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      現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展背景下高職農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培育對(duì)策

      2017-03-16 11:56:40張海芳
      現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2017年2期
      關(guān)鍵詞:核心競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

      張海芳

      摘要 闡述了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展背景下高職農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培育對(duì)策,主要包括明確人才培養(yǎng)定位、不斷推行專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式、強(qiáng)化學(xué)院內(nèi)部管理等方面的內(nèi)容,以供參考。

      關(guān)鍵詞 現(xiàn)代農(nóng)業(yè);高職農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè);核心競(jìng)爭(zhēng)力;培育對(duì)策

      中圖分類(lèi)號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739(2017)02-0278-01

      通過(guò)深入分析和準(zhǔn)確把握湖南高職農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要影響因素,圍繞高素質(zhì)雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育、特色專(zhuān)業(yè)和精品課程建設(shè)、農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)、校企合建合辦農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)等開(kāi)展研究,從教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、文化傳承以及社會(huì)服務(wù)等方面制定高效核心競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,以學(xué)生教育為本,綜合考慮學(xué)院內(nèi)外的發(fā)展環(huán)境,對(duì)湖南省高職農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有效地獲取資源、構(gòu)建特色、培育核心競(jìng)爭(zhēng)力具有借鑒作用。

      1 明確人才培養(yǎng)定位,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

      首先,對(duì)于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)善于改革創(chuàng)新,不斷推動(dòng)其向低碳化、高端化、智能化方向發(fā)展。緊抓當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”大好機(jī)遇,在《中國(guó)制造2025》的指導(dǎo)下,既要大膽嘗試新模式、新技術(shù)、新業(yè)態(tài),又要避免盲目跟風(fēng)、重復(fù)建設(shè)問(wèn)題的出現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)緊密對(duì)接國(guó)家重點(diǎn)戰(zhàn)略方向,重點(diǎn)建設(shè)特色鮮明、適應(yīng)需求的專(zhuān)業(yè)群。以不斷推進(jìn)國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)為目標(biāo),積極建設(shè)專(zhuān)業(yè)示范基地,力爭(zhēng)打造出一批國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)點(diǎn)以帶動(dòng)周邊區(qū)域的共同進(jìn)步、發(fā)展。對(duì)于湖南省高職農(nóng)業(yè)院校來(lái)說(shuō),應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才為目標(biāo),將專(zhuān)業(yè)調(diào)研、深度分析等融入到人才培養(yǎng)方案的制定中去,并力爭(zhēng)全面掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的需求、數(shù)量、規(guī)格及其對(duì)應(yīng)的知識(shí)、能力和素養(yǎng),為湖南省農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才儲(chǔ)備力量[1]。其次,不斷創(chuàng)新進(jìn)取,建立專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、打造優(yōu)良人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持“成人”與“成才”相結(jié)合、堅(jiān)持“共性”與“個(gè)性”相結(jié)合、堅(jiān)持“統(tǒng)一性”與“多樣性”相結(jié)合、堅(jiān)持“職業(yè)教育”與“終身教育”相結(jié)合。以湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,該院校緊緊依托行業(yè)企業(yè),大力推動(dòng)工學(xué)結(jié)合,以“專(zhuān)業(yè)-產(chǎn)業(yè)(企業(yè))-職業(yè)”三業(yè)聯(lián)動(dòng)為切入點(diǎn)重點(diǎn)改革人才培養(yǎng)模式,根據(jù)各專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)探索適合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式。其中優(yōu)秀案例:觀賞園藝專(zhuān)業(yè)構(gòu)建出 “專(zhuān)業(yè)+公司(基地)+師生”的培養(yǎng)模式;“五環(huán)節(jié)、七學(xué)期,交替循環(huán)”是種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)的大膽嘗試;生態(tài)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)的“三邊聯(lián)動(dòng)、532循環(huán)”成效顯著。以上告知農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的構(gòu)建為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了大量專(zhuān)業(yè)性人才。

      2 不斷推行專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、以能力為本位的課程改革

      首先,高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)是特色辦學(xué)的根基,也是連接社會(huì)需求、產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的紐帶、橋梁,也是提升人才素養(yǎng)、強(qiáng)化內(nèi)涵的重要手段。教育部印發(fā)的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015—2018年)》(簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)計(jì)劃》)明確指出“加強(qiáng)專(zhuān)科高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè),凝練專(zhuān)業(yè)方向、改善實(shí)訓(xùn)條件、深化教學(xué)改革,整體提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平”,其為校企深度合作、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及如何獲取社會(huì)認(rèn)可方面明確了具體任務(wù)與方向,不僅具有十分重要的指導(dǎo)意義,也是全方位完善農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系、改良就業(yè)環(huán)境的重要基石。此外,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)是農(nóng)業(yè)高職院校堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展的中心工作,以特色專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭,全面推進(jìn)教育教學(xué)改革[2]。其次,注重以能力為本位的課程體系改革。以能力本位的課程觀,其核心思想是總結(jié)過(guò)去、借鑒國(guó)內(nèi)外成功模式、結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)形勢(shì)而構(gòu)建起來(lái)的適合我國(guó)基本國(guó)情的課程觀。從傳統(tǒng)的知識(shí)本位向能力本位過(guò)渡是未來(lái)高職專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì),也是適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的具體需求。構(gòu)建“模塊組合、能力遞進(jìn)” 的中、高職有機(jī)銜接的課程體系,建成開(kāi)放共享型專(zhuān)業(yè)資源平臺(tái),能滿(mǎn)足教學(xué)、培訓(xùn)與社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需要。

      3 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式,研究成果與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合

      首先,高職農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要突出特色,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制要突出效益,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展思路要突出超前。在夯實(shí)理論教學(xué)的同時(shí),不斷嘗試拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道,通過(guò)校企深入合作方式共同建設(shè)產(chǎn)學(xué)實(shí)踐基地。積極主動(dòng)與合作單位共同制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,共同建立切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)踐體系,涵蓋委托培養(yǎng)、人才培訓(xùn)、課程進(jìn)修、信息交流、服務(wù)咨詢(xún)以及技術(shù)開(kāi)發(fā)等多個(gè)方面[3]。其次,在對(duì)高職農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出必須構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展背景下的高職農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培育體系。這一體系由專(zhuān)業(yè)定位、人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容組成。如湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)體系實(shí)踐,使畜牧獸醫(yī)、園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)成為湖南省職業(yè)教育特色專(zhuān)業(yè),種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)成為湖南省職業(yè)教育示范性特色培育專(zhuān)業(yè)。課題組成員大多參與或指導(dǎo)學(xué)院的“六個(gè)一工程”(主持或主要參與一個(gè)教科研項(xiàng)目、建好一門(mén)課程資源、掛靠一個(gè)企業(yè)公司、結(jié)交一個(gè)企業(yè)朋友、練好一門(mén)技藝、服務(wù)一個(gè)地方企業(yè))建設(shè)項(xiàng)目,提升了學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)水平。

      4 強(qiáng)化學(xué)院內(nèi)部管理,擴(kuò)大校園文化的影響力

      首先,完善教學(xué)保障機(jī)制。積極爭(zhēng)取地方政府政策扶持、資金資源,并與行業(yè)企業(yè)密切合作,共同建立教師培養(yǎng)新機(jī)制。不斷加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),進(jìn)一步提升信息化教學(xué)手段能力,與行業(yè)技術(shù)要求、管理規(guī)范、工業(yè)流程等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,形成標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)體系。在人事管理上,從“三定”發(fā)展到“四定”,即由原來(lái)的“定編、定崗、定責(zé)”,改為了“定編、定員、定崗、定責(zé)”。形成了能進(jìn)能出、能上能下、能高能低的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制;通過(guò)采取淘汰機(jī)制、民主機(jī)制、賞罰機(jī)制,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了員工積極性???jī)效工資改革上,以效率優(yōu)先,兼顧公平;崗變薪變、向教學(xué)一線傾斜為原則,采取“基本工資+績(jī)效工資”的方法,績(jī)效工資占工資總額的50%,使績(jī)效與收益掛鉤更緊密,與一線教師的勞動(dòng)付出聯(lián)系更緊密,充分調(diào)動(dòng)了員工的積極性。形成內(nèi)部管理文件《湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院績(jī)效工資改革實(shí)施方案》《關(guān)于干部人事檔案工作目標(biāo)管理考評(píng)實(shí)施辦法》等。“以人為本”,尊重教師;嚴(yán)格教師資格和準(zhǔn)入制度,完善用人制度;完善教師培訓(xùn)進(jìn)修體系;健全教師考核評(píng)價(jià)制度;建立合適的分配激勵(lì)機(jī)制;建立師資隊(duì)伍建設(shè)信息平臺(tái)[4]。

      其次,文化是一個(gè)人獨(dú)立完整可持續(xù)的重要組成部分。農(nóng)業(yè)高職院校的發(fā)展靈魂在于校園文化,其是展現(xiàn)院校形象、凝聚人心的重要表現(xiàn)形式,也是影響學(xué)生最為深遠(yuǎn)的重要組成部分。校園文化建設(shè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持,必須有真正載體,必須要以促進(jìn)學(xué)風(fēng)塑造人的品質(zhì)為目的。農(nóng)業(yè)高職院校在校園文化建設(shè)上,必須要突出自身的高職特色、職業(yè)特色、行業(yè)特色和企業(yè)特色。構(gòu)建良好的校園文化氛圍有助于增強(qiáng)校園文化的滲透力,更有利于充分整合教師、合作單位等各界資源,進(jìn)而充分激發(fā)起主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。

      此外,校園文化具有深刻的內(nèi)涵,具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:一是帶有企業(yè)文化精神的職業(yè)道德教育和行為規(guī)范教育相關(guān)課程;二是開(kāi)展科技節(jié)、體育界、文化節(jié)以及讀書(shū)節(jié)等文娛活動(dòng),也包括開(kāi)展文化論壇、講座及學(xué)術(shù)報(bào)告等;三是與其他兄弟院校開(kāi)展文化活動(dòng)交流;四是通過(guò)新聞媒體、宣傳稿件等進(jìn)行形象宣傳;五是學(xué)校教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)真實(shí)的工作環(huán)境、數(shù)字化校園建設(shè)能實(shí)現(xiàn)的功能(數(shù)字化圖書(shū)館、辦公自動(dòng)化、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等),且有特色鮮明的系(部)文化(教師文化、學(xué)生文化、科技文化、學(xué)術(shù)文化)等。

      5 參考文獻(xiàn)

      [1] 陳姿含.湖南農(nóng)業(yè)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力研究[D].長(zhǎng)沙:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),2010.

      [2] 黃享茍.地方高職院校打造專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的思考[J].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(1):19-22.

      [3] 蔡健,王薇.農(nóng)業(yè)類(lèi)高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)的途徑與對(duì)策研究[J].農(nóng)業(yè)科技管理,2013(4):72-74.

      [4] 紀(jì)文婷,夏金星.高職院校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式及現(xiàn)狀研究[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育,2015(6):43-47.

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