淺談高中語文課堂趣味教學

摘要：高中語文課堂是高中教育的主戰(zhàn)場，其教學質量及教學效率是評價我國初等教育模式的重要組成部分。新型的語文課堂趣味教學模式是高中語文課堂教育的重大改革。此種教學模式不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學習興趣，還能克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，增加學生動手實踐的機會。

關鍵詞：高中；語文課堂；趣味教學

隨著我國經濟高速發(fā)展，提高國民素質、加強學生素質教育成為我國的重中之重?？萍际堑谝簧a力，只有國民素質提高了，我國的經濟才能持續(xù)不斷向前發(fā)展。高中語文教育是提高國民素質的重要途徑，在高中開展趣味教學將有效提高高中語文教學質量。本文將詳細介紹高中語文課堂趣味教學的相關問題。

一、高中語文課堂趣味教學的特點及現(xiàn)狀

（一）高中語文課堂趣味教學的特點

趣味教學，顧名思義，就是在高中語文課堂教學過程中，教師采取多種多樣的教學形式，讓課堂能夠充滿趣味性，讓學生充分享受學習的樂趣。在高中語文課堂開展趣味教學是非常必要的，以下將從三個方面介紹高中語文課堂趣味教學的特點。第一，高中語文課堂趣味教學的教學形式是多種多樣的。經濟的快速發(fā)展使得多媒體教學不再是幻想，多媒體教學能夠形象生動的展現(xiàn)教學內容，擺脫傳統(tǒng)語文教學枯燥乏味的教學模式。同時，互聯(lián)網的發(fā)展為學生獲取豐富的教學資源提供了方便，讓學生能夠“足不出戶盡知天下事”。第二，高中語文課堂趣味教學具有課堂氣氛活躍的特點。趣味教學的宗旨就是讓學生能夠懷著愉快的心情去上課，減輕學生的學習壓力，讓學生能夠在課堂上暢所欲言、各抒己見?；钴S的課堂氛圍能夠帶給學生愉快的心情以及高效的學習效率。第三，高中語文課堂趣味教學具有高效性。趣味教學的教學模式不僅能夠讓活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生興趣，還能減輕教師的教學壓力，讓教師有更多的精力來關注學生健康成長。

（二）高中語文課堂趣味教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，受到教育資源不足以及部分地區(qū)經濟發(fā)展緩慢的現(xiàn)狀的限制，高中語文中趣味教學的教學活動還未在全國范圍內開展。首先，部分學校的教師年齡普遍偏高，該部分教師不能很好落實趣味教學的教學模式。趣味教學的教學模式是一種新興的教學模式，與傳統(tǒng)教學模式大相徑庭，很多年齡較大的教師不愿意改變教學方式，造成趣味教學的教學模式很難順利開展。其次，學生不能夠準確把握趣味教學的度。學生由于年齡較小，心智不成熟，在趣味教學的教學過程中很容易只顧玩樂，偏離學習目標。因此，趣味教學的教學過程中需要老師的正確引導，防止學生因小失大，耽誤學業(yè)。

二、高中語文課堂趣味教學的重要性及策略

（一）高中語文課堂趣味教學的重要性

在高中語文課堂教學過程中開展趣味教學是非常必要的。下面從兩個方面介紹高中語文課堂趣味教學的重要性。第一，在高中語文課堂教學實施趣味教學能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習熱情。學生的學習熱情是否高漲直接影響教學的質量及效率。傳統(tǒng)的教學模式不僅枯燥乏味，還限制了學生的想象力及創(chuàng)造性，使學生成了知識的搬運工，而趣味教學能夠有效改善這一問題。第二，在高中語文課堂教學實施趣味教學能夠減輕教師的教學壓力。語文教學過程中，學生的學習成績好壞直接體現(xiàn)了教師的教學質量，若學生的學習效率低，教師必然面臨巨大壓力。趣味教學能夠在減輕學生壓力的同時提高學生學習成績，學生成績的提高同樣會使教師教學壓力減輕，從而有更多時間及精力關心學生的身體健康、心理健康等。

（二）高中語文課堂趣味教學的策略

要想提高趣味教學的教學效率及教學質量就需要全體師生的共同努力。下面從三個方面介紹高中語文課堂趣味教學的教學策略。首先，趣味教學需要轉變教學模式及教學形式。傳統(tǒng)的、單一的教學模式已經不能滿足現(xiàn)代高中語文教學的教學需求。因此，更新教學形式至關重要。轉變教學形式不是僅僅增加課堂游戲環(huán)節(jié)那么簡單，教師要在自身專業(yè)基礎上豐富教學的形式，將教學內容與游戲等有機結合，讓學生體會學習的快樂，享受學習的樂趣。第二，在語文課堂的教學過程中增加學生評教的環(huán)節(jié)。學生評教的過程是學生對教師教學成績總結的過程，同時，學生在評教過程中會對教師提出相關的建議，學生的建議對老師教學方式的改變具有很大的指導作用，是教師轉變教學方式的依據(jù)。最后，在語文趣味教學的課堂上增加師生互動的環(huán)節(jié)，并適當增加學生討論的時間。師生互動環(huán)節(jié)不僅能夠給學生提供與老師交流的機會，還能讓學生在各抒己見的同時加深對知識的理解。

三、總結

在高中語文課堂實施趣味教學是一個循序漸進的過程，不能急于求成。開展趣味教學能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，同時，趣味教學的教學形式是多種多樣的，不僅能夠給學生提供豐富的實踐機會，還能夠培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，在高中語文課堂開展趣味教學勢在必行。

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作者簡介：黃鈴（1987.01.09-），女，西南大學附屬中學高中語文教師。