小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性探究

宋委

摘要：隨著新課程改革的深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們提出了合作學(xué)習(xí)的新理念，這是對傳統(tǒng)教學(xué)法的一種突破和創(chuàng)新，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生由之前的“單打獨斗”變?yōu)椤坝懻搮f(xié)商”、“互幫互助”，大大提高了學(xué)習(xí)效果。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視起合作學(xué)習(xí)，將合作學(xué)習(xí)的理念廣泛的運用到教學(xué)中來。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究，以期能夠更加有利于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 探究

近些年，教育的理念方式不斷革新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要，因而，合作學(xué)習(xí)成了新課程改革大力倡導(dǎo)的方法之一。通過開展有效的小組合作，促使小組成員之間形成開放、兼容的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生彼此互相交流討論的過程中，解決問題、理解知識點，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會傾聽和表達(dá)，養(yǎng)成合作的意識，從而真正的達(dá)到教學(xué)的目的。以下，筆者就將根據(jù)自身經(jīng)驗，簡單闡述一下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展課堂合作學(xué)習(xí)的有效策略：

一、組建合適的學(xué)習(xí)小組

為了保障合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，教師首先要做的是構(gòu)建合理的合作小組，這就像是蓋房子，選用的材料好壞、建造的結(jié)構(gòu)是否合理對房子的質(zhì)量有著重要的影響。因此，教師在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組的時候，要進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化分配，從而達(dá)到預(yù)期的效果。在安排小組成員的時候，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點、學(xué)習(xí)能力等內(nèi)容綜合考慮，以達(dá)到小組成員之間互幫互助、擴(kuò)展思維、研討問題的目的。

比如：在安排小組的時候，可以將各層次水平的學(xué)生按著一定的比例分配小組，使每個小組的水平基本保持一致。不要出現(xiàn)好學(xué)生扎堆討論、學(xué)困生集體聊天的現(xiàn)象，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)困生解決問題，讓數(shù)學(xué)困難的學(xué)生提出問題供大家討論研究，擴(kuò)展學(xué)生之間的思路，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

二、制定規(guī)則，合理安排談?wù)摃r間

“無規(guī)矩不成方圓”，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要明確小組討論的規(guī)矩，讓學(xué)生按著一定的流程來做，避免出現(xiàn)課堂“自由化”過度的現(xiàn)象，即：討論時大家各說各的，亂作一團(tuán)；要不就是人云亦云；再或者就是會的不停的說，不會的就自己一邊玩。因此，教師就可以明確以下規(guī)則，幫助學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)：選取責(zé)任心或團(tuán)結(jié)意識較強的學(xué)生當(dāng)組長，然后再討論開始前每個學(xué)生都要獨立思考想出自己的問題或解決辦法，然后再逐一交流探討，一個人說的時候其他人要耐心傾聽并做出補充，組長安排好相關(guān)同學(xué)做記錄，并且最后就共同問題大家討論。這樣的方法可以形成有序的討論，即實現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)，有保證了合作學(xué)習(xí)的效率。同時教師還應(yīng)該規(guī)定問題的討論時間，不宜過短造成形式化的小組合作，也不應(yīng)過長，是使時間浪費。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要明確不可過分參與，亦不可放手不管，要做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

三、在學(xué)習(xí)重難點時開展小組學(xué)習(xí)

每堂課的重難點既是教師著重講解的地方，又是學(xué)生重點理解記憶的內(nèi)容，這種情況下有意識的組織學(xué)生開展小組合作，能夠有效地解決“教與學(xué)”的重難點，同時通過探究討論，也加深了學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解，使學(xué)生知識掌握的更加牢固。如在學(xué)三角形內(nèi)角和的問題時，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的喜好剪出不同形狀的三角形，然后測量的出結(jié)果，彼此進(jìn)行交流討論，最終得出正確的結(jié)論。這樣的方式比教師在課上演示講解好得多。

總之，小組合作學(xué)習(xí)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幫助作用十分明顯，教師要充分清晰地理解小組合作的作用和內(nèi)涵，合理高效的開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳中斌.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上合作學(xué)習(xí)有效性的探究[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2013.

（作者單位：湖北省利川市文斗鄉(xiāng)長順小學(xué)）