小學(xué)語文中的閱讀教學(xué)

胡珍香

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的組成部分之一，也是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點。重視學(xué)生的閱讀教學(xué)能夠更好地幫助提升學(xué)生的閱讀理解能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地通過自身的努力取得最好的效果，改善教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)成效。

一、發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會將大部分的時間和精力放在學(xué)生知識點的講授和鞏固上，導(dǎo)致對學(xué)生自主性的忽視。教師在課堂教學(xué)的大部分時間會拿著教材，對課文中作者的身份背景和寫作背景等進(jìn)行講述，再讓學(xué)生進(jìn)行分段和段意的概括。在進(jìn)行了這樣一系列的教學(xué)后，實質(zhì)上學(xué)生并沒有得到真正的鍛煉，只是生硬地了解了文章。在這樣的閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生往往都是作為一個被動的聆聽者，教師在大多數(shù)的情況下也沒有顧忌學(xué)生的接受能力，一味地進(jìn)行知識點的灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)到的只是教師對于作品文章的理解，缺少了自己對于閱讀過程中的思考。實際上，教師應(yīng)該重視充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在通過自己的努力下，對文章作進(jìn)一步深入的了解和解讀，鍛煉學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行《九月九日憶山東兄弟》這首詩的教學(xué)時，會先和學(xué)生講述一些關(guān)于詩中的知識點，再讓學(xué)生進(jìn)行自行理解，在學(xué)生有不明白時，再進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠跨過這些障礙。比如，一些學(xué)生會問：“題目中的山東是山東省嗎？古時候的地理名詞和現(xiàn)在有所區(qū)別，具體區(qū)別在哪些地方。”教師可以再詳細(xì)解釋。除了這些知識，文章的情感、主旨及大致意思的翻譯都需要學(xué)生去閱讀、理解。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，使得自身的閱讀能力得到了很大的提升，這是一種良好的閱讀教學(xué)的例子。這樣的教學(xué)方式對學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展有著非常明顯的作用，同時也能提升課堂的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，這需要學(xué)生在小學(xué)階段就要抓起。一個良好的閱讀習(xí)慣能幫助學(xué)生在很短的時間內(nèi)對文章和作品產(chǎn)生深入了解，并且會隨之有一些共鳴。如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是每個教師需要花費時間和精力去進(jìn)行探索的。

首先，教師在在進(jìn)行教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生閱讀，不要怕自己在閱讀的過程中出現(xiàn)問題。其次，要讓學(xué)生在閱讀的過程中靜下心來，不能浮躁，只有這樣才能取得好的閱讀效果。最后，教師需要對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓他們能夠更加容易接觸到作者在這作品中想要表達(dá)的情感和內(nèi)心想法，讓學(xué)生和作品本身產(chǎn)生共鳴。通過這樣的教學(xué)模式，才能使得學(xué)生在閱讀的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教師還需要重視學(xué)生在閱讀的過程中動筆習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在閱讀時，可以及時地將自己感覺優(yōu)美的詞句摘抄下來，在文章中做出一定的批注，并且及時地將自己的理解記錄下來，方便自己接下來的閱讀。如果時間允許的話，還可以讓學(xué)生進(jìn)行讀后感的續(xù)寫。這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時也能鍛煉學(xué)生的理解能力，對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)一步完善。

三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的動力源泉。小學(xué)生還處于一個心智發(fā)展不成熟的階段，對他們而言，學(xué)習(xí)的重要性并沒有得到認(rèn)同，更不用說進(jìn)行閱讀教學(xué)了。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中，很容易分散自己的注意力，會覺得文章枯燥無趣，這就是沒有激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要表現(xiàn)。但是學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，那么他們就會將讀書看成是一件比玩還有意思的事情，自然而然地會將自己的時間和精力投入到閱讀上。學(xué)生在產(chǎn)生了閱讀的興趣之后，會積累很多的語文作品的知識點，自身的語文素養(yǎng)也會得到很大的提高，學(xué)生在嘗到了閱讀的甜頭之后，更會投入到閱讀中來，這是興趣的一種導(dǎo)向能力，對學(xué)生未來的發(fā)展也會起到很大的作用。

例如，在《狼牙山五壯士》這篇文章的教學(xué)時，會讓學(xué)生找一些相關(guān)的資料，然后在上課的過程中給學(xué)生看一些相關(guān)的視頻和電影，讓學(xué)生慢慢好奇這個故事是怎么樣的。在這樣的情況下，學(xué)生的閱讀興趣得到激發(fā)。這時再回歸課本，讓學(xué)生通過自主閱讀去進(jìn)行理解。最后，為學(xué)生解決一些問題，并進(jìn)行總結(jié)，這對學(xué)生也是興趣的一種激發(fā)方式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多種方法。比如，教師可以在學(xué)生閱讀的時候播放相關(guān)的背景音樂，或讓學(xué)生就文章中的某一地方展開辯論。

在當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)得到了越來越多的教育工作者的重視。閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升能夠幫助提高學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在未來的語文學(xué)習(xí)過程中更容易適應(yīng)教學(xué)，取得更大的進(jìn)步。同時，閱讀教學(xué)的進(jìn)行也能達(dá)到更高的教學(xué)目的和要求。

（作者單位：江西省鄱陽縣湖城學(xué)校）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺