“巧學善思”學俄語

吳曉坤

摘要：俄語是俄羅斯唯一的官方語言，目前全世界范圍內使用俄語作為母語的人數(shù)已經(jīng)超過了一億四千萬，俄語的詞匯非常廣，不僅有從原始印歐語繼承下來的單詞，也有14世紀俄語獨立發(fā)展以后產(chǎn)生的詞。俄語詞匯中的外來詞18世紀大多是借自德語，19世紀多借自法語，20世紀中葉后多借自英語。在大學二外俄語課程的教學中巧用單詞記憶法，能夠有效的提高學生記憶單詞的效率，加深學生對單詞的理解，使學生學會靈活運用俄語詞匯，改變傳統(tǒng)死記硬背的單詞記憶模式，激發(fā)學生對俄語學習的興趣，從而進一步提高俄語教師的教學質量，增強學生的俄語使用能力。

關鍵詞：單詞記憶法 俄語 教學 運用

俄語字母是西里爾字母的變體，總共有三十三個，其中輔音有二十一個，元音有十個，還有兩個無音字母，俄語的名詞大多都有十二個形式，單數(shù)、復數(shù)各有六個格，形容詞有二、三十個形式，單數(shù)還分為陽性、中性、陰性、復數(shù)各六個格，還有單獨的短尾、比較級形式，動詞形式有一、兩百個，包括了體、態(tài)、時、式、形動詞、副動詞等，因此俄語單詞的記憶一直是俄語教學中的重點和難點。

一、俄語單詞記憶法概述

不論是在俄語快速閱讀、俄羅斯文學史、俄語寫作，還是在經(jīng)貿俄語、俄語聽力、俄語口譯的教學大綱中，都明確要求學生需要在課堂學習中掌握教師教學中的重點詞匯和短語，不斷擴大俄語詞匯量，提高綜合語言能力。在實際的俄語教學中靈活運用單詞記憶法，有利于使學生準確的了解俄語詞匯的詞義、詞形、語音的變形，加強對俄語單詞的記憶，通過俄語教師靈活運用單詞記憶法，使學生形成良好的俄語單詞記憶習慣，借助于不斷的重復，防止學生將記憶的單詞遺忘，增加學生的詞匯量。與此同時，俄語教師在課堂教學中，利用單詞記憶法可以激發(fā)學生學習俄語知識的興趣，使學生能夠主動參與到教師的教學實踐活動中，增強學生學習俄語的信心，俄語教師還應當鼓勵學生在日常生活中使用俄語對話，使學生能夠熟練掌握并運用俄語基礎知識，提高俄語口語和聽力能力，通過對俄語中同義詞、近義詞準確的判斷，使學生能夠正確的表達俄語語義，逐漸在整個頭腦中形成系統(tǒng)化的俄語知識體系框架，為學生今后的學習和工作打下扎實的基礎。

二、單詞記憶法在二外俄語教學中的運用

目前，單詞記憶法被廣泛的應用于各高校俄語的教學中，筆者就常用的幾個單詞記憶法進行分析：

1.單詞口訣記憶方式

結語：

將單詞記憶法科學合理的運用到二外俄語教學中，能夠使學生更好的掌握教學中重點的詞匯和短語，擴大俄語詞匯量，提高綜合語言能力，準確了解俄語詞匯的詞義、詞形、語音的變形，加強對俄語單詞的記憶，促進學生的全面發(fā)展，因此高校俄語教師應當結合學生實際的發(fā)展要求和心理特點，靈活使用單詞口訣記憶、外來詞匯記憶、清濁輔音記憶、詞素分析記憶、同根詞記憶、模擬情境記憶等方式，增強學生對俄語單詞的記憶，提升學生的俄語綜合能力，從而為社會培養(yǎng)出更多的高水平、高素質的綜合型俄語人才。