

對未來的各種“預(yù)演”，讓孩子們在真實的情境中，發(fā)現(xiàn)自己在人生交叉點、關(guān)鍵點的反應(yīng)，體驗未來可能遭遇的各種挑戰(zhàn)與挫折、成功與失敗，從而使孩子們更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，感受選擇與擔(dān)當(dāng)之間的關(guān)聯(lián)，強化自身的目標(biāo)感，為促進學(xué)生更好地“面向未來”打下基礎(chǔ)。

（作者系王昌勝“我們”工作室核心成員，北師大中國教育創(chuàng)新研究院“未來學(xué)?！毖芯恐行墓歉桑嵵菔朽嵵袊H小學(xué)政教主任。）

（責(zé)任編輯 鄢志勇）