如何做好初中階的詩歌教學

李輝

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摘要：中華文化博大精深，古典文學中的詩詞更是中國五千年文明中最璀璨的明珠。它不僅具有優(yōu)美的語言朗朗上口的句子，同時還凝結(jié)了古代文學家的藝術與智慧的結(jié)晶。因此初中階段對學生語文教學應當重視詩詞的教育，讓學生可以充分的了解中國古代的文化，掌握并將他們可以完整的傳承下去。

關鍵詞：初中語文 古詩詞 文化

前言

古詩詞作為初中生在語文學習過程中的一部分，起著了解與傳承中華文化的重要作用，一直以來這方面的教育一直都是教師教學的重點。但是在實際的教學過程中很多學生對古詩詞并不感興趣，究其原因無外乎理解困難與當下生活的時代相差甚遠，導致思想與現(xiàn)代人有巨大的差異，同時詩詞的內(nèi)容并不是學生感興趣的事情。此外教師的語文素養(yǎng)并不是很高而且還有所欠缺，在教學的過程中方式古板難以引起學生的興趣。所以要解決教學中的問題首先要改變教學的模式，然后在加強教師的文學素養(yǎng)以此來達到培養(yǎng)學生古詩詞的學習能力。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

我國自五四運動以來我國提倡新文化運動，導致了白話文的濫觴，至今已經(jīng)接近百年。這百年來我國的文化在黑暗中摸索前進，先賢遺留下的文化遺產(chǎn)險些被破壞殆盡。因此傳統(tǒng)文化對我們是如此的重要，傳承是多么的義不容辭。但是學生對詩詞并不感興趣，他們追求白話文的直白與時尚，而反感猶如枯槁的文言文。并且在考試中對文言文與詩詞的考察往往都是默寫，這更加導致了學生不去深層次理解詩詞的內(nèi)容而只是死記硬背的學習方式。應付考試對學生來說是他們最大的興趣，而這樣的思想是非常錯誤的，但是想讓他們理解晦澀難懂的詩詞又存在一定的困難。如何解決這個難題，答案只有提高學生的學習興趣，古代的詩詞其實并不是讀出來的，而是和我們今天的歌曲一樣是唱出來的。這些知識超出了當今學生對于詩詞的認識，當用音樂來給詩詞配音時會給許多學生帶來震撼，因為這種學習詩詞的模式是從來沒有見過與接觸過的。比如蘇軾的《水調(diào)歌頭》是一篇傳誦千年的經(jīng)典名篇，經(jīng)由華人著名藝術家鄧麗君女士演唱之后，為我們再現(xiàn)了這千年前經(jīng)典的文學作品。婉轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，配上朗朗上口押韻對仗的詞句讓學生很快的陶醉在其中難以自拔，通過這樣的方法不僅讓學生提高了學習的效率，同時還讓學生可以精準的感受文章中的意境，并且可以激發(fā)學生的學習興趣。除了這些教師還可以通過詩詞來拓展一些作者的創(chuàng)作背景，比如在學習陸游詩詞的時候，教師可以介紹一下陸游生活的年代還有這個人生活的背景。讓學生可以充分的了解作者創(chuàng)作的緣由還有想要表達的主題思想，此外還可以介紹一下作者的其他作品讓學生有一定的拓寬與了解。比如對于陸游，學生只是知道他是一個主張抗金的主戰(zhàn)派，并不知道他還是一個兒女情長的文人，通過他的作品《釵頭鳳》中的描寫大家可以了解到他與唐婉曲折的愛情故事，并且可以從多個方面認識作者。這些知識的講解，不僅可以讓學生在課余時間了解歷史知識，同時還能激發(fā)他們對古詩詞的愛好。

二、培養(yǎng)學生的古詩詞閱讀能力與想象能力

中華文化中古詩詞是一種非常有意思的文化載體，它寥寥數(shù)語便可以蘊含無限的深意，并且短短的篇幅中不僅有比喻還有抒情，整篇詩詞中每一個字都有巨大的意義。作者往往能用簡短的語言來將事物描寫的惟妙惟肖，因此在學生進行古詩詞學習的過程中要有一定的閱讀理解能力，可以通過閱讀在腦海中描繪出優(yōu)美的圖畫生動的人物以及深遠的意境。比如在孟浩然的《過故人莊》中的描寫就十分生動，其中一句“綠樹村邊合，青山郭外斜”將故人的莊園描寫的生動形象，讓學生讀起來很容易描繪出詩人所要表達的場景。但是有些詩句比較隱晦，學生難以很好的理解，這就需要學生具備一定的想象能力和一定的文學功底。這從一定程度上可以彌補學生鑒賞能力不足的缺陷，想象可以讓古詩詞變得立體化，而不是在紙上的文字。比如在李白的《春夜洛城聞笛》中寫道“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”，許多學生并不理解其中描寫的是什么，這句中生動的描寫了當時作者聽到城中傳出的悠揚笛聲從而引起對故鄉(xiāng)的思念。詩中大量動詞的應用使得句子變得生動，學生可以根據(jù)這些動詞的形容來作為突破口進行想象。比如前半闋中的“飛”字很好的表現(xiàn)了笛聲的悠揚與婉轉(zhuǎn)入耳，并且縈繞耳邊卻不知來源，充分的展現(xiàn)了作者在夜晚靜謐的洛陽聽到婉轉(zhuǎn)笛聲的美妙時刻。由于作者將笛聲描寫為“暗飛”是全文的點睛之筆，將不知名的聲音來源化客為主，使得客居洛陽的作者不由得產(chǎn)生了濃濃的思鄉(xiāng)之情。而后半闕對笛聲描寫用了一個“散”字使得笛聲“散”的“滿洛城”盡是，這種夸張的描寫手法不但不浮夸反而可以讓描寫變得生動，使得學生讀起來之后可以描繪出如同身臨其境一般的場景。這樣的想象訓練不僅可以提高學生對于詩詞的理解，還可以讓學生邊鑒賞詩詞便將想象的場景畫出來，不僅增加了學習樂趣，還幫助學生更好的進行了詩詞理解。

三、教師應當不斷的提高自身的素養(yǎng)

古詩詞的學習并不僅僅是學生一方的事情，它是由教師學生組成的一個互動整體，作為一名教育工作者就要有一定的責任心與使命感。將教書育人作為自己的己任，上課務必追求嚴謹?shù)慕虒W原則。這就要求教師要不斷的進行學習與進修，持續(xù)的為自己充電，提高自己的修養(yǎng)與文學素質(zhì)，只有提高了自己才能完成對學生的高質(zhì)量教學。有些教師對文學知識一知半解，講課的時候含糊其辭這對學生是極其不負責任的。因此首先要加強自身的知識儲備量，對唐詩宋詞等應當做到熟練背誦與深刻的理解，為教導學生做好充分的準備。其次就是要提高自己的鑒賞能力，可以將古詩詞的藝術性、特點與創(chuàng)作方式進行點評這樣才能對學生進行良好的教導，不至于誤人子弟。

結(jié)語

古詩詞的教導是語文教學的一個特殊的版塊，它是初中階段語文教學的重點難點，因此作為教師要更加的重視。在進行教學的過程中，教師要根據(jù)學生的興趣制定教學計劃，讓學生具有學習古詩詞的興趣，這樣才能提高教學的效率與學生的文學素養(yǎng)。為今后學生的古詩文學習，與中華文化的傳承與發(fā)揚打下了堅實的基礎。