論高校鋼琴教育與德育教學的互動與融合

王煥紅

摘要：鋼琴教育作為音樂德育教育重要組成部分，其發(fā)展不但影響著音樂教育，還影響著整個藝術教育體系，與其他藝術教育及常規(guī)教育一樣，鋼琴教育同樣注重道德教育，一樣要追求專業(yè)素質與道德素質的同步，因為鋼琴專業(yè)素質與道德素質教育的同步，不但有利于學生綜合能力及素質的提高，有效滿足了社會對綜合型和應用型鋼琴人才的需求，同時還有效推動了鋼琴教育事業(yè)、藝術教育事業(yè)及中國整個教育事業(yè)的健康發(fā)展。

關鍵詞：鋼琴教育 德育教學 有機結合

高校鋼琴教育隨著教育制度完善與改革，使鋼琴教育不僅僅進行鋼琴演奏技巧的教學，而是同時進行了文化知識和思想政治等教學。德育教學重要性的增加，使近幾年高校提高了對鋼琴教育與德育教學互動與有機結合的重視度與關注度，并研究出了幾種有效的高校鋼琴教育與德育教學有機結合的教學方法，有效實現(xiàn)了學生專業(yè)素質與道德素質的同步培養(yǎng)放，所以實現(xiàn)高校鋼琴家教育與德育教學的有機結合就是實現(xiàn)它們互動與融合途徑。

一、鋼琴教育與德育教育互動融合過程中存在的問題

（一）互動融合不深入

鋼琴教育與德育教育的互動與融合，在很大程度上還不夠深入，多數高校鋼琴教育中德教育都還一直處于淺層意義上，根本沒有滲透到鋼琴課堂教學中。如很多高校都僅僅在教室、走廊張貼一些名人名言字畫，沒有直接進行德育教育，及時有也只是偶爾在課堂教學提及相關道德高尚的人物故好，然后簡單鼓勵學生向品德高尚的學習和發(fā)展，這些都是無關緊要的德育教育，其德育教育深度遠遠不夠，使德育課程的設置等同虛設。

（二）德育教育方式老套

雖然教育制度改革有提到加強學生道德素質教育力度，并提出了相應教育方法，在一些高校也取得了良好效果，但很多高校進行鋼琴教育時，依然將德育教育貫徹到鋼琴課堂上，并且使用的教育方法也很老套——“照本宣科”式教育法，不但沒有高學生對德育教育的重視和關注，影響學生道德素質的培養(yǎng)和提高，反而讓學生更加反感德育教育，使德育教育在高校鋼琴教育中難以貫徹下去，不利于鋼琴專業(yè)學生的健康學習和發(fā)展。

（三）學生的德育思想觀念難以有效踐行

大學生接受十幾年的教育，可以說從小學就一直接受思想政治教育，隨便一個大學生都能將德育教育中的傳統(tǒng)美德、社會公德及正確價值觀、人生觀和世界觀說得頭頭是道，由此可見大學生并不缺乏對德育教育的認知，但他們卻很少有人在實際生活中付諸行動，并且有的大學生還做出有違道德、公德和價值觀的行為，造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是大學生的德育思想觀念難以得到有效踐行。

二、高校鋼琴教育與德育教學的互動融合措施

（一）改變傳統(tǒng)教育模式

第一，高校要培養(yǎng)綜合能力強、專業(yè)素質高和道德素質高的老師，并在培養(yǎng)過程中轉變老師的教育觀念，進而實現(xiàn)從老師根本上改變傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)的內容包括：現(xiàn)時代教育模式及方法（如翻滾課堂教學模式、情境教學模式及多媒體教學方法等），鋼琴彈奏專業(yè)知識技能及其它樂器認知能力（如現(xiàn)代流行鋼琴彈奏、不同樂器彈奏技巧），思想政治教育及行為培養(yǎng)等；第二，老師要將德育教育貫徹到鋼琴教育中，通過鋼琴課堂教學實現(xiàn)對學生正確人生觀、價值觀和世界觀的樹立，即增加德育教育在整個鋼琴教育中的比例，并利用生活實例來實現(xiàn)鋼琴教育與德育教育的互動與融合。

（二）提高鋼琴教育中學生正直個性和良好習慣的培養(yǎng)

第一，老師要做好道德高尚的榜樣，即在鋼琴課堂上要平等和民主的對待每一位學生，讓學生感受到老師高的道德素質，進而達到鋼琴教育與德育教育的有效融合；第二，老師要時刻關心每一位學生，了解每一位學生心理變化、對鋼琴學習的態(tài)度以及學生與學生之間的相處等，透過這些了解學生的道德素養(yǎng)、人生觀、價值觀和世界觀，然后根據了解的結果，制定有利于培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)的鋼琴教學方案；第三，鋼琴學習是一個艱難的過程，老師要積極營造輕松愉快的學習環(huán)境供學生學習，并用積極的語言激勵學學習，這樣有利于培養(yǎng)學生積極樂觀的精神，在一定程度上樹立了學生的正確人生觀和價值觀，實現(xiàn)了鋼琴教育與德育教育發(fā)活動與融合；第四，老師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成平時演奏的習慣，每一次的練習都當做一次演出，逐步前進；第五，嚴格要求學生做好每個細節(jié)、每個音符的學習任務，以實現(xiàn)對學生良好學習習慣及行為處事習慣的養(yǎng)成。

（三）改變授課模式

老師要改變傳統(tǒng)的“滿堂式”授課模式，積極引入集體授課與班教學交叉進行授課模式，以實現(xiàn)對學生鋼琴藝術技能及藝術氣息個性化的培養(yǎng)，使學生能夠正確理解自己的鋼琴學習需要及個性形成。具體轉變措施如下：第一，對學生進行分層教育，即知識理論課一起上，鋼琴專業(yè)分層上，這里的分層是按照學生鋼琴基礎制定不同的教學方案，然后對其進行教育，并在每一層鋼琴教學方案中融入德育教育內容，如《閃閃紅星放光彩》 鋼琴演奏教學中，老師可以通過鋼琴曲講述關于紅軍長征等故事，以實現(xiàn)對學生愛國主義精神的培養(yǎng)；第二，老師要合理使用趣味教學方法，先激發(fā)學生的學習興趣，并在前期選擇簡單的鋼琴曲目供學生練習，后期再選擇難度系數較高的鋼琴曲目供學生練習，這樣能夠同時培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力；第三，讓學生在聽的過程中進行鋼琴演奏，以達到視聽的完美組合；第四，老師還可以將簡單和難的鋼琴曲子交叉練習，以培養(yǎng)學生的接受能力，最終實現(xiàn)鋼琴教育和德育教學的完美統(tǒng)一。

三、結語

總而言之，社會經濟的發(fā)展與高校教育事業(yè)的發(fā)展，使得德育教學在高校鋼琴教育中的地位越來越高，越來越受到高校教育的重視，實現(xiàn)高校鋼琴專業(yè)學生專業(yè)素質培養(yǎng)與道德素質培養(yǎng)同步進行已經成為必然趨勢。所以高校不但要提高師資團隊文化修養(yǎng)和學歷水平，還要加大對他們的德育教育力度，以實現(xiàn)他們學生榜樣的功能，進而實現(xiàn)對學生鋼琴專業(yè)素質與道德素質的有效培養(yǎng)和兩者之間有效活動與融合，使高校鋼琴教育質量得到進一步的提高。

參考文獻：

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（作者單位：濰坊學院 特教幼教師范學院）