構(gòu)建小學語文新型教學模式的探索

管麗萍

隨著新課程改革的不斷深入，我們對小學語文教學也提出了更高的要求。為了更好地提高小學語文的教學效率與水平，教師需要積極構(gòu)建新型教學模式，為小學語文進步奠定堅實的基礎(chǔ)。本文重點分析了探究式教學模式在小學語文中的應用，并對其在應用中需要注意的問題進行闡述。

一、探究式教學模式的概念分析

探究式教學模式是新課改背景下一種全新的教學模式，主要通過探究性的學習方式，引導學生進行自主學習，進而對知識有一個全新的理解。在教學過程中，學生是學習的主體，教師只扮演積極的引導者角色。學生在教師的引導下開展自主合作學習，積極發(fā)現(xiàn)問題，并且通過不斷的思考解決問題，促進學生自主學習能力的提升。

與傳統(tǒng)教學模式不同，探究式教學模式是一種全新的、開放型的教學模式，其主要目的是培養(yǎng)學生自主學習能力以及合作學習能力。通過學習能力的提高，對學生的思維能力進行有效的培養(yǎng)。

二、小學語文教學開展探究式教學模式的意義

有利于激發(fā)學生的學習興趣。小學生的心理年齡和生理年齡較小，在對外界的認識方面具有一定的局限性。但是探究式的教學模式正好與小學生的心理認知能力不謀而合，這種學習模式可以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。一般情況下，小學生都擁有極強的好奇心，傳統(tǒng)的教學模式過分強調(diào)教師對學生進行知識的灌輸以及學生對知識的積累，這樣往往會將學生的興趣扼殺在搖籃當中，進而使得語文教學質(zhì)量無法得到有效提升。但是探究式教學模式具備很大的優(yōu)勢，其主要以學生為主體，實現(xiàn)自主學習，這種教學模式更加適合小學生的心理認知水平。通過一定的探究式問題，可以激起學生的求知欲望，進而使得學生愿意汲取新的知識。

有利于變革教學方法。教學方法的改變在一定程度上也能有效提高學生的學習能力。在語文課堂的教學過程中，應用探究式教學模式，有利于轉(zhuǎn)變教師在課堂上的教學方法，促使教師采用新的教學方式來滿足學生對知識的渴望。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式已經(jīng)遠遠不能適應現(xiàn)代教學的需求，在現(xiàn)代化的課堂上，學生是學習的主體，可以通過自主學習以及合作學習來不斷發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中，學生的思維以及學習能力都會獲得一定程度的提升。

三、小學語文教學探究式教學模式的實施程序

探究式教學模式具有一定的科學性，有心理學以及教育學等相關(guān)的理論作為依據(jù)，其教學目的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，進而促進學生思維能力的拓展。在實施探究式教學模式時，要注意其步驟的科學合理性，具體的實施步驟要遵循以下幾點：

一是提出問題。提出問題是開展探究式教學的基礎(chǔ)，只有帶著一定的問題進行不斷學習與探索，才能使探索的目標更加精確，進而更好地激發(fā)學生學習的積極性。但是需要注意的是，教師提出的問題要具有一定的趣味性以及探索性，能夠激發(fā)學生探索的好奇心。

二是分析與解決問題。分析與解決問題是探究式學習的關(guān)鍵與核心，同時也彰顯了學生學習的重要成果。

三是問題的歸納與總結(jié)。歸納與總結(jié)是不可缺少的，在對問題進行歸納與總結(jié)的過程中，同樣要堅持以學生為主體，教師對學生進行積極的引導。

四、探究式教學模式的具體應用

我們以《圓明園的毀滅》一課為例，探討探究式教學模式在小學語文教學中的應用。

創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新的課程。教師向?qū)W生展示圓明園毀滅之前以及毀滅之后的對比照片，進而發(fā)問：“圓明園是什么時候修建的？為何會毀滅？”學生在好奇心的指引下，就會進入對問題的思考。

解決生僻字詞，克服閱讀障礙。教師可以指導學生對文章內(nèi)容進行通讀，找出不認識的字詞，通過對這些字詞的查詢來解決生字生詞問題。

朗讀全文，搜集有關(guān)圓明園的資料。這一學習環(huán)節(jié)可以更多地鼓勵學生開展自主學習以及合作性學習，通過不斷的整理與思考進而解決問題。

歸納和總結(jié)。可以鼓勵學生更多地閱讀課外參考資料，進而對圓明園以及我國的這段歷史進行有效的理解與掌握?？梢栽O(shè)置問題：“我們?nèi)绾尾煌鼑鴲u，保衛(wèi)祖國的山河？”通過探究式學習，學生的學習能力以及思維能力都能獲得有效的提高。

五、探究式學習需要注意的問題

探究的目標要明確。只有掌握一定的目標，探究的方向和重點才能有效把握。另外，教師在開展探究式教學時，必須做好充分的準備，探究的成果要有一定的針對性和合理性。

給予學生充分的探索時間與空間。充足的探索時間與空間是探索效果提升的必要條件，學生是學習的主體，只有給予學生足夠的時間與空間，才能有效保障學習任務(wù)的完成，進而更好地激發(fā)學生的學習積極性。

選擇科學合理的探究方法。探究方法的選擇是探究式教學有效開展的關(guān)鍵，因而在小學語文的教學過程中，教師要正確引導，通過科學有效的探究方法來對問題進行探究。另外，教師要加強對探究式教學方法的重視，在探究的過程中不斷更新自己的知識，促進自身教學能力的提升。

探究式教學模式不同于傳統(tǒng)教學模式，它能激發(fā)學生的學習興趣，促進小學語文課堂實效的提升，因而廣大教育工作者應當積極學習與借鑒。

（作者單位：江西省于都縣第六小學）

□責任編輯：胡波波