教育就是把一件件小事做好

楊燦

2016年11月23日，筆者滿懷信心來到培訓(xùn)基地——宜昌伍家崗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“伍小”）掛職培訓(xùn)。十幾天的課堂觀摩、校長(zhǎng)講座、社團(tuán)課程展示、讀書分享、行政例會(huì)……讓我們的心中激蕩起了久久不能平靜的漣漪。

首先是工匠精神的碰撞。工匠精神正是伍小精神，她們的極致思維和行為就是最好的體現(xiàn)。伍小的老師最開始也只是看看小文章，寫寫感言，但隨著閱讀的深入，他們將讀到的理論運(yùn)用于實(shí)踐，將課程中的感悟、問題或亮點(diǎn)進(jìn)行深度剖析并探究出策略，形成文字，然后大家在一起分享。時(shí)間一長(zhǎng)，分享的內(nèi)容自然就多了，校刊《聽那花開》和教育敘事集《聽那花開》就應(yīng)運(yùn)而生了……這讓我們明白，成功并不一定要做大事，而是把一件件小事做精，做細(xì)，做到極致。

其次是與真實(shí)、真誠(chéng)的碰撞。伍小校園內(nèi)沒有花哨的裝點(diǎn)，但干凈舒適；老師的言行舉止規(guī)范、高雅而滿含愛意；孩子們也有幼稚淘氣的，但都文明有禮。每天早上學(xué)生上學(xué)時(shí)，學(xué)校的唐書記就在校門口詢問學(xué)生家庭作業(yè)情況是否超量，并作好記錄，分析研究如何減負(fù)增效。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，還會(huì)拿秒表記錄學(xué)生完成整理書包、將凳子推入桌下、離開座位到走廊排好隊(duì)的時(shí)間，用時(shí)間觀念來培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。這一切都是那么真實(shí)，那么真誠(chéng)。

再次是與教育情懷的碰撞。伍小的教師都充滿了教育情懷，領(lǐng)導(dǎo)都身兼主課程。其實(shí)，政府機(jī)關(guān)、教育局、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都向他們伸出過橄欖枝，但都被他們婉拒了。中南校區(qū)的韓書記即將臨盆，但仍然堅(jiān)守在工作崗位上，她說：“只要我能堅(jiān)持，我就愿意和孩子們?cè)谝黄?，看著他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步，我會(huì)覺得很開心。”

點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一直在腦海中浮現(xiàn)。作為校長(zhǎng)，經(jīng)過這次培訓(xùn)后，我們能收獲什么？該怎么去做？

一是要讀書。很多農(nóng)村學(xué)校，在發(fā)展方向上找不到目標(biāo)，只能被動(dòng)完成上級(jí)任務(wù)，這往往是因?qū)W習(xí)不夠、理論水平不高所致。我們的老師很多還不能較好地駕馭教材、彰顯課堂的內(nèi)涵和教師的魅力，更不用說落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)了。新時(shí)期對(duì)教師的要求是要從教書型教師向教育科研型教師過渡，要求教師轉(zhuǎn)變教育思想，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，不僅指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，而且要能夠引導(dǎo)學(xué)生正視人生。這就要求教師必須主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，通過定方案、擬措施、按階段、有步驟地層層推進(jìn)，讓教育者真正成為教育人，更好地為孩子服務(wù)，為教育服務(wù)。

二是立足問題即課題的思想?！皢栴}即課題”，教育工作者和受教育者在教育教學(xué)中的實(shí)際問題和困惑就是我們要著力研究的“校本”課題。農(nóng)村學(xué)校面臨的問題非常多，有來自領(lǐng)導(dǎo)的，有來自家長(zhǎng)的，有來自自身的……我們從哪里找突破口呢？發(fā)現(xiàn)問題很重要。校長(zhǎng)要引領(lǐng)大家敢于暴露問題，善于發(fā)現(xiàn)問題，并全面客觀地分析問題、反思問題、解決問題。伍小從教育敘事開始，慢慢做，堅(jiān)持做，努力做，有梯度地做，為我們提供了很好的范例。教研不難，研究也不神秘，只要愿意去做，堅(jiān)持去做，就能看到效果。

三是“小題大作”創(chuàng)特色?！靶☆}”就是立足學(xué)校的某一個(gè)點(diǎn)，“大作”就是抓住這一點(diǎn)深入研究，最后的成果不光是報(bào)告，更重要的是形成一個(gè)可以比照操作，可以讓全校師生參與并展示，從而形成常規(guī)的亮點(diǎn)活動(dòng)，這就成了特色，如伍小的炫舞籃球。我們可以從本校的傳統(tǒng)項(xiàng)目或本地民族項(xiàng)目中找到抓手，將這一特色做到極致。

四是極致而高雅。學(xué)校工作千頭萬緒，總感覺分身乏術(shù)，有埋怨有牢騷，有不滿有怨言。我們不妨換個(gè)方式或換個(gè)角度，沉下心來，將那些繁雜瑣事統(tǒng)籌起來，當(dāng)做學(xué)校常規(guī)工作做。如果我們把自己當(dāng)成主人翁，積極主動(dòng)的去做，不浮躁，不抱怨，用陽光一樣的心情去擁抱工作，用工匠一樣的精神去完成一件件小事，我們就會(huì)變得極致高雅許多。

（作者單位：宣恩縣第二民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 周 群）